Perid-2 Using languages
Grammar & Vcabulary& Listening
教學設計
教材中本課主要內(nèi)容分為三個部分，即語法、表達（詞匯）和聽力。
語法部分主要是進一步學習和應用英語中省略句的表達。通過觀察課文句子、改寫句子練習幫助學生更好地理解該知識點，使印象更加深刻，從而在日后學習中能靈活使用。
表達（詞匯）部分是向?qū)W生介紹自然界中其他存在的自然災害。此外，通過該練習還可幫助學生提高聽力技巧，使學生在實際文本中提高語言的理解能力。
語言技能目標
學生能夠借助關鍵詞，在理解文章大意的基礎上，找出段落主題句，完成讀前問題；
用所學的詞匯和語言的對課文進行復述；
能夠讀懂細節(jié)信息并能理解閱讀中生詞含義。
語言知識目標
能夠正確運用一下單詞和短語: frecast, grab, tsunami, reliable, rescue, emergency, typhn, blizzard, avalanche, exceptinally, claim, crisis, threaten, satellite, precisely等。
能夠理解文章中長難句并準確翻譯。
文化意識目標
了解自然災害相關話題；
了解人們對自然災害的認識和態(tài)度。
情感態(tài)度目標
正確認識自然災害對人類造成的的影響，以及思考如何能夠積極地避免這些自然自然，從而為社會、人類做貢獻。
理解文章邏輯關系及架構，理解文章寫作意圖；
引導學生討論對自然災害造成的影響的認識和感受。
教學步驟
教學活動
設計意圖
時間
Step-1
Grammar
Activity-1
Lk at the sentences frm the reading.
It’s just typical that my jurney is n ne f the ldest lines, as well as ne f the deepest.
My ffice is nly n the third flr f the building, s quite lw.
Cmpare them with the fllwing sentences and answer the questins.
c. It’s just typical that my jurney is n ne f the ldest lines, as well as ne f the deepest lines.
d. My ffice is nly n the third flr f the building, s it is quite lw.
Questins:
What has been left ut in sentences (a) and (b)?
Why des the authr leave them ut?
Activity-2
Nw lk fr mre sentences with ellipsis in the reading passage.
Activity-3
Read the paragraph and find ut what wrds have been remved befre r after the underlined wrds.
Activity-4
Remve wrds frm the news reprt t make it mre cncise.
活動1：開門見山引導學生本節(jié)課語法內(nèi)容，訓練學生自主學習能力。并且通過對比的學習技巧讓學生充分理解省略句的知識點。
活動2：進一步訓練學生在閱讀文本中找到省略句的結構。
活動3：通過訓練句子排序，讓學生更加深刻理解和運用省略句。
活動4：通過實際語境訓練，幫助學生理解本課語法點，有助于實際應用。
10分鐘
Step-2 Vcabulary
Activity-1
Lk at the pictures and answer the questins.
Which ne d yu think is the mst dangerus?
Can yu name sme big natural disasters in histry?
Activity-2
Cmplete the reprts with the wrds in last activity. Pay attentin t the wrds describing natural disasters.
Activity-3
Wrk in pairs. Talk abut a recent natural disaster yu have heard abut r seen n the news.
活動1：幫助學生提高自主學習能力，以便更好地掌握單詞和短語。
活動2：訓練學生于實際文中運用本課新詞，使其印象深刻，便于記憶和準確適用單詞。
活動3：通過設置情景，鍛煉學生口語表達能力，同時也再次使學生對本課單詞、詞組加深印象，更流利地使用。
10分鐘
Step-3 Listening
Pre-listening
Read “Did Yu Knw” and learn mre infrmatin abut extreme weather cnditins.
Lk at the “Learning t learn” and get sme skills.
While-listening
Listen t the the weather frecast and match the weather symbls t the lcatins n the map.
Deep-listening
Listen again and cmplete the frm.
Nw talk abut hw the speaker describes the weather. Listen again if necessary.
Pst-listening
Wrk in pairs. Act ut the cnversatin t talk abut an extreme weather cnditin.
Chse anther extreme weather cnditin and have a similar cnversatin.
通過泛聽、精聽多層次聽力訓練，能夠讓學生對聽力材料有初步了解，鍛煉學生對文章表層含義理解，養(yǎng)成良好的聽力習慣，提高聽力技能。并且?guī)椭鷮W生組織語言回答聽前、聽后問題。
15分鐘
Step-4 Language pints
1. It is als said that mice and snakes head fr safer grund several days befre an earthquake, while dgs aviding the beach may be a sign that a tsunami is appraching.
[句式分析] 本句有三處語言點需要掌握。①詞組head fr譯為“朝…去”，此處head是動詞，fr后加目的地。②非謂語動詞aviding作dgs的定語，主動關系用現(xiàn)在分詞。③that引導同位語從句，解釋說明sign的內(nèi)容。
[嘗試翻譯] 據(jù)說，地震前幾天老鼠和蛇會前往更安全的地方；而狗躲避海灘可能是海嘯來臨的跡象。
2. On hearing the news, China was quick t start rganising emergency aid.
[句式分析] 本句的n hearing the news可譯為“一聽到這個消息”，詞組n+ding sth表示“一……就”，與“as sn as, the immediately”有類似意思。
[嘗試翻譯] 一聽到這個消息，中國就迅速開始組織緊急援助。
10分鐘
Step-5 Hmewrk
- Review new wrds and phrases learned in this perid.
- Surf the Internet t find mre expressins abut extreme weather cnditins.

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