一、理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字與寫字的目標(biāo)中明確指出:“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生對識字的興趣以及主動識字的愿望，教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和漢字的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識積累，用適合的識字方法學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)自主識字的能力。
二、教材分析
有了理論依據(jù)的支撐，下面就請大家和我一起走進(jìn)教材。
《口耳目手足》是一年級上冊識字一單元中的課文。文中所配兩幅色彩鮮艷，生動形象的插圖，第一幅圖意在讓學(xué)生借助圖畫識記“口、耳、目、手、足”五個(gè)生字，通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)字形與每個(gè)身體部位形狀之間相似的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解字義，識記字形。第二幅圖則是引導(dǎo)學(xué)生看圖初步感知句意，在識記“站、坐”這兩個(gè)字的同時(shí)，感受這些動作與事物形態(tài)之間的聯(lián)系。
課文包含7個(gè)會認(rèn)字和3個(gè)新筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”。其中“口、耳、目、手”這四個(gè)生字是既要求會認(rèn)，也要求會寫的。課后練習(xí)題則是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)和表達(dá)這些身體部位的作用。
三、學(xué)情分析
一年級的孩子們剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，對語文課堂充滿新鮮感，喜歡閱讀圖文并茂、生動活潑的課文。由于他們還是以具體形象思維為主，在教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)識字興趣。一年級學(xué)生的識字量也非常有限，在教學(xué)中，注重引導(dǎo)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的加一加、數(shù)筆畫等識字方法來識記生字，繼續(xù)培養(yǎng)基本的分析字形的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn)字形的細(xì)微差別、正確書寫筆順，扎扎實(shí)實(shí)的識記書寫生字。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字，1個(gè)新筆畫“橫折”。
2．在田字格中規(guī)范書寫“口、目”2個(gè)字。
五、教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程如下:
游戲?qū)?，揭示課題→創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字→認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫→歸納要點(diǎn)，總結(jié)提升。
下面我就本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勎业乃伎肌?br>(一）多種方法識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
識字與寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在識字教學(xué)中，要重視運(yùn)用多種識字方法，根據(jù)不同的識字教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，提高課堂實(shí)效。
1.巧設(shè)游戲識字
上課伊始，我結(jié)合一年級孩子喜歡游戲的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我來說，你來指”的小游戲，增強(qiáng)了識字的趣味性。學(xué)生通過仔細(xì)聽，再自己動手指的過程了解了人體部位的名稱，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。
2.結(jié)合字理識字
一年級學(xué)生處于以形象思維為主的階段，教學(xué)時(shí)可以利用直觀的圖片，使抽象的文字形象化，促進(jìn)學(xué)生對生字的記憶。我抓住本課象形生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察象形文字圖片，了解漢字起源。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與每個(gè)身體部位形狀之間十分相似的特點(diǎn)，進(jìn)而理解字義，識記字形。
3.交流互動識字
在本節(jié)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識字。由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了識字方法的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，對于數(shù)筆畫，加一加等識字方法有了初步了解，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”與“目”字的相同與不同之處，互相說一說，既鞏固了常用的識字方法，又讓學(xué)生在大膽表達(dá)，相互交流中體驗(yàn)到識字的快樂。
4.聯(lián)系生活識字
聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活與學(xué)生的生活勾連起來，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生觀察插圖，說說三個(gè)小朋友在花園里做什么。學(xué)生在情境中練習(xí)表達(dá)，并找到要學(xué)習(xí)的生字，聯(lián)系實(shí)際生活給生字組詞。這樣的訓(xùn)練豐富了學(xué)生的語言積累，也為第二課時(shí)中結(jié)合生活，說說“口、耳、目、手、足能做哪些事”做了鋪墊。
(二）注重寫字策略，感受寫字樂趣
本節(jié)課上，我指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量，讓一年級孩子真正體驗(yàn)到寫字的樂趣。
1.認(rèn)真觀察，自主發(fā)現(xiàn)
在指導(dǎo)學(xué)生書寫“口”和“目”字時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合剛學(xué)習(xí)的新筆畫“橫折”去認(rèn)真觀察田字格中的生字，說一說書寫時(shí)想要提醒大家注意的地方，調(diào)動學(xué)生積極主動的去觀察字形，發(fā)現(xiàn)生字間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)，交流互動中，既訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。
2.多種評價(jià)，收獲快樂
在寫字教學(xué)中，讓學(xué)生的情感態(tài)度參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)的效果肯定會有所提高。本節(jié)課上，我在學(xué)生寫字后安排了多種評價(jià)活動。有學(xué)生的自我評價(jià)，有教師對學(xué)生的鼓勵(lì)評價(jià)，還有學(xué)生小組之間的檢查互評。學(xué)生在這樣目的明確，螺旋上升式的評價(jià)后又進(jìn)行修改，展示，看著自己的書寫有了進(jìn)步，每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受到快樂。

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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