1.認(rèn)識“膽、敢”等13個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外”等7個字。
2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。
3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。
第一課時
情境主題：探索夜晚的奧秘
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件展示星空或月亮的迷人景象。老師引入：“當(dāng)夜幕降臨，一個神秘的世界展現(xiàn)在我們眼前。你準(zhǔn)備好探索夜晚的奧秘了嗎？”然后課件圖片：表現(xiàn)一個孩子在夜晚好奇地望向窗外。老師：“夜晚是令人害怕的黑暗，還是充滿奇跡的時刻？”“今天，我們一起讀《夜色》，探索夜晚的美好和勇氣。去看看詩中小朋友眼中的夜色是怎樣的。
2.學(xué)生齊讀課題《夜色》
任務(wù)一：夜晚尋字游戲
一、讓學(xué)生觀察課題《夜色》，引出生字“色”
二、初讀課文，識記生字
①借助拼音自己試讀課文。
②標(biāo)出本文有幾小節(jié)（2小節(jié)）。
③邊讀邊畫出本課生字并反復(fù)拼讀。
三、分小組交流識記方法。
①熟字比較法：膽——但；往——?。粊y——活；像——象。
②加一加識記法：月+旦＝膽；廠+白+?。皆?；夕+卜＝外。
③意義識記法：勇夫很有力氣——勇。
教師組織學(xué)生匯報識記情況，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句意思完整的話。生1：我的膽量很大，看見誰都不怕。生2：我是一個勇敢的小勇士。
④教師隨機(jī)抽取生字卡片，學(xué)生搶讀。
⑤學(xué)生口頭組詞，看誰組詞多。
任務(wù)二：創(chuàng)意朗讀挑戰(zhàn)
再讀課文，指導(dǎo)朗讀
小提示：自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，不會讀的同學(xué)可以問問老師或同桌，再次識記不會認(rèn)的生字詞。
朗讀小錦囊
①練習(xí)朗讀課文，指名接力讀，關(guān)注正確、流暢的讀法。
②注意“一”字的讀音和輕聲，學(xué)生練讀。
③朗讀第一小節(jié)，教師示范讀，學(xué)生注意朗讀技巧。指導(dǎo)朗讀長句子，強(qiáng)調(diào)停頓與節(jié)奏。思考文中的小朋友是個思考怎么樣的孩子?
（膽小、怕黑）思考 媽媽的方法有效嗎?（還是膽小怕黑）
④帶著害怕的心情齊讀第一小節(jié)
⑤朗讀大比拼：組織朗讀比賽，學(xué)生以小組形式表現(xiàn)不同的讀法。
任務(wù)三 書寫大比拼
①學(xué)生觀察動漫筆順，學(xué)習(xí)正確書寫。
②老師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生在課本上描紅、臨摹。
③組織學(xué)生評議，交流書寫心得。
④鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞。
三、總結(jié)交流，作業(yè)設(shè)計
簡要回顧本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受。
作業(yè)：請學(xué)生晚上觀察自家附近的夜景，下一課分享所見所感。
第二課時
1.復(fù)習(xí)生字詞。
（1）學(xué)生開火車讀一讀
（2）導(dǎo)入
老師：“上節(jié)課，老師讓大家觀察一下自己家附近的夜色。哪些同學(xué)能分享一下，并說說自己的感受呢？”（學(xué)生自由分享）
老師：“現(xiàn)在，我們就去體會文中小朋友的感受吧！”
任務(wù)四：夜晚小探險
一、快速讀文，整體感知
1、回憶 ：上節(jié)課學(xué)習(xí)了“我”是一個怎樣的孩子?（“我”是一個膽小，怕黑的孩子。）
2、讀第2小節(jié)，探究：誰幫助“我”戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼？（爸爸幫助“我”戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼。）“我”在夜晚看到的景色和白天一樣嗎？（“我”發(fā)現(xiàn)了夜晚原來也像白天一樣美好。）
二、思考：“我”的心理發(fā)生了什么變化？可以用哪兩個詞語來概括？
① 膽小 勇敢
②課件出示小組合作填寫：
“我”膽子很小很小 -> 不敢往外瞧
（ 爸爸）拉“我”散步 -> 小鳥在月光下睡覺
③教師小結(jié)：由膽小變勇敢。全班交流匯報，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
任務(wù)五：勇敢的小故事
一、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
①學(xué)生自讀，思考從哪里可以看出“我”是一個膽小，怕黑的孩子？
（我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。學(xué)生可以用自己的語言組織發(fā)言，這里言之有理符合課文內(nèi)容即可）
②小組交流討論，全班匯報：“我”會看到些什么，想到些什么？
（開放性回答，比如會看到天上、地下的景物等，學(xué)生自由發(fā)言，這里言之有理即可）
③讀一讀下面兩句話，說說哪句寫得更好？好在哪里？
●我從前膽子很小?！裎覐那澳懽雍苄『苄?。
（“很小很小”這個疊詞強(qiáng)調(diào)了“我”從前膽子小的程度,讀起來也更朗朗上口些。）
④引導(dǎo)學(xué)生體會“很小很小”一詞的作用，朗讀比較。“很小很小”這樣的詞語，我也能說一說，課件出示類似的詞語進(jìn)行積累。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
①學(xué)生自讀，思考：“我”變成了一個怎樣的孩子？為什么會發(fā)生這樣的變化？（找到“從此”一詞，可見從這時開始，我變得勇敢）
②探究“偏要”的意思，學(xué)生用“偏要”造句。（釋義:偏偏要;卻要。
造句:我不喜歡運(yùn)動,可媽媽偏要我每天運(yùn)動。）
③“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（1、原來花草都像白天一樣微笑。2、我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）教師總結(jié)：這就是夜色的美好。
④指導(dǎo)朗讀：第一句讀出無可奈何又想撒嬌的語氣；后半句要讀出驚訝而欣喜的語氣，讀“微笑”時可以面帶微笑，讀得輕輕的、甜甜的，表現(xiàn)夜晚的美好。
⑤讀一讀下面兩句話，說說哪句寫得更好？好在哪里？
●從此再黑再黑的夜晚?！駨拇嗽俸诘囊雇?。
（強(qiáng)調(diào)了夜深的程度,更加突出了“我”不再怕黑的勇敢。凸顯出“我”由膽子很小、怕黑到不再怕黑、勇敢的心理）
二、課堂總結(jié)，作業(yè)設(shè)計
1、老師：讀完課文，你有什么感受？（在生活中我們要克服膽小，做勇敢的人，這樣能收獲更多美好。）
2、課堂總結(jié)：這是一首兒童詩，作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原本膽子 很小 ,很 怕黑 ,后來在 爸爸 的幫助下,戰(zhàn)勝了對 黑夜 的恐懼,從此學(xué)會欣賞夜色。詩歌告訴我們,克服膽小,做個 勇敢 的人,能收獲美好。
3、作業(yè)設(shè)計：用學(xué)過的生字詞編寫關(guān)于夜晚的小故事吧！
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
本首兒童詩中，小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會小主人公對夜色由害怕到接受的心理變化，從而感受到克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好的道理。本首兒童詩在每一小節(jié)末尾留有空白。教學(xué)中，我利用詩歌中的兩個省略號設(shè)計提問，讓學(xué)生根據(jù)課文信息做簡單推斷，發(fā)揮聯(lián)想填補(bǔ)空白，學(xué)生欣然走進(jìn)兒童詩的意境，走進(jìn)富有創(chuàng)造性的對話空間，真正理解詩歌的內(nèi)涵。

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8 夜色

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