文化自信:感受漢字豐富的文化內涵,從一個漢字就能知道我國有著悠久的歷史。
語言運用:嘗試用生活中三個常用的人稱代詞進行日常交流。
思維能力:明白漢字“天、地、人”的演變。
審美創(chuàng)造:品味、感受中華文字的形態(tài)美。
課前解析
這篇課文是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導學生認識世界、了解世界。重點是借助多種方法識字,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終輕松愉悅地識字,產(chǎn)生濃厚的識字興趣。
關注識字:課文需要認讀6個生字,應運用觀察圖片、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境等多種方法,讓學生在輕松愉悅的氛圍中認讀生字,并通過口頭組詞,理解字的意思。可采用字卡和摘蘋果游戲識字,激發(fā)學生學習漢字的興趣,為學生獨立識字打下基礎。
關注表達:一年級的學生表達不夠準確、完整,可通過創(chuàng)設情境、小組交流、分享展示等活動,為學生搭建平臺,引導學生連貫地表達自己的想法。在表達過程中,老師應多鼓勵、精點撥,讓學生樂于表達、準確表達。
關注拓展:
三才者,天地人;三友者,你我他。
你我他,是一家;你我他,互相愛。
你我他,互相敬;一起住在藍天下。
教學目標
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活識字等方法,認識“天、地”等6個生字。(重點)
2.初步學習朗讀課文。(難點)
課前準備
字卡、課件
課時安排
1課時
一、初讀課文,讀準字音
1.教師導入新課:今天我們要正式學習識字的第一課《天地人》,題目下方這兩行六個字是課文的內容。(出示課件3)
教師相機板書題目(板書:1 天地人),教師領讀題目,學生跟讀。
2.聽教師范讀,學生自己試著讀一讀。
二、分組學習,多元認字
1.圖文結合,學習“天、地、人”。
(1)教師引導學生觀察這一課中由著名畫家傅抱石畫的水墨畫(出示課件4),說說自己從畫中看到了什么。
預設:從圖中我看到了兩個人好像站在山頂,有天,有地,還有人。
請你大聲朗讀這三個字。(出示課件5)
(2)認識“人”。
①(出示課件6)教師借助課件中的人物圖片,引導學生初步認識“人”字。教師領讀,學生跟讀“中國人”。
②(出示課件7)教師借助課件中的古文字“人”,引導學生說說像什么。
預設:古文字“人”像一個側身站立伸出手臂的人的樣子。
教師點評:“人”一撇一捺,頭頂天,腳踏地,堂堂正正,頂天立地。
③教師范讀,學生跟讀、齊讀、開火車讀。教師及時正音。(板書:人)
④(出示課件8)給“人”找朋友:學生觀察圖片,說說這幅全家福中都有什么人。
預設:男人、女人、老人、親人、家人。
(3)認識“天”。
①(出示課件9)教師借助課件中天空的圖片,引導學生初步認識“天”字。教師領讀,學生跟讀“頭頂天”。
②“天”和“人”也有關系,(出示課件10)這是古人創(chuàng)造的“天”字最初的寫法。你想到了什么?
預設:“天”字就像一個人張開雙手站立的樣子。
教師補充:“天”本來的意思是指人的頭頂。經(jīng)過不斷演變,“天”字變成了現(xiàn)在的樣子,象征人頭部分的地方變成了橫,后來“天”也指頭頂之上。(板書:天)
③(出示課件11)比較“天”和“人”,知道“人”加兩橫就是“天”。
④(出示課件12)借助圖片給“天”找朋友。
預設:晴天、雨天。
教師過渡:晴天,陽光燦爛。陰天,烏云密布。雨天,涼爽濕潤。這幾個詞語都和天氣有關?！疤臁边€和季節(jié)有關,你想到了什么季節(jié)呢?
預設:(出示課件13、14)春天、夏天、秋天、冬天。
(4)認識“地”。
①(出示課件15)教師借助課件中大地的圖片,引導學生初步認識“地”字。教師領讀,學生跟讀“腳下的地”。(板書:地)
②(出示課件16)學生觀察課件中“地”字的演變。
教師講解:上古時,地面草木叢生,蛇蟲到處可見。所以“地”的古文字是由蟲和蛇組成的。
③借助圖片給“地”找朋友。(出示課件17、18)
預設:草地、菜地、麥地、雪地。
(5)(出示課件19)認字游戲——看圖找一找。
在上, 在下, 在天地間。
2.圖文結合,學習“你、我、他”。
(1)教師范讀,學生跟讀“你、我、他”。(出示課件20)
(2)日常交流,借助圖片,初步認識“你、我、他”。(出示課件21—23)(板書:你 我 他)
(3)比較識字。
①(出示課件24)觀察課件中的圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)“你”和“他”的相同之處。
預設:左部相同——都是“亻”。
②(出示課件25)觀察課件中的圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)“他”和“地”的相同之處。
預設:右部相同——都是“也”。
(4)實踐運用。
①(出示課件26)聽教師讀兒歌,指一指圖中的“你、我、他”。
②(出示課件27)借助課件中的圖片,引導學生三人一組互相交流彼此的姓名。
③(出示課件28)跟著教師說一說。
3.(出示課件29)多種形式讀課文:男女生對讀,全班齊讀。
三、游戲賽讀,實踐運用
1.識字游戲。
(1)讀兒歌翻卡片。(出示課件30)
(2)生字大轉盤。(出示課件31)
設計意圖:在游戲中鞏固6個生字,是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義和運用生字的重要環(huán)節(jié)。
2.聽教師讀兒歌,學生邊聽兒歌邊拍手。(出示課件32)
3.學生認讀紅色字:天、地、人、你、我、他。
4.(出示課件33)課后請同學們在生活中找一找課文中學到的字。
天 地 人
你 我 他
《天地人》這一課只有6個生字,以三字一組,分兩行的方式呈現(xiàn),易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點,我教學時以三字一組進行教學,學生學習起來也比較容易。采用看圖識字、聯(lián)系生活識字、歸類識字、游戲識字等多種方法,引領學生跟讀,理解字義。多種有趣的識字活動能夠集中學生的注意力,激發(fā)學生識字的興趣,鞏固識字的效果,培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

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