《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩里寄托了詩人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格。
柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨(dú)立的人格以及不被理解的憤懣之情。
積累文言詞語，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。誦讀富有節(jié)奏感語言精美的語句。
激發(fā)熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。
品味由景入情、情景交融的寫作方法。把握作者情感變化，分析其心路歷程。
理解古人寄情山水的心理，感受古人的生活、思想和志趣，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
1.了解作者及本文的寫作背景；借助工具書和注釋讀通文章；積累文言詞語，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。（重點(diǎn)）2.把握作品的思想內(nèi)涵；品味由景入情、情景交融的寫作方法。（難點(diǎn)）3.激發(fā)熱愛自然、贊美自然的思想感情，陶冶自身情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）
柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)在山西永濟(jì)西）人，世稱柳河?xùn)|。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán)，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”，同列“唐宋八大家”。詩文風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。代表作有《柳河?xùn)|集》。周國年1031
公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時(shí)十年，貧病交加，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，滿懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時(shí)期所作?！缎∈队洝窞槠渲兄挥?。
記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。
我會(huì)寫---音填字，字注音，你也能行
huáng（ ）竹
清liè（ ）
卷石底以出( )
為坻( )
為嵁( )
青 樹 翠 蔓 ( )
蒙 絡(luò) 搖 綴( )
參差披拂( )
寂liá( )無人
qī )神寒骨
悄( ) 愴( )幽suì( )
龔古( )
日光下 ( )
往來翕忽( )
犬牙差互( )
佁然不動(dòng)( )
俶爾遠(yuǎn)逝( )
　　從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。 潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動(dòng)，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我會(huì)聽---名家范讀 小石潭記 柳宗元
我能讀---了解朗讀方法，注意語調(diào)、語氣與節(jié)奏。
1.課文第一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭,有全石帶來的好奇,有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂,應(yīng)讀得歡快些。
2.第三四五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍,應(yīng)該讀得傷感些,低沉些。
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石/底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。 潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下澈，影/布石上，佁然/不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似/與游者相樂。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟/宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
我試讀---自由有感情地朗讀課文,注意語調(diào)與節(jié)奏。
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！　√吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂?！　√段髂隙氛凵咝?，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！　∽渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！　⊥握撸簠俏淞辏徆?，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我們讀---男生前二女生后三
我會(huì)譯----同桌合作，存疑解難
步驟：落實(shí)字詞---疏通文句---口譯全文
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
從小山崗向西走一百二十步，隔著竹林聽見水聲，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，(我)心里很喜歡它。
砍伐竹子，開出道路，往下見到一個(gè)小水潭，潭水特別清澈透明。
以樂其志 —《五柳先生傳》
（以……為樂）（動(dòng)詞—意動(dòng)）
（使……樂）（形容詞—使動(dòng)）
我落實(shí)----師生合作，解疑釋難
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻 ，為嶼 ，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
（潭）以整塊石頭為底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。
青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著、纏繞著、搖動(dòng)著、連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
通計(jì)一舟，為人五，為窗八 ——《核舟記》
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
周首尾長約八分有奇，高可二黍許。 ——《核舟記》
石潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依托都沒有（似的）。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，（魚影）呆呆地一動(dòng)不動(dòng)；又忽然向遠(yuǎn)處游去了，來來往往輕快敏捷，好像和游人逗樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
從小丘西行百二十步。
從流飄蕩，任意東西 —《與朱元思書》
（像北斗星一樣；像蛇一樣）
向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在那里。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
食之不能盡其材 —《馬說 》
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 —《陋室銘》
（使……凄涼；使……寒冷）
（使……擾亂；使……勞累）
坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。
同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個(gè)小孩，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第三段：寫小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫對小石潭的總體印象和感受。
第五段：記下同游小石潭之人。
1.下列句子中畫線詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　?。〢.心樂之（快樂）　　 B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過清（因?yàn)椋〥.乃記之而去（于是，就）
【解析】“樂”是“以……為樂”的意思。
2.下列句子中畫線詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（　?。〢.從小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望
【解析】A項(xiàng)，名詞作狀語，向西；C項(xiàng)，形容詞的使動(dòng)用法，使……感到凄涼；D項(xiàng)，名詞作狀語，向西南。
3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（　　）A.其岸勢/犬牙差互 B.下見/小潭，水/尤清冽C.似與/游者/相樂 D.以/其境/過清，不可/久居
【解析】正確的停頓：似/與游者/相樂。
4.下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（　?。〢.其岸勢犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。B.下見小潭，水尤清冽：下去見到一個(gè)小潭，潭水格外清涼。C.蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂拭。D.凄神寒骨，悄愴幽邃：使人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。
【解析】B項(xiàng)正確的翻譯應(yīng)為：向下看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。
細(xì)讀第一段，思考下列問題：
1.作者是怎么發(fā)現(xiàn)小石潭的？
隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭
2.作者記述自己“心樂之”，作者“樂”的是什么？
水聲潺潺，好像玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，悅耳動(dòng)聽。
3.作者指明小石潭方位的句子是：
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖 。
6.與“伐竹取道”一句形成前后呼應(yīng)的句子是：
青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
5.寫小石潭環(huán)境景色的句子是：
4. 小石潭的全貌是怎樣的？
7.“伐竹取道，下見小潭”說明小石潭什么特點(diǎn)？
說明小石潭周圍竹林十分濃密，荒僻幽靜，人跡罕至。
8.第一段作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來。描寫了哪些景物？這一段寫景用了什么寫法？
用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。
本段運(yùn)用移步換景的手法，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
移步換景 景中含情
聞聲 見形
1. 第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？
細(xì)讀第二段，思考下列問題：
2.潭水有什么特點(diǎn)？作者怎樣描寫的？
清澄。作者通過游魚、陽光、影子等具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，沒有直接寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。魚兒像在空中浮游。陽光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，這就寫出了水清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體景物的描繪，寫出了水的清澄。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。
作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。
3.作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？
4.游魚與潭水有什么關(guān)系？
以水襯魚、以魚寫水，相互映襯，則水的空明澄澈，魚的生動(dòng)逼真都相得益彰，躍然紙上。
5.游魚與人有什么關(guān)系？
寫游魚似與游者相樂，實(shí)是人看到游魚而樂。從中可聯(lián)想到作者的歡悅心情。（由情入景、由景生情，情景交融）
1.第三段描寫小潭源流，抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？
細(xì)讀第三段，思考下列問題：
2.如何理解小溪的“明滅可見”？
因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。
2.第四段寫作者在潭上的所見到的景物和自己的感受。描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）——寓情于景
細(xì)讀第四段，思考下列問題：
1. 作者是怎樣描寫潭上景物的？
四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。
3.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？
不矛盾。柳宗元參與改革，失敗被貶，被貶謫，作者的心情常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫，心中憤懣難平，凄苦憂傷是感情主調(diào)；為了擺脫這種心情，便寄情山水，自尋快樂。但這種“樂”只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，凄苦憂傷便流露出來。
第四段寫了獨(dú)坐潭上的凄涼感受
1.本文在景物描寫中蘊(yùn)含著情感，請分析作者情感的起伏變化。
情感的第一個(gè)層次：隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”情感的第二個(gè)層次：伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹→內(nèi)心愉悅→游魚（自由自在，無憂無慮），因此感到魚兒“似與游者相樂”情感的第三個(gè)層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清，不可久居→久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中
2.與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段卻說“寂寥無人”？
其一，這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無人的心境之下。
其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。
4.本文僅僅是寫小石潭的景物嗎？
不僅是。還表現(xiàn)被貶后的孤凄之情?？此茖懢?，實(shí)則寫情。
3.本文寫作順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛 （游蹤順序）
5.你能概括出全文主旨嗎？
描寫小石潭景物的幽美凄清，抒發(fā)貶官后的孤凄之情。
6.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對山水游記的寫法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
①有一個(gè)合理的寫作順序。比如，游覽順序。②細(xì)致生動(dòng)地描繪游覽過程中所看到的主要景物，突出其特點(diǎn)。③巧妙地運(yùn)用修辭、多種寫景的方法，使語言生動(dòng)優(yōu)美。④融情于景，情景交融。
《小石潭記》是一幅“沉吟圖”，它定格在竹林潭邊，作者靜觀默察，人魚相樂。其實(shí)，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味卻在后頭。
1.本文作者是________，____（朝代）著名文學(xué)家。2. 解釋下列紅色詞在文中的含義。（1）為坻（ ） （2）佁然不動(dòng)（ ）（3）悄愴幽邃（ ） （4）以其境過清（ ）3. 第一段中寫到“下見小潭，水尤清冽”，下文從哪些方面寫水的“清冽”？
柳宗元 唐朝
小石潭底全是石；水中的魚若空游，魚影布石上。
4.下列對文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.這篇短小精美的山水游記，按“發(fā)現(xiàn)小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的順序，記錄了作者游覽的經(jīng)歷。B.文章開篇以環(huán)佩相擊之音來寫水聲，表現(xiàn)出水聲的清脆，令人愉悅;同時(shí)也借水聲烘托出環(huán)境的幽靜。C.第②段寫游魚，先總體寫魚的大體數(shù)量和“空游無所依”的狀態(tài)，接著采用特寫鏡火寫日光魚影，勾面出一幅生動(dòng)活潑的游魚圖。D.作者善用正面和側(cè)面的描寫方法來寫景物，如“斗折蛇行”，就是采用側(cè)面描寫的方法寫出了溪流的曲折蜿蜒。
5.作者感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，這不僅僅是自然環(huán)境的冷清所致，還有更為深層的原因。請結(jié)合選文和鏈接材料(作者同時(shí)期在永州寫給友人的信)，探究其深層原因。[鏈接材料]仆①悶即出游,時(shí)到幽樹好石，暫得一笑，已②復(fù)不樂。何者?譬如囚拘圓土③一遇和景④，伸展支體，亦以為適，然終不得出，豈復(fù)能久為舒暢哉? (選自柳宗元《與李翰林建書》，有刪節(jié))[注]①仆:對自己的謙稱。②已:過一會(huì)兒。③譬如囚拘圓土:好像被因禁在圓形圍墻之中。④和景:溫暖的日光。
答： (1)柳宗元寫小石潭的美景，是為寫自己被貶后的憤懣孤凄做鋪墊，以樂景寫悲情，也隱喻自己如美景被埋沒的境地;(2)材料中“譬如囚居圓土”“然終不得出”等句，也表達(dá)了對統(tǒng)治者排擠埋沒人才的不滿和嘲諷，進(jìn)一步抒發(fā)了自己內(nèi)心的壓抑和孤凄。
一、背誦課文。二、借鑒本文的寫法，描寫家鄉(xiāng)一處熟悉的景物或景觀，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。

相關(guān)課件

初中語文人教部編版八年級下冊核舟記精品課件ppt：

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊核舟記精品課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)部編版初中語文八年級下冊11《核舟記》pptx、核心素養(yǎng)部編版初中語文八年級下冊11《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)doc、部編版初中語文八年級下冊11《核舟記》同步檢測doc、11《核舟記》導(dǎo)學(xué)案教師版doc、11《核舟記》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版doc、11核舟記朗讀wmv等6份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共60頁， 歡迎下載使用。

語文回延安精品課件ppt：

這是一份語文回延安精品課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)部編版初中語文八年級下冊2《回延安》pptx、核心素養(yǎng)2《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)doc、部編版初中語文八年級下冊2《回延安》同步檢測doc、2《回延安》導(dǎo)學(xué)案教師版doc、2《回延安》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版doc、劉秉義-回延安mp3等6份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共60頁， 歡迎下載使用。

初中語文人教部編版八年級下冊社戲完整版課件ppt：

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊社戲完整版課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)部編版初中語文八年級下冊1《社戲》pptx、核心素養(yǎng)部編版初中語文八年級下冊1《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)doc、部編版初中語文八年級下冊1《社戲》同步檢測doc、1《社戲》導(dǎo)學(xué)案教師版docx、1《社戲》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版docx、部編八下_01_社戲_魯迅mp3、魯迅故居視頻素材1mp4等7份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共58頁， 歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

初中語文阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)質(zhì)ppt課件

初中語文阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)質(zhì)ppt課件
人教部編版八年級上冊三峽獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt

人教部編版八年級上冊三峽獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt
初中語文人教部編版七年級上冊再塑生命的人精品課件ppt

初中語文人教部編版七年級上冊再塑生命的人精品課件ppt
人教部編版九年級上冊精神的三間小屋完整版ppt課件

人教部編版九年級上冊精神的三間小屋完整版ppt課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）八年級下冊電子課本

10 小石潭記

版本： 人教部編版（2024）

年級： 八年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部