【教學(xué)目標(biāo)】
1、在文本的語境中隨文學(xué)習(xí)理解“敢”、“看”等生字，學(xué)習(xí)書寫“色”等生字。
2、展開想象，體會人物心理，正確、有感情地朗讀兒童詩。
3、了解“我”膽小的原因，體會夜色的美好，學(xué)習(xí)表達(dá)，體會“我”的成長。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意長句停頓，理解課文的大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步明白“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識夜色。
1、太陽落山了，天越來越黑，夜幕悄悄降臨了，就到了什么時候？課件出示“晚”。加一加的方法識字日加上免，通過引導(dǎo)孩子們說“免”的意思是不要和沒有，記住“晚”是太陽不見了就是晚！
2、夜來了（貼字卡：夜）。在你的心目中夜是什么顏色的？
色是一個生字，伸出小手跟老師一起寫，（補(bǔ)板書：色）。誰會記？上面一個斜刀頭，下面是一個小尾巴的巴，豎彎鉤注意長長尾巴甩出去，鉤兒尖尖朝著天，這個字就是色。
3、“夜”和“色”在一起組成了一個詞——夜色，一起讀。它是什么意思呢？你知道嗎？夜里的顏色，還有夜里的景色。
今天就讓我們一起走進(jìn)夜色中去看一看這漆黑的夜晚會有什么好看的景色呢？
二、走近夜色，初讀小詩。
1、師配樂朗誦。
2、打開書自己讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要看清標(biāo)點(diǎn)。
3、指名讀。這一小節(jié)中的句子這么長，你都能讀好，真了不起。強(qiáng)調(diào)第一小節(jié)的“一”有不同的讀音，請學(xué)生再讀。
第二節(jié)小詩找人讀，你看最后一行特別長。教師隨機(jī)指導(dǎo)長句子讀需要停頓，聽老師讀：我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……再請一位同學(xué)來試一試。
三、品詞讀句，感受夜色。
（一）想象畫面，感受“我”的膽小
小朋友們剛才我們讀準(zhǔn)字音把小詩讀通但是讀詩我們還要去體會任務(wù)的心情，把小詩給讀好，接下來就讓我們一起去變成這首詩的主人公他是一個小男孩，我們一起變成這個小男孩，去體會他的心情，讀出他的感受。
1、看看他的表情，你能猜猜他此時的心情嗎？害怕
2、誰能把他的心情讀出來？（出示第一小節(jié)）生讀
3、品詞讀句，感受“我”的膽小
（1）（出示詞卡：不敢）讀讀這個詞。
“敢”右邊的反文旁是一只大手，在抓什么呢？（出示圖畫及古文字：一只大手在抓一只老虎）
前面加上一個“不”還是表示膽子很大嗎？誰會讀？【不敢】
師評價：膽子很小很小
（2）（“一……就……”點(diǎn)紅）誰來讀好這句話？并引導(dǎo)學(xué)生用這個句式練習(xí)說話。
誰能把第一句話我膽小的樣子讀出來？是呀真是一個膽小鬼，是的你也很會讀書，你的聲音你的朗讀讓我們感受到你的膽子可真小，請小朋友再讀讀這一小節(jié)。
4、角色扮演，感受“我”的膽小
（1）你還從哪里感受到了我的膽子很小？（生自由讀第一小節(jié)）
“看”上面是一只——（生）手，下面是一個——（生）目，把手放在眼睛上，遮著光，可以看得更遠(yuǎn)。一起讀讀這個字
可是，“我”是怎么看的呢？你能演一演嗎？
你們害怕的東西很多很多呢，所以這里用了一個——（生）省略號。（“……”點(diǎn)紅）。
（2）一起讀讀這句話。
聽聽他的心跳（播放錄音），多緊張、多害怕呀。再來讀。
（3）誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀？生讀
師評價：你讀得真好，仿佛你就是這個小男孩。
（二）走進(jìn)夜色，感受“我”變勇敢
1、讓我們到夜色中去看一看吧。你都看到了什么呀？
2、剛才小朋友都說花兒在開放，可是詩中卻說花草在——微笑
你會微笑嗎？請你微笑著讀讀這個詞。
3、讀了這個詞，猜猜此時“我”的心情——？
4、接下來，就讓我們跟著他一起去夜色中（出詞卡）——散步
（出示句式：我看見 ，練習(xí)表達(dá)。）
5、你看到了什么？指名說話。
6、現(xiàn)在你們還怕黑嗎？
最黑最黑的夜晚，他也不怕了。這就叫做——勇敢，指導(dǎo)識字，你看勇字下面是一個力字勇敢了我們就會更加的有力量。
7、誰能把這一小節(jié)連起來讀好？
四、情感升華，“我”為你讀詩。
1、小詩讀完了，你還覺得夜色是黑的嗎？（板書美好）
2、“我”從一個膽小鬼，變成了一個不怕黑、勇敢的孩子。老師為你們配上音樂，請小朋友為我們讀詩。讀出“我”的成長，“我”的變化。
3、生朗讀后，學(xué)生評價。
五、集中識記，指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字，指名認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫“再、笑”
再：（教師范寫）這個字就像倆跟木柴架起來的樣子，搭了一根木材我們又搭了一根，所以再就表示第二次。這個字要想寫好看，這個字橫畫多，橫畫之間等距這個字豎畫也多豎畫之間也要間距相等。
笑：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭要寫對稱，要注意上下的擺位，竹字頭寫對稱，最寬的是撇和捺這樣的笑容才好看。
3、提醒寫字姿勢，寫完在前面展示。
教學(xué)反思:
《夜色》是一首敘事性的兒童詩。課中，我引導(dǎo)孩子們“走進(jìn)角色，體會人物心理”理解這首詩中小男孩的心理變化。做到把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，抓住關(guān)鍵詞語在語句環(huán)境中品詞、析句、讀文。對于一年級的學(xué)生來說，簡短的課文更好的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。采用不同的朗讀方式，使學(xué)生在讀中體會文中的小男孩從害怕變得勇敢的成長變化。最后，渲染氣氛設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀展示，我設(shè)計了師生評價、生生互評，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，不但可以加深對內(nèi)容的理解和掌握，還可以促進(jìn)自我反思提高意識，努力實現(xiàn)教學(xué)評一體化。
回顧本課的不足之處在于最初，理解夜色應(yīng)充分聯(lián)系生活實際，使學(xué)生更直觀的理解。其次，忽視了語言文字的訓(xùn)練，在拓展學(xué)習(xí)ABAB式詞語時，有的學(xué)生回答的明顯的矛盾詞語沒有及時引導(dǎo)，應(yīng)該多引導(dǎo)他們再去思考。最后，課堂上過渡語還需雕琢，提高自己的教學(xué)機(jī)智，根據(jù)學(xué)生的回答和突發(fā)性事件能調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

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