The Fifth Perid（第六課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part C Reading time
課型
繪本故事
課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容；能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What:文本語境屬于“人與自然”中的“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識和行為”。鯨魚寶寶和鯨魚爸爸在大海中聊天，討論鯨魚是不是跟其他魚兒一樣神奇，鯨魚爸爸說鯨魚擁有巨大的身軀、游泳很快，還會跳躍所以很了不起，但鯨鯊也擁有巨大的身軀，魷魚也游得很快，海獅也會跳躍，并不特別，此時(shí)鯨魚寶寶想起自己與眾不同的地方，美妙的歌聲，它們是大自然中最杰出的歌唱家，它們通過歌聲交流，鯨魚們?yōu)樽约旱莫?dú)特歌聲而驕傲，繼續(xù)在大海中暢游、歌唱，樂此不疲。
Why:鯨魚寶寶和鯨魚爸爸的對話點(diǎn)明了本課的主題意義，即了解海洋生物的特別之處，保護(hù)海洋環(huán)境創(chuàng)造美好家園。借助鯨魚寶寶和鯨魚爸爸的對話以動(dòng)物的視角了解動(dòng)物，呈現(xiàn)鯨魚的特點(diǎn):龐大的身軀、游泳速度快、高超的跳躍技巧，也提到具備共性的海洋生物:鯨鯊、魷魚、海獅，體現(xiàn)海洋生物的多樣性，生態(tài)環(huán)境的變化，樹立保護(hù)環(huán)境的意識并付諸行動(dòng)。
Hw：語篇以鯨魚寶寶與鯨魚爸爸之間的交流將學(xué)生帶入動(dòng)物的視角，用“we”為主語，迅速拉近學(xué)生與動(dòng)物的距離，增加故事的趣味性。鯨魚作為故事主角，將單元的動(dòng)物話題從常見的家養(yǎng)寵物到野生動(dòng)物，在單元結(jié)束之際拓展到海洋動(dòng)物，將句子主語從單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)，提高話題和語言的完整性，從海洋動(dòng)物物種:whale，whale shark,squid,sea lin，及其特征: big,fast，jump,sing，sng，兩方面加深學(xué)生對海洋動(dòng)物的了解，體現(xiàn)出“Fish are amazing.”。對話中用三個(gè)“but”引入除鯨魚以外的海洋動(dòng)物及其特點(diǎn)，最后的兩句話用五個(gè)感嘆號突出鯨魚的歌聲最為與眾不同，體現(xiàn)鯨魚為自己的歌聲而自豪，體現(xiàn)whales are amazing，綜上總結(jié)出“Sme animals are wild. Sme thers live with us. Animals can be big, small, fast r slw. They are all special.”的道理。
學(xué)生學(xué)情
認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。
知識儲備：經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多動(dòng)物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動(dòng)物，及fx,panda,mnkey,tiger,elephant,lin等野生動(dòng)物，會用“I like...”表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情，會用簡單的形容詞：tall,small,fast,slw等描述動(dòng)物的特征。
生活經(jīng)驗(yàn)：三年級學(xué)生對“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，對海洋生物相對陌生，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對動(dòng)物的話題比較感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.借助圖片理解詞匯：shark, whale shark, squid, sea lin, jump的意思，圍繞海洋動(dòng)物，在語境中運(yùn)用“1 like..." “ big/fast/..." 等語言進(jìn)行簡單交流；（學(xué)習(xí)理解）
2. 識別對話中用“but”表示的轉(zhuǎn)折關(guān)系，了解動(dòng)物之間既有共性又有特性，感悟“Sme animals are wild. Sme thers live with us. Animals can be big, smal1, fast r slw. They are all special.”的道理：（應(yīng)用實(shí)踐）
3.認(rèn)識更多海洋動(dòng)物及其特征，對自然產(chǎn)生敬畏之心，了解鯨魚的相關(guān)知識和生存現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識并付諸行動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事大意并能學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)過去式的詞匯和句型，認(rèn)識更多海洋動(dòng)物，交流不同海洋生物的特征。
難點(diǎn)：
了解鯨魚的相關(guān)知識和生存現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識并付諸行動(dòng)。
教具、學(xué)具
PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評價(jià)
1.借助圖片理解詞匯：shark, whale shark, squid, sea lin, jump的意思，圍繞海洋動(dòng)物，在語境中運(yùn)用“1 like..." “ big/fast/..." 等語言進(jìn)行簡單交流；（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-Animal sng
2.Lk and say.
Q1:D yu want t the z?
Q2:Which animal d yu like?Why?
I ' can...
I like rabbit, it's small, it can hp. It's cute.
3.Think and watch.
(1)What d yu knw abut whale?It' can...
4.Cver reading.
Q1:Wh are they?
They are baby whale and daddy whale.
Q2:What are they ding?
A.singing B.talking
Q3:What are they talking abut?
They are talking abut hw amazing the fish are.
5.Read and circle.
Q:Hw many kinds f fish d they mentin?
Whale shark,squid,sea lin
6.Cmplete the frm.
What are they like?
What can they d?
7.Read and think.
Q:Hw abut whales?Can they jump?
Are they big/fast?
8.Think and discuss.
Hw are the whale and whale sharks different?
9.Read the stry.
1.唱歌。
2.學(xué)生看圖回答問題：如：I like rabbit, it's small, it can hp. It's cute.
3.學(xué)生看視頻，思考自己對鯨魚了解多少。
4.學(xué)生看繪本故事封面回答問題。
Q1:They are baby whale and daddy whale.
Q2:They are talking.
Q3:They are talking abut hw amazing the fish are.
5.學(xué)生讀繪本故事，圈出故事中提到的海洋動(dòng)物。
6.學(xué)生讀繪本故事完成表格。
7.學(xué)生讀繪本思考鯨魚的特長。
8.學(xué)生和同伴討論鯨魚和鯨鯊有什么不同。
9.跟讀故事。
引導(dǎo)學(xué)生一起唱歌，通過肢體動(dòng)作和表情鼓勵(lì)學(xué)生參與。
給予學(xué)生思考的時(shí)間，對有自主想法的回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生是否能看繪本故事封面回答問題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和表揚(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能圈出故事中提到的海洋動(dòng)物，給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能完成表格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)和反饋。
給予學(xué)生談?wù)摰臅r(shí)間，根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給予及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本部分的活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、理解能力，掌握略讀、細(xì)讀等閱讀技巧，理解故事內(nèi)容，圍繞海洋動(dòng)物，在語境中運(yùn)用“1 like..." “ big/fast/..." 等語言進(jìn)行簡單交流；
2. 識別對話中用“but”表示的轉(zhuǎn)折關(guān)系，了解動(dòng)物之間既有共性又有特性，感悟“Sme animals are wild. Sme thers live with us. Animals can be big, smal1, fast r slw. They are all special.”的道理：（應(yīng)用實(shí)踐）
10.Rle-play.
11.Retell the stry.
10.學(xué)生能分角色扮演故事。
11.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)述故事。
教師觀察學(xué)生是否能完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生復(fù)述故事的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文加深學(xué)生的印象，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.認(rèn)識更多海洋動(dòng)物及其特征，對自然產(chǎn)生敬畏之心，了解鯨魚的相關(guān)知識和生存現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識并付諸行動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）
12.What d yu think f the baby whale?
gd at learning.
gd at findings.
13.Think and say.
Q1:What ther amazing animal d yu knw?
Q2:Hw d we prtect these amazing animals?
Stp hunter.Save water.
Clean the beach.
12.學(xué)生基于故事內(nèi)容，簡要評價(jià)下baby whale，如：gd at learning.
gd at findings.
13.學(xué)生基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己認(rèn)識的神奇動(dòng)物。
給予學(xué)生思考的時(shí)間，對有自主想法的回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生基于故事內(nèi)容，簡要評價(jià)下baby whale，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展了語用能力，滲透了育人價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)
Hmewrk
基礎(chǔ)型作業(yè)：Read the stry.
提升型作業(yè)：寫出下列海洋生物的突出特點(diǎn)。
1.The whale can_______.
2.The sea lin can____________.
3.Whale sharks are______________.
4.Squids are_____________.
拓展型作業(yè)：
Make a name card:The amazing animal I knw.
學(xué)生選擇他們做喜歡的動(dòng)物，畫出這個(gè)動(dòng)物并寫下它的一項(xiàng)獨(dú)特能力。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：本部分為故事教學(xué)，教師采用片段教學(xué)的方式，既分散難點(diǎn)，又集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生吃透故事情節(jié)。聽音朗讀、表演故事進(jìn)一步鞏固所學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。利用故事再創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，既鞏固所學(xué) 又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
不足：學(xué)生在朗讀課文內(nèi)容時(shí)，模仿過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生語調(diào)的變化過程及對說話情緒的體驗(yàn)。

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版本： 人教版PEP（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

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