本文是一篇記敘文，主要講述了作者在倫敦酷熱的天氣乘坐地鐵的感受以及由此引發(fā)的對(duì)自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題的一系列聯(lián)想，旨在引導(dǎo)讀者思考?xì)夂蜃兓赡芙o人類帶來(lái)的問(wèn)題，以此喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。作者用生動(dòng)形象幽默的語(yǔ)言以及比喻等修辭手法描述了倫敦天氣的酷熱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。此外，語(yǔ)篇中第三、四段采用了意識(shí)流的手法，以發(fā)散的思維引發(fā)對(duì)氣候變化的各種聯(lián)想，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意句子間的邏輯關(guān)系，可利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的信息進(jìn)行梳理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的深度學(xué)習(xí)。課前的導(dǎo)入活動(dòng)呈現(xiàn)了極端天氣，引導(dǎo)學(xué)生思考極端天氣可能給人類帶來(lái)的問(wèn)題，有無(wú)應(yīng)對(duì)措施。讀中活動(dòng)要求學(xué)生看圖預(yù)測(cè)語(yǔ)篇主旨大意。讀后活動(dòng)則通過(guò)判斷作者寫作意圖和細(xì)節(jié)理解等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考環(huán)境問(wèn)題，探究主題意義。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠談?wù)搨€(gè)人對(duì)極高溫和極低溫天氣的感受；
2. 通過(guò)看插圖、標(biāo)題等預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，通過(guò)略讀、細(xì)讀概括主旨大意，理解作者寫作意圖，理清作者思路；
3. 對(duì)全球氣候變化引發(fā)思考，運(yùn)用語(yǔ)篇話題語(yǔ)言談?wù)摎夂蜃兓赡芙o人類帶來(lái)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和小組合作完成對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的信息獲取和整合，運(yùn)用語(yǔ)篇話題語(yǔ)言就氣候變化話題發(fā)表自己的想法感受。
引導(dǎo)學(xué)生深入解讀語(yǔ)篇，著重分析作者的情緒變化，思考情緒變化背后的原因。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
本文是一篇以空間順序描寫的記敘文，文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，運(yùn)用了用生動(dòng)形象幽默的語(yǔ)言以及比喻等修辭手法描述了倫敦天氣的酷熱，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，還可利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇信息的梳理，此外，對(duì)今后的寫作教學(xué)，可以以此進(jìn)行借鑒與模仿。Teaching cntents
Prcedures
Purpses
Teacher’s activity
Students’ activity
Warm-up
T asks Ss t lk at the thermmeter and answer the relevant questins in Warm-up.
Ss bserve the thermmeter in Warm-up and talk abut what will happen in extreme temperatures and their wn feelings in extreme weathers.
Intrduce the tpic, activate the relevant schemata and enable Ss t learn and establish a cmmunicative link between them and the text t be learned.
Befre reading
1.T asks the Ss t bserve the picture and predict what the stry is abut via lking at the picture as well as the title and answer the fllwing questins:
What can yu see in the picture?
Why is there s much clr f red?
1. Based n the title and the picture f the text, Ss answer the questins and make predictins as t what they think the text will be abut.
Help Ss anticipate the vcabulary in the text and mtivate them t read; train students’ reading skills f getting the gist f the text by finding evidence which includes illustratins, title, frnt etc.
Fast reading
1. T asks Ss t read the passage quickly t get the main idea and check their predicitns in Activity 1.
2.T asks Ss t chse the authr’s purpse in writing the passage in Activity 2.
Ss cmplete Activities.
2. Ss share their answers and give the reasns.
3. They can read the passage nce again if necessary.
Test Ss’ understanding f the passage; train Ss’ reading skills f getting the main idea.
Careful
reading
T asks Ss t listen t the tape and think abut in what rder this passage is develped.
2.T asks Ss t cmplete the flw chart with wrds and expressins frm the passage.
3. T sets an example f hw t judge ne’s feeling by the chice f wrds, and then asks Ss t analyze the authr’s feelings at different space and draw a relevant mind map if time allws.
4. T asks Ss t retell the stry fcusing n the change f the authr’s feelings.
1. Ss cmplete the flw chart in Activity
2. Ss analyze the authr’s feelings at different space by finding the supprting wrds and expressins frm the passage, and draw a mind map shwing the change f the way the authr feels. 3. Ss retell the stry with the aid f the flw chart.
Train Ss’ skills f getting specific infrmatin and enable Ss t have a deeper understanding f the passage; encurage Ss t think abut the stry, evaluate the authr’s message and build ral language as they retell.
Think & Share
1.T asks Ss t discuss the tw questins in grups and ffer assistance when necessary.
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①. What are the causes f climate change ?
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②. What can we d when facing climate change?
T intrduces The Wrld Earth Day t Ss
Hmewrk:
Write an essay n hw t deal with climate change .
Enjy a sng “ Heal the Wrld”
Ss discuss the tw questins in grups and then share their thughts with the class.
Train Ss’ ability t use language in their real life and express the ideas in a lgical way; develp their critical and creative thinking abilities.

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