1.掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。
2.通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
【自主預(yù)習(xí)】
1.了解作者、寫(xiě)作背景及本文的文體“記”。
(1)《小石潭記》的作者 ,是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)于寫(xiě) ,本文是他 的第四篇。
(2)寫(xiě)作背景
由于永貞革新失敗,柳宗元于唐順宗永貞元年(805)被貶到永州任司馬。由于政治上的失意,無(wú)法施行自己的抱負(fù),他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情,柳宗元常常不避幽遠(yuǎn),游山訪水,寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě),寄寓自己的不幸遭遇,成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。
(3)《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可 ,屬于
的范疇。
2.自由朗讀課文,給加點(diǎn)字注音。
篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嵁( )
俶爾( ) 翕忽( )佁然( )幽邃( )
3.熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文,注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。(用“/”畫(huà)出停頓)
全 石 以 為 底
皆 若 空 游 無(wú) 所 依
其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互
潭 中 魚(yú) 可 百 許 頭
4.翻譯下列句子。
A.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披覆。
B.俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
C.凄神寒骨,悄愴幽邃。
5.理清本文寫(xiě)作思路。本文是按( )順序來(lái)寫(xiě)的,思路為：發(fā)現(xiàn)小潭——( )——小潭源流——( )——交代同游者
【課內(nèi)探究】
一、熟讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)下列字的音。
篁 坻 參差 嶼 嵁 綴 佁 翕 愴 邃 龔
2.閱讀課文思考以下問(wèn)題：
(1)作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?
(2)文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?
(3)作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?
(4)作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣?(用原文語(yǔ)句回答)
二、整體感知
3.作者寫(xiě)了小石潭的哪些景物?
4.小石潭的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)。
5.柳宗元為什么給這個(gè)小水潭取名“小石潭”?
6.找出描寫(xiě)“石”的句子。
三、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞
7.參照下面的句式,用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn)。并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
這是一個(gè) 的小石潭。(找景物,說(shuō)特點(diǎn))
示例：讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。文中這樣寫(xiě)道：“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖?！蔽沂菑摹盀檑?為嶼,為嵁,為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀
8.運(yùn)用下面的句式,用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受。
這是一個(gè)讓人感到 的小石潭。(說(shuō)心情,談感受)
五、探究作者的情感
9.找出文中體現(xiàn)作者主觀情感的句子,并體會(huì)作者的情感。
10.那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一“樂(lè)”一“憂”似難相容,該如何理解?也就是說(shuō)作者到底是“樂(lè)”還是“憂”?
六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
11.通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。
(1)“伐竹取道”與上文的“ ”呼應(yīng),又為下文的“ ”埋下伏筆。
(2)既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“ ”。
(3)作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的,這可從文中“ ”和“ ”兩個(gè)句子得到印證。
12.本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
13.第二段中作者是怎樣描寫(xiě)潭水清澈的?
14.作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了什么修辭方法?
15.根據(jù)原文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。
七、課外語(yǔ)段閱讀
閱讀甲乙兩文,按要求回答文后問(wèn)題。
〔甲文〕從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
(《小石潭記》)
〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營(yíng)溪②。兩岸悉皆怪石,敧③嵌④盤(pán)曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。佳木異竹,垂陰相蔭。此溪若在山野,則宜逸民退士⑤之所游處；在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州⑥以來(lái),無(wú)人賞愛(ài)。徘徊溪上,為之悵然。
(元結(jié)《右溪記》)
【注】①道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼,元結(jié)曾在此為官。②合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。③敧：傾斜。④嵌：凹陷(又作“張開(kāi)”)。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。
16.甲文第二段描寫(xiě)的內(nèi)容是 ；乙文中描寫(xiě)溪水的語(yǔ)句是 。
17.解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。
(1)潭中魚(yú)可百許頭 可：
(2)以其境過(guò)清 清：
(3)南流數(shù)十步 南：
(4)不可名狀 名：
18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。
(1)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
(2)佳木異竹,垂陰相蔭。
19.面對(duì)美景,乙文作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒?
【參考答案】
【自主預(yù)習(xí)】
1.(1)柳宗元 山水游記 “永州八記” (3)抒情議論 散文
2.huáng liè chí kān chù xī yǐ suì
3.全 石/ 以 為 底 皆 /若空 游 /無(wú) 所 依 其 岸 勢(shì)/ 犬 牙 差 互 潭 中 魚(yú) /可 百 許 頭
4.A.(岸上)青蔥的樹(shù)枝,碧綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。B.忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來(lái)來(lái)往往,輕快迅速,猶如在同游人逗樂(lè)。C.(那幽深悲涼的氣氛,讓人)感到心神凄涼,寒氣透骨,(真是)寂靜極了,幽深極了。
5.游覽 潭中景物 潭中氣氛
【課內(nèi)探究】
一、熟讀課文
1.篁(huáng) 坻(chí) 參差(cēncī) 嶼(yǔ) 嵁(kān) 綴(zhuì) 佁(yǐ) 翕(xī) 愴(chuàng) 邃(suì) 龔(gōng)
2.(1)清脆悅耳的水聲,帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅、向往是伐竹的動(dòng)力。
(2)設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本：抓住水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意。
(3)水聲和游魚(yú)。
(4)凄神寒骨,悄愴幽邃。
二、整體感知
3.水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境。
4.示例：(1)清(水尤清冽) 句子：下見(jiàn)小潭,水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。
(2)青 句子：青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(3)幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人
5.因?yàn)樘兜锥际鞘^,而且文中寫(xiě)道“卷石底以出”和“全石以為底”,所以將這個(gè)水潭命名為“小石潭”。
6.(1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。
(2)其岸勢(shì)犬牙差互。
(3)凄神寒骨。
三、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞
7.預(yù)設(shè)：
填詞 理由 重點(diǎn)講解
樹(shù)木青蔥——青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂——學(xué)生看注解理解
群魚(yú)戲水——潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫(xiě)景
水清見(jiàn)底——潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依——側(cè)面描寫(xiě)
源頭曲折——潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)——斗折蛇行
岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源——犬牙
其境凄清——坐潭上……凄神寒骨,悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解
四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀
8.示例：關(guān)鍵詞——“水尤清冽”
這里主要寫(xiě)出了水的干凈澄澈,見(jiàn)到此水,心情一定空澈、寧?kù)o。這種寓情于景的寫(xiě)法是本文寫(xiě)法上的一大特色。其中“尤”即“尤其”之意,流露出了作者因驚喜而對(duì)水的贊美之情。
我們可以聯(lián)想到有異曲同工之妙的描寫(xiě)：“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底?！?吳均《與朱元思書(shū)》)
五、探究作者的情感
9.“心樂(lè)之”“似與游者樂(lè)”,體現(xiàn)了作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂(lè)；“凄神寒骨,悄愴幽邃”寫(xiě)出了環(huán)境凄清,作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。
10.“樂(lè)”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元被貶為永州司馬后,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)“心樂(lè)之”,觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)“似與游者相樂(lè)”的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。
六、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
11.(1)隔篁竹 四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人 (2)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依 (3)從小丘西行百二十步 潭西南而望
12.本文是按游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚(yú)活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。
13.作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度來(lái)描寫(xiě)潭水的清澈。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字正面寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度；太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了潭水的清澈。
14.抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的；就溪水來(lái)說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
15.開(kāi)頭的心情是快樂(lè)的,這從作者“聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之”以及對(duì)游魚(yú)的那種“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)可知；最后的心情又是凄涼憂傷的,這從“寂寥無(wú)人,凄神寒骨”的描寫(xiě)可知。
七、課外語(yǔ)段閱讀
16.潭水和游魚(yú) 清流觸石,洄懸激注
17.(1)大約 (2)凄清 (3)向南 (4)說(shuō)出
18.(1)那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。
(2)秀美的樹(shù)木,奇異的竹林,垂下的陰影相互遮蔽。
19.這里景色優(yōu)美卻無(wú)人賞愛(ài),觸發(fā)了作者對(duì)自己境遇的感慨。

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