教法與學(xué)法
本單元是識(shí)字單元,利用簡(jiǎn)短、朗朗上口的兒歌形式將內(nèi)容展現(xiàn)在我們面前,讓我們感受到祖國(guó)漢字的奇妙。
12 古 詩(shī) 二 首
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫本課7個(gè)生字。
3.在誦讀中感悟詩(shī)的意境美。
4.在詩(shī)中體會(huì)夏天的情趣,感受大自然的美,感悟祖國(guó)文化的博大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
古箏曲,動(dòng)畫《池上》《小池》課件,以及生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀古詩(shī),了解夏天景物的特點(diǎn)。
3.感受古詩(shī)的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1.開門見山,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,老師知道你們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽?(指名背誦——展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累)
2.揭題:古代詩(shī)人真是了不起,幾個(gè)字就能描繪出那么多的事物,今天,老師帶領(lǐng)大家和白居易、楊萬(wàn)里兩位大詩(shī)人共同走進(jìn)夏天的池塘,去欣賞夏天池塘里美麗的景色。
3.板書課題——古詩(shī)二首。
二、雙向互動(dòng),初讀識(shí)字。
1.范讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
師:老師將課文朗讀一遍,拿出你的筆圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
2.輕聲讀文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,并試著擴(kuò)詞。
師:結(jié)合書后的會(huì)認(rèn)字表,借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字,將難讀的字畫上重點(diǎn)符號(hào)。(生讀課文)
師:誰(shuí)能把會(huì)認(rèn)字表中的字讀給大家聽?并試著給它們組詞語(yǔ),能組幾個(gè),就組幾個(gè)。(生讀會(huì)認(rèn)字,師出示生字卡片,生邊讀邊擴(kuò)詞)
3.再讀課文,識(shí)記會(huì)認(rèn)字。
師:這些字我們放在課文中,看看你還能正確流利地讀出它們嗎?(出示兩首古詩(shī)內(nèi)容課件,指名朗讀課文)
師:這些字在課文中,你們讀得真準(zhǔn)確,那誰(shuí)能告訴大家,你是怎樣記住這些字的?(回到生字卡片上來(lái),將帶拼音的生字卡片的拼音掩蓋上,指名朗讀,并讓說(shuō)出其記字的方法)
4.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
師:會(huì)認(rèn)字大家都認(rèn)識(shí)了,下面一些字,不但要求會(huì)認(rèn)還得會(huì)寫呢,它們都是誰(shuí)呢?請(qǐng)看大屏幕。(出示會(huì)寫字)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)
師:好記性不如爛筆頭,寫一寫,你就能牢記住這些生字啦。
5.指導(dǎo)書寫。
師:要想把字寫得漂亮,就要觀察字的間架結(jié)構(gòu),起筆、運(yùn)筆、行筆、收筆都要注意,這樣寫出來(lái)的字美觀大方,就拿“無(wú)”來(lái)說(shuō),雖然筆畫很少,但寫好看,很不容易。怎樣寫好這個(gè)字?首先要想:這個(gè)字要寫在田字格中央,因?yàn)槭仟?dú)體字,注意左右上下要對(duì)稱,兩橫寫在橫中線上方,第二橫要比第一橫長(zhǎng),撇要舒展,豎彎鉤的起筆在中心點(diǎn)上,豎的部分在豎中線上,彎鉤要舒展。(生在田字格內(nèi)書寫會(huì)寫字,教師巡回指導(dǎo))
三、初學(xué)課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
師:這一課的生字我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了,現(xiàn)在,我們讀讀課文,想一想,你有什么疑問(wèn)想弄清楚,提出來(lái),大家共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,白居易、楊萬(wàn)里兩位大詩(shī)人用幾個(gè)字、幾句詩(shī)所描繪的夏季景色是怎樣的一種美呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
【板書設(shè)計(jì)】
古詩(shī)二首
首 蹤 跡 浮 萍 泉
流 愛 柔 荷 露 角
首 采 無(wú) 樹 愛 尖 角
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2.精讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3.感受詩(shī)歌的韻律美,感受詩(shī)中的童趣,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字。
1.出示生字。(會(huì)認(rèn)字)
2.寫出會(huì)寫字。
二、細(xì)讀課文、讀中品悟。
1.范讀古詩(shī)、指導(dǎo)朗讀。
師:讀古詩(shī),不僅要把字音讀準(zhǔn),還要讀出詩(shī)的停頓。聽老師讀,在停頓的地方畫上“∕”。
2.學(xué)生輕讀,注意停頓。
三、再讀課文,體會(huì)詩(shī)意,品味情趣。
1.結(jié)合視頻,初步理解《池上》一課的內(nèi)容。
師:(出示課件)這是詩(shī)歌所描繪的畫面,你們看,這是什么地方?有誰(shuí)?在干什么?
2.自讀古詩(shī),試著理解詩(shī)意。
3.指導(dǎo)理解詩(shī)意。
(1)理解《池上》第一、二句。
師:大家看第一句中的“撐”,誰(shuí)先擴(kuò)詞?(撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……)咱們?cè)倏纯匆曨l,這里的撐就是“撐船,劃船”的意思。
師:從“偷采白蓮”你想到了什么?(生討論)
①碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。
②小孩擔(dān)心別人不讓采,就悄悄地采。
③看出小孩很頑皮……
師:那我們就有感情地朗讀第一、二句,要讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情,讀出小孩的頑皮。
(2)理解《池上》第三、四句。
第三、四句中的“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”一詞,可結(jié)合生活實(shí)際理解,就是“行動(dòng)留下的痕跡”?？山柚鷪D片和資料來(lái)理解“浮萍”。用想象畫畫的辦法理解“一道開”。
師:從“不解藏蹤跡”中,你想到了什么?
①池里這么多白蓮,采一些沒(méi)關(guān)系,用不著躲躲藏藏。
②采白蓮是因?yàn)閻郯咨?用不著藏蹤跡。
③小孩采到白蓮,高興得忘了藏蹤跡,天真無(wú)邪,很可愛……
(3)指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀第三、四句,讀出小孩的天真無(wú)邪。
(4)理解《小池》第一、二句。
師:《池上》給我們展示了一個(gè)天真、活潑的小男孩形象,那《小池》又會(huì)給我們描繪了什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看。(指讀《小池》)
師:(出示課件:課文插圖)這是什么?小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))
師:看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫的?(引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。重點(diǎn)講解“泉眼”“晴柔”的意思。 泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子。晴:晴天。柔:柔和)
(5)理解《小池》第三、四句。
師:仔細(xì)觀察圖畫,你看到了什么?詩(shī)中是怎么寫的?(引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。簡(jiǎn)單講述詩(shī)句的意思)
(6)啟發(fā)想象,有感情地朗讀。
①教師范讀。
②學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
③教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
師:初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹蔭。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?
(7)引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
四、自讀、練習(xí)背誦這兩首古詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
古 詩(shī) 二 首
池 上
白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開。
小 池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
13 荷 葉 圓 圓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“身”(身字旁)。
2.借助拼音和插圖正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.在朗讀中識(shí)字,在朗讀中體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)、在朗讀中感悟大自然的和諧美好。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,正確朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、詞,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的想法。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放課件:配樂(lè)出現(xiàn),學(xué)生欣賞一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。(畫面定格在特寫的荷葉上)
師:“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察,得出課題“荷葉圓圓”。
2.板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.輕讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
師:圓圓的荷葉會(huì)有哪些小伙伴呢?它們之間又會(huì)有怎樣的小故事發(fā)生呢? 趕快打開課本第70頁(yè),借助拼音,輕聲讀一讀課文吧,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字,然后讀一讀。
2.范讀課文,強(qiáng)化不認(rèn)識(shí)的生字。
師:那現(xiàn)在老師再把課文讀一遍,看一看你畫出的生字的讀音與老師讀的一樣嗎?
3.給會(huì)認(rèn)字組詞。(出示課件)
師:這些字是我們這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字,先把它們大聲地讀出來(lái),然后給它們組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。(出示會(huì)認(rèn)字,指名讀、男女輪流讀、開火車讀)
4.鞏固會(huì)認(rèn)字。
師:那現(xiàn)在,咱們做一個(gè)“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲。(教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀、指讀)
三、再讀課文,整體感知。
師:在大屏幕上的生字,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,它們要是回到課文中,你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)俅屋p聲朗讀課文吧,同時(shí)要注意下面的問(wèn)題:
數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
師:再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落讀給同桌聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。同桌不但要注意傾聽,還要評(píng)價(jià)一下。
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1.初步感知課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們讀得真好,仿佛圓圓的、綠綠的荷葉,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒就在我們的眼前。瞧,它們真的來(lái)了。 (大屏幕出示課文2~5自然段)
2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
師:現(xiàn)在我們自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?(學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容)
師:再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?(學(xué)生充分質(zhì)疑)
師:現(xiàn)在我們由4人為一組,同學(xué)之間共同合作學(xué)習(xí)吧,共同討論剛剛提出的問(wèn)題。(教師參與討論)
師:哪一組同學(xué)愿意將你們討論的結(jié)果匯報(bào)交流給大家?(教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解)
3.朗讀指導(dǎo)。
師:下面讓我們來(lái)戴頭飾,然后分角色進(jìn)行朗讀比賽吧,看哪一組朗讀得最好!
(戴頭飾,分角色讀)
4.小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字。
1.出示會(huì)寫字,讀準(zhǔn)字音,看清字形。
師:同學(xué)們課文讀得非常棒了,這節(jié)課我們還有一項(xiàng)任務(wù),那就是寫會(huì)寫字,今天我們要會(huì)寫其中的4個(gè)生字。(出示會(huì)寫字,先讀,再看字形)
2.指導(dǎo)會(huì)寫字書寫。(板書指導(dǎo))
師: 以“朵”為例,這是上下結(jié)構(gòu)的字,這類字上小下大,上面是“”,不要寫成“幾”,“木”字要拖住上面,因此“木”的“一”要長(zhǎng),下面的撇、捺要舒展。
3.書寫四個(gè)會(huì)寫字。
師:請(qǐng)?jiān)谔镒指駜?nèi)書寫會(huì)寫字吧!
4.學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了課文《荷葉圓圓》,認(rèn)識(shí)了好多生字朋友,也會(huì)寫了四個(gè)生字。知道了初夏圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的朋友,它們都喜歡荷葉。為什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
13 荷 葉 圓 圓
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小魚兒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)生字,鞏固生字、寫會(huì)剩余的3個(gè)會(huì)寫字。
2.精讀課文,感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字。
1.出示生字。(會(huì)認(rèn)字)
師:我們每個(gè)人都可以通過(guò)讀生字得到荷葉,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!(以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞)
2.寫出會(huì)寫字。
師:拼一拼,看一看,動(dòng)手寫出這些生字,看誰(shuí)寫的準(zhǔn)確、漂亮!
3.導(dǎo)入新課。
師:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,同學(xué)們,你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美荷花嗎?齊背古詩(shī)《小池》。楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們自己的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
初步朗讀,感知內(nèi)容。
師:要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,看你們能否把課文意思讀懂?
師:小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?(出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解,貼卡片)
師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?(出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片)
師:小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?(貼卡片)
師:四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?你能找出表示它們玩耍的動(dòng)詞嗎?(學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作,貼卡片。板書“躺”“立”“蹲”“捧”)它們玩得多開心呀!
三、感情朗讀,體會(huì)感悟。
1.師生合作,配樂(lè)讀文。
師:看來(lái),你們都把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠躺在圓圓的荷葉上,說(shuō):(荷葉是我的搖籃)
小蜻蜓立在荷葉上,說(shuō):(荷葉是我的停機(jī)坪)
小青蛙蹲在荷葉上,說(shuō):(荷葉是我的歌臺(tái))
小魚兒在荷葉下游來(lái)游去,說(shuō):(荷葉是我的涼傘)
2.生生合作,再讀課文。
師:小朋友們讀得非常流利。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,現(xiàn)在讓我們分開讀,你喜歡誰(shuí),就讀那部分課文,把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。(學(xué)生自己練習(xí))
3.劇情再現(xiàn),(戴頭飾表演)理解課文。
師:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它,就能變成這個(gè)小伙伴。(出示頭飾)
師:誰(shuí)喜歡小水珠?(指名戴上)現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?(生走上臺(tái))你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾們注意聽,看他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。(表演,生評(píng)價(jià))
師:誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?(指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾)你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想,該怎么讀,怎么做動(dòng)作。(分別表演,師生合作,相互評(píng)議)
師:其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。(學(xué)生分組練習(xí),分組上臺(tái)表演)
4.指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
5.指導(dǎo)書寫。
師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背誦課文了,真了不起?？墒悄銈冞€有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成呢!那就是會(huì)寫剩余的三個(gè)會(huì)寫字。寫字時(shí)要把字寫得漂亮,就需要你認(rèn)真地書寫。比如“機(jī)”,它是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊的木字旁的捺變成“丶”,右邊的“幾”要舒展。
6.巡視指導(dǎo)書寫生字。
四、拓展延伸。
師:圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。它們多高興啊,這時(shí)小烏龜和小蝦也來(lái)了,它倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?(個(gè)別自由說(shuō))
【板書設(shè)計(jì)】
13 荷 葉 圓 圓
珠 搖 躺 晶 停 機(jī) 展
透 翅 膀 唱 朵 亮 機(jī)
臺(tái) 放 魚 朵 美
14 要 下 雨 了
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫本課7個(gè)生字。
3.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“呀、呢、嗎、吧”四個(gè)生字是語(yǔ)氣助詞。
4.圖文結(jié)合,識(shí)字、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀,在此過(guò)程中體會(huì)課文中有關(guān)天氣的知識(shí)。
5.在科學(xué)童話中,培養(yǎng)學(xué)生留心大自然、觀察大自然、愛護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解語(yǔ)氣助詞的作用,理解要下雨時(shí)大自然的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀課文,了解要下雨前大自然的變化。
3.在科學(xué)童話中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,談話揭題。
師:同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?(生自由回答)
那小動(dòng)物們又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文,圈出會(huì)認(rèn)字。
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.匯報(bào)交流板書主要人物。
師:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、再讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.識(shí)字。
師:同學(xué)們,課文里出現(xiàn)了13個(gè)會(huì)認(rèn)字,你們想不想認(rèn)識(shí)并記住它們呢?請(qǐng)把你手中的生字卡片拿出來(lái), 先自己試著讀,然后讀給同桌聽,讀的同學(xué)吐字要清晰,把字讀準(zhǔn),聽的同學(xué)注意傾聽,看一看有無(wú)讀錯(cuò)的地方,如果讀錯(cuò)了,你要幫助他,把正確的讀音讀出來(lái)。
2.全班交流、擴(kuò)詞。
師:誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?然后組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3.指讀課文,檢驗(yàn)會(huì)認(rèn)字。
四、圖文結(jié)合,初學(xué)課文。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。(出示課件:圖片)
師:課文中的小白兔在哪里?他在干什么?誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽?
(“彎、直、伸”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義)
師:當(dāng)小白兔剛剛伸直了腰,頭頂上有一只小燕子飛過(guò)。咦,怎么回事?請(qǐng)看第二自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段,指導(dǎo)朗讀。(出示課件:圖片)
師:請(qǐng)你(學(xué)生名字)讀第二自然段,其他同學(xué)想:小白兔為什么大聲喊?
(生答:小燕子飛得這么低,小白兔感到奇怪)
應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(3)學(xué)習(xí)第三自然段,逐句以問(wèn)引讀。
師:(指第一句問(wèn))燕子邊飛邊說(shuō)——
師:空氣怎么樣呢—(學(xué)生接讀第二句)
師:那小燕子飛不高是什么原因呢?(學(xué)生接讀第三、四句)
師:燕子正忙著干什么呢?(學(xué)生讀最后一句)
師:請(qǐng)朗讀第三段。(學(xué)生練習(xí)朗讀句子)
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第四至六自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀第四自然段。
師:小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?(出示課件:“是要下雨了嗎?”)請(qǐng)學(xué)生讀,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師:小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后同座位分角色讀一讀。
(2) 檢查、交流學(xué)習(xí)情況。
師:小魚游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書:透透氣)
(3)練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。
師:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)第七到九自然段。
(1)練習(xí)找近義詞。
師:小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面,又聽了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2)自學(xué)第七至九自然段。
師:小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自學(xué)第七至九自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
(“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?出示課件。小白兔的這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。)
五、練習(xí)分角色朗讀全文。
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
【板書設(shè)計(jì)】
14 要 下 雨 了
小燕子 小魚 螞蟻
低飛 透透氣 搬東西
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2.分角色朗讀課文。
3.在朗讀中體會(huì)要下雨時(shí)小動(dòng)物們的表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀生字卡片。(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部首及熟字記字形。同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
2.用會(huì)寫字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、課文回顧,拓展升華。
師:課文里講述了什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻要搬東西)
師:學(xué)了這篇課文,誰(shuí)能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
師:你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(學(xué)生自由回答)
師:同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
四、實(shí)踐作業(yè)。
1.口頭填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小魚( )。
(3)要下雨了,螞蟻( )。
(4)要下雨了,天氣( )。
2.學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚和螞蟻預(yù)報(bào)下雨;還可觀察其他事物,每次都要做好記錄并評(píng)出最佳氣象員。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。(可以分組交流,也可以全班在一起交流)
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地六
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)如何把句子說(shuō)具體。
3.會(huì)加標(biāo)點(diǎn)。
4.展示自己識(shí)字的方法,訓(xùn)練表達(dá)能力。
5.了解有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.把句子說(shuō)具體。
2.加標(biāo)點(diǎn)。
3.理解有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,在本單元中我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī),白居易的——(生接《池上》)和楊萬(wàn)里的——(生答《小池》),誰(shuí)能背誦一下其中的一首?(指名背誦)我們又學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》,圓圓的荷葉給——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)帶來(lái)了快樂(lè),還有《要下雨了》。這些課文不僅讓我們學(xué)到了知識(shí),還讓我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了很多的生字、生詞。其實(shí)在我們的日常生活中,也能學(xué)到有趣的漢字。一位小朋友在家里,和奶奶學(xué)到了很多的漢字,趕快看看,她都學(xué)到了什么漢字?
二、學(xué)習(xí)趣味識(shí)字。
1.情景再現(xiàn),認(rèn)識(shí)漢字、詞。
師:模擬人物的聲音(邊創(chuàng)設(shè)情景,邊課件出示詞語(yǔ))
小紅:奶奶,屋子里太熱啦,咱們到院子里去涼快涼快吧!
奶奶:走吧,那先到冰箱里拿兩根冰棍。(出示圖、詞語(yǔ)冰棍)
小紅:可是我想吃西瓜。(出示圖、詞語(yǔ)西瓜)
奶奶:瞧奶奶這記性,西瓜沒(méi)有了,不過(guò)奶奶給你煮了碗綠豆湯,這可是解暑的最好東西。(出示圖、綠豆湯),來(lái)奶奶給你盛去。
小紅:(喝完綠豆湯)奶奶,我們坐到?jīng)鱿习?那兒涼快。(出示圖、涼席)
奶奶:行啊,不過(guò),你要拿來(lái)蚊香、花露水,這是驅(qū)蚊子用的,不然的話,蚊子咬了你,多難受呀!(出示圖、蚊香、花露水)
小紅:嗯,給您一把蒲扇,您用它祛熱,還能趕走蚊子!(出示圖、蒲扇)奶奶那是什么呀?(手指天空)
(旁白)奶奶坐在竹椅上,搖啊搖啊!(出示圖、竹椅)
奶奶:螢火蟲,你看多好看呀!(出示圖、螢火蟲)
小紅:奶奶,天上的星星可真多!牽牛星、織女星,還有北斗星呢!(出示圖、北斗星)
(旁白)夏天的夜多美呀!小紅不僅喝著了清涼解渴的綠豆湯還學(xué)到了這么多漢字。
2.學(xué)習(xí)生字。
師:小紅認(rèn)識(shí)了哪些漢字呢?我們也來(lái)學(xué)學(xué)好不好?(領(lǐng)讀、指讀、開火車讀)
師:如果這些字單獨(dú)出現(xiàn)在你面前,你還認(rèn)得它們嗎?(去掉圖片、拼音后再讀)
師:真是很不錯(cuò),請(qǐng)你向大家介紹一下,你是怎么記住它們的。
3.小結(jié)。
師:我們不僅在書本上能學(xué)到生字,在生活中只要你細(xì)心觀察,都能學(xué)到生字的。
三、字詞句運(yùn)用。
1.讀句子,比較三個(gè)句子的不同。
師:(指名讀)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子有什么不同嗎?(生各抒己見)
師:這三個(gè)句子一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。第一句說(shuō)出了小白兔在干什么。第二句說(shuō)出了小白兔在哪里割草,第三句說(shuō)出了小白兔割草時(shí)的動(dòng)作,一句比一句具體。要想讓別人更清楚你說(shuō)的話,你要盡量說(shuō)清誰(shuí)在哪里怎樣干什么。
2.仿照例句,把句子說(shuō)具體。
師:我們來(lái)試一試把句子說(shuō)具體吧!(出示小鴨子游泳)誰(shuí)來(lái)勇敢地說(shuō)出你的句子?(生回答)
3.自己說(shuō)出句子。
師:誰(shuí)能自己說(shuō)出三個(gè)句子來(lái),并且一句比一句具體,看誰(shuí)說(shuō)得好!
四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地六中的會(huì)認(rèn)字。
2.能說(shuō)出一個(gè)表達(dá)具體的句子。
五、新課。
1.加標(biāo)點(diǎn)、抄寫。
師:我們首先來(lái)讀一讀這四個(gè)句子。
①小鳥飛得真低呀( )
②你的作業(yè)寫完了嗎( )
③天安門廣場(chǎng)的人非常多( )
④爸爸看到我來(lái)了( )高興地笑了( )
師:“①”“②”句應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn),先小組來(lái)討論一下吧,討論之后,再讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果?
師:(總結(jié))一般帶有“嗎”或“呀”的句子表示感嘆或疑問(wèn)的語(yǔ)氣,因此后邊加“!”或“?”,根據(jù)這兩個(gè)句子的意思,我們知道“①”應(yīng)該加“!”,“②”應(yīng)該加“?” 那“③”“④ ”不帶語(yǔ)氣助詞,就是一般的句子。因此,在句中的停頓加“,”,句尾結(jié)束加“?！?。
師:加上標(biāo)點(diǎn)后,再輕聲讀一讀,體會(huì)一下句子的意思。然后認(rèn)真地抄寫最后一句。
2.展示臺(tái)。
師:“展示臺(tái)”上是一位同學(xué)告訴我們她在平時(shí)的生活中處處能識(shí)字,她可是個(gè)有心的孩子。你愿不愿意做一個(gè)有心的孩子呢?趕緊介紹一下你在日常生活中怎樣識(shí)字的?(生各抒己見,師適時(shí)給予肯定)
3.日積月累。
師:關(guān)于天氣的諺語(yǔ)有很多,我們一起來(lái)讀一讀。
4.布置作業(yè)——和大人一起讀《夏夜多美》。
【板書設(shè)計(jì)】
棍 湯 扇 椅
螢 牽 織 斗
、
第六單元知識(shí)盤點(diǎn)
一、會(huì)寫字。
兩首 采花 有無(wú) 小樹
喜愛尖尖牛角亮晶晶
飛機(jī)歌臺(tái)放聲小魚兒
花朵很美伸直你好呀
一邊干什么呢好嗎坐這兒吧
加快
二、多音字。
解:[jiě]不解 [xiè]姓謝
空:[kōng]天空 [kòng]有空
悶:[mēn]悶熱 [mèn]悶悶不樂(lè)
三、形近字組詞。
四、詞語(yǔ)積累。
尖尖 圓圓的 綠綠的 亮晶晶
透明呱呱笑嘻嘻游來(lái)游去
陰沉沉潮濕消息轟隆隆
五、近義詞。
無(wú)——沒(méi) 加快——加速 連忙——急忙
六、反義詞。
無(wú)——有 細(xì)——粗 早——晚
加快——減慢真——假潮濕——干燥
七、背誦。
1.《池上》
小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。
2.《小池》
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.《荷葉圓圓》
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
4.名言。
(1)朝霞不出門,晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽,無(wú)雨半山腰。
(3)早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明。
(4)螞蟻搬家蛇過(guò)道,大雨不久要來(lái)到。授 課
提 要
課 時(shí)
12 古詩(shī)兩首
《池上》中那天真無(wú)邪的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃是多么的可愛啊!
《小池》中,詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色,大自然多么美麗!
2
13 荷葉圓圓
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。有那么多小朋友喜歡荷葉,為什么呢?
2
14 要下雨了
小白兔在與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話中,知道了“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬東西”這三種情況預(yù)示著即將下雨啦。大自然真是神奇!要發(fā)生什么事,是有預(yù)兆的!
2
語(yǔ)文園地六
1.識(shí)字加油站:日常生活中,只要留心觀察,我們會(huì)學(xué)到很多的字。
2.字詞句運(yùn)用:怎樣讓句子表達(dá)得更具體?快來(lái)讀一讀吧!并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.展示臺(tái):學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。
4.日積月累:積累和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。
1
授 課
方法探究
12 古詩(shī)兩首
創(chuàng)設(shè)情境法,在讀中感悟,在玩中學(xué)習(xí)。
13 荷葉圓圓
圖文結(jié)合,讀中感悟。
14 要下雨了
分角色表演,體會(huì)下雨前的一些事物的變化。
語(yǔ)文園地六
玩中學(xué),體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

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