收集作者戴望舒的資料。
戴望舒，浙江杭州人。中國詩人。主要作品有《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。
請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到難讀的地方，多讀幾遍。
讀一讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
雨潤過的泥路　 膽怯的小白菊　 一瓣瓣地綻透　 洗凈塵垢　 曝著陽光涉過溪流　 自在閑游　 陰霾　 暈皺　 炫耀　 赤腳　 攜手
讀bà時，組詞：曝光。
給下列加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。
讀詩歌，提取信息，梳理脈絡(luò)。
在天晴了的時候，請到小徑中去走走——跟隨詩人的腳步，我們看到了（ ）的泥路，（ ）的小草，綻透花瓣的（ ），自在閑游的（ ），還看到了（ ）推開了陰霾，（ ）在溫風(fēng)中暈皺，（ ）在山間閑游。
請同學(xué)們聽老師配樂朗讀，聽完老師的范讀，說說這首詩帶給你們什么感覺？
我感覺到詩人把我們帶進了一個奇妙的詩一般的世界，他在那里閑游，自由自在，無憂無慮。
我仿佛看到了詩人在小徑上自由自在地漫步，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒，內(nèi)心非常欣喜。
現(xiàn)在請同學(xué)們帶著對這首詩的感覺，自己讀一讀這首詩，要求能讀出詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。
合作朗讀。第一節(jié)老師讀前面兩行，然后請四位同學(xué)分別讀描寫小徑上的泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒這四種事物的詩句，最后合作讀完剩下的兩小節(jié)。
讀一讀下面的詩句，完成練習(xí)。
炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。1.抓關(guān)鍵詞，品味語言。 “_______”一詞運用_______的修辭手法，寫出了雨后小草的情態(tài)。2.想象畫面：讀這句詩你想到了怎樣的畫面？ _______________________________________________ _______________________________________________3.體會情感：從這句詩中，我體會到作者的_______之情
小草經(jīng)過雨水的滋潤，葉子更綠了。翠綠的葉子沐浴在陽光下，閃耀著光芒，充滿了生機與活力。
不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；
讓我們仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛開的畫面。
把“綻透”換成“盛開”，好不好？為什么？
不好?！熬`透”充滿了動感，寫出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛開的過程，而“盛開”只有開完后的狀態(tài)，缺少動感。
一起讀一讀，把小白菊的嬌羞和勇敢讀出來。
請同學(xué)們默讀全詩，按照活動二的方法品讀詩中你特別喜歡的句子。
我們做一個游戲，我讀一句，你讀一句，其他同學(xué)看看能發(fā)現(xiàn)什么。
我發(fā)現(xiàn)三個字或四個字的短語組合在一起，讀起來短促輕快，很有節(jié)奏感。
一起讀一讀，找一找節(jié)奏跳躍、押韻自然的感覺。
到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。
表現(xiàn)詩人愉悅（欣喜）的心情。
抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。
我從“閑游”一詞感受到詩人把鳳蝶兒當(dāng)作人來寫，寫鳳蝶兒的閑游其實是寫自己閑適自在的心情。
詩人把鳳蝶兒的翅膀幻化為一開一收的智慧書頁。
新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。
詩人用移動的暗綠來比喻云在山間的影子。
寫太陽驅(qū)散烏云的情境，用的是新陽推開陰霾，感受到詩人在雨過天晴后愉悅的心情。
有感情地朗讀，讀出詩人閑適自在的心情。
請同學(xué)們自由朗誦詩中你最喜歡的段落。
回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些寫作詩歌的方法？
我發(fā)現(xiàn)詩人的想象豐富而又神奇。
我發(fā)現(xiàn)詩歌語言很簡練，幾個字或一兩個詞一行，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。
我發(fā)現(xiàn)詩人善于用有新鮮感的語言描繪畫面，渲染詩一般的意境。比如運用了一些比喻、擬人的修辭手法。
我發(fā)現(xiàn)詩歌的情感非常真摯，讀著讀著，就讓人心生歡喜。
用詩歌的形式，寫一寫你看到過的雨后天晴的景象。
_________________
小草抖落身上的水珠，與大樹招手示意；蜜蜂在花叢間飛舞，享受甜甜的花蜜；小鳥停在樹枝上，開始了它的演唱會；彩虹掛在天空，展示著它鮮艷的衣服。
選自“課后拓學(xué)單”活動

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