文化自信:通過看圖識字積累字詞,體會漢字的有趣。
語言運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用,通過做做說說,提高語言運(yùn)用表達(dá)能力。
思維能力:在語境中理解課文,看圖讀句子,借助課文插圖,理解詞句。
審美創(chuàng)造:形象地感知坐、立的規(guī)范,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
課前解析
這節(jié)課是看圖識字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖,展示了學(xué)生熟悉的生活場景,對應(yīng)的5個生字都是學(xué)生熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語,呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知站、坐的規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
關(guān)注寫字:這節(jié)課要求會寫4個字,重點(diǎn)寫好橫折、撇、彎鉤3個新筆畫,如“口、目”都有橫折,但橫折的寫法不同,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,寫好不同的橫折。這節(jié)課的新筆畫彎鉤,與豎鉤相似,要注意區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。
關(guān)注表達(dá):口、耳、目、手、足能做哪些事?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,了解身體部位的作用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。借助圖片,幫學(xué)生拓展思維,說清楚身體部位的作用。
關(guān)注拓展:
五官歌
兩只眼睛看四方,兩個耳朵聽聲響。
一個鼻子聞花香,一張嘴巴喝熱湯。
兩片嘴唇親爸媽,噘起小嘴像這樣。
兩個臉蛋胖嘟嘟,它們都在我臉上。
口耳目
用口講,用耳聽。用眼看,用手做。
用足行,用心想?？诙?手足心。
都是我們的好朋友,好朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“口、耳”等7個生字。(重點(diǎn))
2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。(難點(diǎn))
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。
課前準(zhǔn)備
課件
課時安排
2課時
1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.認(rèn)識人體有關(guān)的部位,了解相關(guān)的動作規(guī)范。
3.正確、流利地朗讀課文。
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課文題目
1.(出示課件3)同學(xué)們,先請大家和老師一起邊唱《小手拍拍》邊做動作。
教師過渡:通過剛才的歌曲,你認(rèn)識了身體的哪些部位?
預(yù)設(shè):眼睛、鼻子、嘴巴。
2.揭示課文題目:今天我們來認(rèn)識一些身體部位,它們能做些什么呢?讓我們一起去看看吧!
3.教師板書課文題目(板書:3 口耳目手足),學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課,既引起學(xué)生的興趣,又使學(xué)生認(rèn)識了簡單的身體部位,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、圖文對照,認(rèn)識生字
1.(出示課件4)學(xué)生觀察課文中的第一幅插圖,教師指名讓學(xué)生說說圖中的人物在做什么。
(出示課件5)預(yù)設(shè)1:兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。
預(yù)設(shè)2:一個小女孩用手指著一朵花說:“這朵花也要開放了!”
預(yù)設(shè)3:小男孩聽到了,揮著手和她們打招呼。
圖中還藏著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的5個生字,老師來讀,你來圈一圈吧!(出示課件6)(板書:口 耳 目 手 足)
2.(出示課件7)教師帶讀此課會認(rèn)字,學(xué)生跟讀、自讀。
(1)看物品,說詞語。(出示課件8、9)
預(yù)設(shè)1:口罩、口紅、口哨。
預(yù)設(shè)2:耳環(huán)、耳機(jī)、耳罩。
(2)看圖片,說詞語。(出示課件10)
預(yù)設(shè):目錄、目光、比目魚。
(3)看動作,說詞語。(出示課件11)
預(yù)設(shè):揮手、舉手、握手、拍手。
(4)你在哪里見過“足”字?(出示課件12)
預(yù)設(shè):公園指示牌、海報中有含“足”字的詞語,如“小草有生命,足下請留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”等。
3.指部位做游戲。(出示課件13)
三、聯(lián)系生活,拓展運(yùn)用
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能做的事情。(出示課件14)
預(yù)設(shè)1:(出示課件15)“口”能吃飯、打招呼、唱歌……
預(yù)設(shè)2:(出示課件16)“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸爸講故事、戴口罩……
預(yù)設(shè)3:(出示課件17)“目”能看書、看電影、看演出……
預(yù)設(shè)4:(出示課件18)“手”能寫字、拍皮球、洗碗……
預(yù)設(shè)5:(出示課件19)“足”能跑步、踢毽子、踢足球……
2.拓展延伸:《五官本領(lǐng)》兒歌。(出示課件20)
1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
一、歌曲導(dǎo)入,開門見山
(出示課件21)學(xué)生聽歌曲《中國功夫》。
教師過渡:這首歌是不是很有氣勢?歌中有這樣一句歌詞:“臥似一張弓,站似一棵松,不動不搖坐如鐘,走路一陣風(fēng)。”這句歌詞與我們今天學(xué)習(xí)的俗語表達(dá)的意思是一樣的,讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!
二、朗讀俗語,理解運(yùn)用
1.聽讀俗語,用筆圈出俗語中的兩個會認(rèn)字。(出示課件22)
預(yù)設(shè):站、坐。
2.(出示課件23)學(xué)生觀察課文插圖,說一說:圖中哪位演員的姿勢是“站”?哪位演員的姿勢是“坐”?
學(xué)會匯報,教師評價。(板書:站 坐)
(1)學(xué)習(xí)“站如松”。
①(出示課件24)觀察比較京劇人物圖及松樹圖,引導(dǎo)學(xué)生理解“如”是像的意思,“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆直地站著。
②(出示課件25)聯(lián)系生活想一想:在我們的生活中哪些人做到了“站如松”?
預(yù)設(shè):交警、升旗時的學(xué)生……
(2)學(xué)習(xí)“坐如鐘”。
①(出示課件26)教師簡要介紹包公,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較包公圖及鐘圖,理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿像鐘一樣端正。
包公:我國北宋時期的一位判官,他廉潔公正、鐵面無私,敢于替百姓鳴不平,因而又被稱為“包青天”。
②隨文識字:“坐”,二人土上坐。
③(出示課件27)學(xué)生觀察課件中的圖片,判斷坐姿的正誤,教師提示正確坐姿:頭正,肩平,腰直,足安,手放好。
(3)學(xué)習(xí)“行如風(fēng)”。
①(出示課件28)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的圖片,理解“行如風(fēng)”的意思是走路時像風(fēng)一樣輕快有力。
②教師提示正確的行走姿勢:腳步輕,行如風(fēng),收腹擺手挺起胸。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的圖片,判斷行走姿勢的正誤。
(4)學(xué)習(xí)“臥如弓”。
①(出示課件29)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的圖片,理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。
②學(xué)生觀察圖片,判斷睡姿的正誤。
3.用多種形式讀課文:教師帶讀,學(xué)生跟讀;學(xué)生齊讀;學(xué)生自讀;男女生賽讀。
4.鞏固生字——識字游戲。(出示課件30)
三、指導(dǎo)書寫,展示評價
1.(出示課件31、32)學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、撇、彎鉤。教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。
2.出示“口、耳、目、手”4個字,教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn)及筆順規(guī)則。(出示課件33—36)
3.學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
設(shè)計意圖:在低年級語文教學(xué)中,寫字是一個難點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的寫字習(xí)慣非常
重要,此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。
四、課堂演練(出示課件37、38)
口 耳 目 手 足
站 坐
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),如何使這些單調(diào)的學(xué)習(xí)變得生動有趣,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),是我們追求的一個目標(biāo)。這節(jié)課采用圖文識字、組詞識字、在生活中識字等多種有效的識字方法,激發(fā)識字興趣,拓寬識字途徑。
另外,這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字,教學(xué)時仍要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng):要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字;寫得不端正,就需要改進(jìn),養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、耳、目、手”的書寫,認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

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