閱讀8 比尾巴
課時
2
文本分析
《比尾巴》是一首充滿兒童情趣的兒歌，以對話的形式介紹了六種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第1、2節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠的尾巴的特點；第3、4節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀的尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。
教學目標
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個偏旁。會寫“比、巴”等4個生字和豎提1個筆畫。
2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達。
教學重難點
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個偏旁。會寫“比、巴”等4個生字和豎提1個筆畫。
2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.引導學生說說自己喜歡的小動物。
導入：小朋友，你喜歡小動物嗎？（自由發(fā)言，簡單交流喜歡的小動物）今天咱們教室里來了好多可愛的小動物，想不想知道它們是誰？這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出它們的名字，好嗎？（課件出示6種動物圖片）
2.引出課題，指導讀課題。
師：小動物們要來干什么呢？（出示課題：比尾巴。）你們認識這三個字嗎？誰來讀一讀？（學生讀課題，教師強調“尾巴”是輕聲詞，范讀、領讀。）
小結：教學開始，通過生動形象的小動物圖片，創(chuàng)設了一個把學生領入意境的學習情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學生的學習興趣。
3.指導學生記住字形。
比 可以用數(shù)筆畫的方法識記，還可以通過組詞識記：比較、比賽、比一比……
尾（1）通過加一加的方法識記：尸+毛=尾。（2）通過聯(lián)想識記：身體后面長著一條毛茸茸的尾巴。
巴（1）通過熟字減一減的方法識記：色-=巴。（2）通過組詞識記：尾巴、結巴……
4.交流：你還知道哪些動物有尾巴？它們的尾巴是什么樣的？
示例：①馬的尾巴長長的。 ②猴子的尾巴又細又長。 ③燕子的尾巴像剪刀。
二、初讀課文，學習生字
過渡：同學們對動物尾巴的了解可真不少，接下來咱們就去課文中看看，今天要比尾巴的這幾種動物，它們的尾巴又有著怎樣的特點。
1.出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確，然后圈畫出文中的生字。
（2）找一找參加這次比賽的小動物有哪些，用筆畫出來。
2.全班交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的回答相機出示動物圖片，學生說出動物名稱，看誰說得又快又準。
3.認一認，找一找。
（1）出示6張寫有動物名字的詞語卡片，學生認讀。
（2）教師隨機出示動物圖片，學生找出相應的詞語卡片貼在圖片下。
提示：認讀過程中，教師相機規(guī)范動物名稱的讀音?！昂镒?、鴨子、兔子”中的“子”讀輕聲?！八墒蟆币辉~中，前一個字是平舌音，后一個字是翹舌音。
4.檢查自讀成果。
師：同學們讀得很認真。今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考同學們，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示帶拼音的詞語）


（1）指名拼讀。
（2）生字寶寶要和大家交朋友，禮貌地摘下了拼音帽子，你們還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）
提示：引導學生注意“誰、長”是翹舌音，“傘、最”是平舌音；“長、公”是后鼻音，“短”是前鼻音。
5.采用多種方法學習生字。
（1）學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
（課件出示拍手、提水、拾東西相關圖片）“扌”叫作提手旁，表示用手做某些動作，在字的左側。
①引導學生從生字中找到帶“扌”的字，并進行擴詞練習：把手、一把尺……
②識記方法。加一加：扌+巴=把；利用字族識記：“巴”和“把”字音相近。
（2）識記生字“長”和“短”。
拿出兩支鉛筆，一長一短，請學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師相機出示生字“長”和“短”，引導學生了解它們是一對反義詞。
（3）學習新偏旁八字頭，識記生字“公”。
①鼓勵學生說出自己認識的帶有這個偏旁的字。（分、谷。）
②引導學生從生字中找到帶八字頭的字并進行擴詞練習：公共、公開、公雞……
（4）識記生字“誰、傘、兔”。
學生自主識字，引導學生和同桌交流自己是怎樣記住這4個生字的。
誰 可以借助師生互動的形式來識記。如教師問一句：“早上好！你是誰？”學生說：“我是誰？我是××?！苯璐硕噙M行幾輪回答。還可以用加一加的方法識記：讠+隹→誰。
傘 ①用實物圖片識記。對比傘的實物識記“傘”的字形。②字謎識記：一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。（打一用具）③組詞：雨傘、打傘……
兔 ①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法識記：“兔”上面的部分像兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子短短的尾巴。②組詞：白兔、兔子……
（5）識記生字“最”。
教師可以引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看哪個動物的尾巴最好看，由此，領會“最”的意思。
小結：引導學生運用多種方法識字，通過和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點。運用多種方法識記生字，不僅能讓我們有效掌握生字，還能讓我們學得快、記得快。
三、學習生字，練習鞏固
1.課件出示“比、長”，引導學生拼讀。
2.出示“比、長”書寫動漫，學生認真觀察書寫筆順及筆畫在田字格中的位置。
提示：教師要強調“比”的第三筆是撇；“長”的第一筆是撇，第二筆是橫，認識新筆畫豎提。
3.教師示范豎提的寫法。
豎提要在豎的收筆處提筆做頓，再向右上出鋒收筆。
提示：教師要強調豎提和豎鉤兩種筆畫的方向是相反的，幫助學生區(qū)分；豎提和“比”中的豎彎鉤容易混淆，讓學生反復書寫加強記憶。
4.教師在田字格里范寫“比”和“長”，邊寫邊指導書寫要點。
長 獨體字。長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。
比 合體字。左窄右寬。短撇高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。
5.出示“巴、公”動漫筆順，指導學生認真觀察并指名說筆順。
6.教師在田字格里范寫，學生練寫，教師巡視并進行個別指導，提醒學生注意寫字姿勢。
7.組織學生評議書寫情況，出示問題范例并糾正，學生再次練寫。
四、再讀課文，整體感知
過渡：掌握了生字新詞，我們再來聽聽課文錄音，自己讀讀課文。老師會給大家?guī)追昼姷臅r間，讓大家自己嘗試著學學這首兒歌。大家可以4人一個小組，對在朗讀中產(chǎn)生的疑問進行討論。要是還不能解決的，我們下節(jié)課再一起重點探討。
1.學生聽課文錄音，感知課文的朗讀節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)。）
2.自學指導：交流讀書體會，整體感知課文。
（1）思考：通過自讀課文，你知道了什么？還有哪些問題？
（2）小組合作，討論交流。
3.個人自學：朗讀課文，在理解中感悟課文，提高朗讀水平。
（1）在了解課文內(nèi)容的基礎上，分節(jié)指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
（2）把自己喜歡的句子讀給組內(nèi)的同學聽，請同學提出改進意見，然后據(jù)此朗讀，加以體悟。
4.理解：課文寫了哪些動物？它們在干什么？
第二課時
一、溫故知新，導入新課
1.玩“摸尾巴”游戲。
當教師說出“摸摸你的眼睛、摸摸你的嘴巴、摸摸你的鼻子、摸摸你的腦袋、摸摸你的耳朵、摸摸你的尾巴”的口令，學生依次摸出自己身上相應的部位。
過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑。你們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開心？（生答：因為我們沒有尾巴。）我們沒有尾巴，可是有一群小動物有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《比尾巴》，來看看小動物們精彩的比尾巴大賽，為它們加加油。
2.復習生字。
過渡：看比賽是要門票的，熱情的小動物們給小朋友們送來了11張門票（出示寫有11個生字的卡片）。誰能認出門票上的生字，誰就能觀看比尾巴大賽。我們來認一認吧！
（1）出示生字卡片：比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最、公
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
3.回顧課文內(nèi)容。
過渡：恭喜小朋友們順利拿到了觀賽門票，下面請大家回憶一下，參加比尾巴大賽的小動物都有誰呢？
句式：參加比尾巴大賽的小動物有。（相機貼小動物圖片）
4.激趣談話。
示例：小動物的尾巴都很可愛，你最喜歡誰的尾巴？為什么？（句式：我最喜歡的尾巴，因為它的尾巴。）來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出它的名字。（生自由回答）有了小朋友們的加油聲，小動物們對參加比賽更有信心了！我們快去觀看比賽吧！
二、研讀課文，重點探究
1.細讀課文第1小節(jié)。
（1）（課件出示：誰的尾巴長？）指名讀第一句。
師：這首兒歌一開始就提出了問題：誰的尾巴長？“誰的”還可以換成一個什么詞？（哪一個。）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。（教師領讀兩遍）
（2）（課件出示：誰的尾巴短？）指名讀第二句。
提問：讀時強調哪一個詞？（圈出重音“誰”。）哪幾個詞要連讀？（畫線“誰的尾巴”。）這句話還可以怎么問呢？（哪一個的尾巴短？）
（3）（課件出示：誰的尾巴好像一把傘？）指名讀第三句。
注意“誰的尾巴”要連讀（畫線），“誰的”要強調（圈出重音“誰”）。引說誰的尾巴好像一把傘，就是——（哪一個的尾巴好像一把傘）
（4）想一想：開頭一連三個問句有什么作用？
2.細讀課文第2小節(jié)。
（1）（課件出示猴子和兔子的圖片）提問：猴子、兔子的尾巴哪一個長哪一個短呢？（生答）
（2）哪兩句話回答了這兩個問題？（猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。）
（3）師生角色互換，體驗朗讀。
生：誰的尾巴長？——師：猴子。——生：誰的尾巴短？師：兔子。
師：老師這樣回答好嗎？（生答：不好。）為什么？（生答：語句不夠完整。）對，我們回答問題，語句一定要完整?，F(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
小結：第1小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第2小節(jié)就先答了猴子的尾巴長，后答了兔子的尾巴短。這就告訴我們先問的先答，后問的后答。
（4）出示牛、狗的圖片，學習用一問一答的方式積累語言表達。
示例：誰的個子高？誰的個子矮？牛的個子高，狗的個子矮。
（5）（課件出示：誰的尾巴好像一把傘？）第三個問題，書中是怎么回答的？（松鼠的尾巴好像一把傘。）松鼠的尾巴是不是好像一把傘呢？（出示松鼠尾巴的特寫圖片）提問：松鼠的尾巴是什么樣子的？
（6）（出示燕子圖片）提問：燕子的尾巴好像什么？引導學生用“好像”說話。
示例：燕子的尾巴好像一把剪刀。
（7）分角色朗讀第1、2小節(jié)，可以教師問，學生答，也可以男生問，女生答。
朗讀指導：重點要讀好問句?？梢韵瘸鍪?個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師出示較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍做停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。
3.細讀課文第3小節(jié)。
（1）（課件出示第3小節(jié)內(nèi)容）引導學生仿照第1小節(jié)自學第3小節(jié)內(nèi)容。
（2）指名讀、領讀、齊讀。
4.細讀課文第4小節(jié)。
（1）（出示公雞、鴨子、孔雀圖片）誰的尾巴彎呢？指名回答并用手畫公雞的尾巴。（出示公雞尾巴的特寫圖片）大家一齊畫。
（2）本小節(jié)是怎樣回答的？（公雞的尾巴彎。）
（3）（教師拿出課前準備的兩個盒子）引導學生觀察并提問：哪一個盒子是扁的？用手比畫扁盒子。
（4）（出示動物圖片）誰的尾巴扁？（鴨子。）看看鴨子的扁尾巴。（出示鴨子尾巴的特寫圖片）
（5）本小節(jié)是怎樣回答的？（鴨子的尾巴扁。）
（6）鴨子除了尾巴扁，還有哪一部分也是扁的？（鴨嘴。）鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫“扁”。
（7）（出示孔雀尾巴圖片）提問：孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么？（眼睛。）對，我們叫它“大眼狀花紋”。大眼狀花紋有哪些顏色？
課件出示：大眼狀花紋的顏色有、有，還有、。
師：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在“好看”前面加上一個“最”。哪兩位同學能用“最”進行一問一答的對話呢？
生1：誰的字寫得最好看？——生2：芳芳的字寫得最好看。
生3：誰的課桌最整潔？——生4：華華的課桌最整潔。
（8）依照第1、2小節(jié)的朗讀指導，分男生、女生朗讀第3、4小節(jié)，注意讀好問句。
5.引導學生有感情地朗讀。
（1）引導學生回想兒歌中自己最感興趣的是哪個問題，然后同桌對讀，一人問一人答。
（2）教師對朗讀情況做出評價。
6.背誦課文。
背誦指導：可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想一想每小節(jié)講述的內(nèi)容都有什么特點。如第2小節(jié)說到的動物有四條腿，都非常敏捷；第4小節(jié)提到的動物只有兩條腿，卻有翅膀。
三、熟讀成誦，積累語言
過渡：小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？下面我們就一起來給它們頒獎吧！
1.教師將寫有6個評選項目“長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看”的卡片和6種動物圖片貼在黑板上，然后出示下面6個句子。
的尾巴 。 的尾巴 。
的尾巴 。 的尾巴 。
的尾巴 。 的尾巴 。
2.指生上臺，邊將相應圖片貼到句子空白處邊口頭將句子補充完整，其他學生評議。
3.交流：你最喜歡哪種動物的尾巴？你怎么評價這種小動物的尾巴？
四、拓展閱讀，鞏固提升
1.合作編兒歌。
（1）課件展示3種動物圖片，引導學生仔細觀察公雞、鴨子、老鷹的嘴巴。
（2）提出編寫要求：①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。
（3）小組交流，各小組推選組員在全班展示編寫成果。
示例：誰的嘴巴尖？誰的嘴巴扁？誰的嘴巴好像一個鉤？
公雞的嘴巴尖。鴨子的嘴巴扁。老鷹的嘴巴好像一個鉤。
2.畫一畫。
教師出示幾種動物的圖片（圖中動物只有頭和身體），說旁白：這些小動物的尾巴不小心丟失了，誰能幫助它們畫上漂亮的尾巴呢？引導學生畫出尾巴，不必要求畫出的尾巴符合客觀實際，只要學生能說出這么畫的理由即可。
3.開展“動物尾巴介紹會”。
學生課下搜集自己感興趣的動物的尾巴，然后以“小小解說員”的身份介紹這些動物尾巴的相關資料，表達形式不限。
4.讀一讀。
小動物比尾巴
猴子尾巴細又長，常把自己掛樹上。兔子尾巴一點點，蹦蹦跳跳撅上天。
公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個毽。鴨子尾巴扁又扁，齊齊整整像把鏟。
松鼠尾巴蓬松松，跳上跳下像傘兵?？兹肝舶拖癜焉龋孱伭婧每?。
5.教師出示幾種動物的角、尾巴、翅膀等圖，學生說一說它們的特點。
五、課堂回顧
1.教師適當總結本課時的教學內(nèi)容。
小結：動物的尾巴真神奇！猴子的尾巴細又長，能在叢林蕩秋千；鳥兒的尾巴長又寬，掌握方向很安全；松鼠的尾巴大又軟，可以當作降落傘……。自然界中，關于動物尾巴的秘密還有很多。只要我們努力學習，不斷充實自己，就一定會探索到更多的科學奧秘。
2.引導學生交流收獲。
板書設計
6 比尾巴
猴子 長 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 像把傘 孔雀 最好看
教學反思
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了6種動物的尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴、評尾巴學習課文，以說尾巴、畫尾巴進行拓展訓練。
在這堂課的設計當中，我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立的，而是一脈相承、從一而終的。學生借助創(chuàng)設的情境走進文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見：為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！

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