The Third Perid（第四課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Letters and sunds
課型
語音課
課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會(huì)意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。
教材分析
What:本課時(shí)為單詞和語音部分，內(nèi)容圍繞“Ii,Jj, Kk,Ll”4個(gè)字母和這4個(gè)字母在單詞中的發(fā)音展開。通過韻律歌謠、拆音語音訓(xùn)練活動(dòng)、描紅字母等活動(dòng)，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英文字母的趣味.
Why: Letters and sunds圍繞字母Ii、Jj、Kk、Ll展開。該部分通過創(chuàng)設(shè)語言情境，進(jìn)行字母音形教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母讀音和發(fā)音。
Hw:本課時(shí)是比較典型的字母與拼讀活動(dòng)，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。
學(xué)生學(xué)情
語言儲(chǔ)備：三年級的孩子有一部分已經(jīng)接觸了26個(gè)字母，在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Aa-Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲(chǔ)備為本節(jié)課的字母學(xué)習(xí)以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生大多對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們在英語學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)不盡相同。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)字母，而有的學(xué)生則還對英語學(xué)習(xí)感到陌生。這種基礎(chǔ)差異使得教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)方法。
困難分析：學(xué)生在拼讀單詞方面還存在困難。
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.理解創(chuàng)編的語境，學(xué)習(xí)字母Ii,Jj, Kk,Ll字母音，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）
2.通過跟讀、跟唱歌謠，看圖連線，鞏固了字母在單詞中的發(fā)音；
（應(yīng)用實(shí)踐）
3.用字母Ii,Jj, Kk,Ll組一個(gè)單詞并根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，能正確書寫字母Ii,Jj, Kk,Ll。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)字母的Ii,Jj, Kk,Ll的字母音。
2.辨別Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。
難點(diǎn)
能用字母Ii,Jj, Kk,Ll組一個(gè)單詞并根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞。
教具、學(xué)具
PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評價(jià)
1.理解創(chuàng)編的語境，學(xué)習(xí)字母Ii,Jj, Kk,Ll字母音，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）
1.Let’s sing：ABC sngs
①What’s the sng abut?
A:letters B.clrs
2.Let’s review
A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,G g...
3.Let’s d-ABC dance
4.Read and find.
Q:What letter can yu see?
The kid is ill.
學(xué)習(xí)詞匯：kid,ill.
歸納字母i在單詞中的發(fā)音/i/
The man’s jb is t fly a jet.
學(xué)習(xí)詞匯：Jb,Jet.
歸納字母J在單詞中的發(fā)音
Kim has a kite.
學(xué)習(xí)詞匯:Kim,kite
歸納字母k在單詞中的發(fā)音/k/
The lin has fur legs.
學(xué)習(xí)詞匯：lin,leg.
歸納字母l在單詞中的發(fā)音/l/
5.Let’s match.(大小寫字母配對)
Ee,Ff,Gg,Hh
Big I and small i are friends.I’m Big J,K,L.Where are my friends?
6.Find the neighbur.
I
K
1.唱字母歌
2.復(fù)習(xí)A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,Gg以及在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
3.做字母舞。
4.學(xué)習(xí)新詞匯并歸納字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。
5.學(xué)生完成大小寫字母配對練習(xí)。
6.找出字母的鄰居。
唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的字母，鞏固了所學(xué)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞匯歸納出字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。
教師觀察學(xué)生是否能將大小寫字母配對，給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能找出字母的鄰居，給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在語境中學(xué)習(xí)例詞，通過多次朗讀語音例詞，觀察并歸納字母在單詞中Ee,Ff,Gg,Hh的發(fā)音規(guī)則。
2.通過跟讀、跟唱歌謠，看圖連線，鞏固了字母在單詞中的發(fā)音；
（應(yīng)用實(shí)踐）
7.Listen ,repeat and chant.
8.Lk,read and match.
9.Listen and circle the first sund.
聽錄音跟讀字母和單詞，跟唱歌謠。
看圖連線。
聽錄音，圈出聽到的第一個(gè)發(fā)音。
教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生是否能看圖練習(xí)，給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能完成相應(yīng)的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生完成的情況，給予指導(dǎo)和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：該部分旨在鞏固字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生通過拆音的拼讀能力，歸納整理不同的發(fā)音規(guī)律。
3.用字母Ii,Jj, Kk,Ll組一個(gè)單詞并根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，能正確書寫字母Ii,Jj, Kk,Ll。（遷移創(chuàng)新）
10.Let’s blend.
11.Let’s practice.
①Jump and say.
②Lk and chse.
12.Write and say.
10.學(xué)生用字母組一個(gè)單詞并拼讀。
通過游戲操練字母在單詞中的發(fā)音。
12.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫字母。
學(xué)生觀察學(xué)生是否能組詞并拼讀，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
在書寫的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生規(guī)范書寫字母，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫字母的能力，通過讓學(xué)生組詞并拼讀，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，即見詞能讀。對知識進(jìn)行梳理，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)題：在英語本上抄寫字母Ii,Jj, Kk,Ll （每個(gè)5遍，注意四線三格）。
提升題：聽課文錄音，熟練朗讀字母和單詞。
拓展題：寫出更多含有Ii,Jj, Kk,Ll的單詞。
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn)：
1.本課值得肯定的地方在于，設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動(dòng)良好。
2.這節(jié)課我沒有把教學(xué)的重點(diǎn)只局限在語音教學(xué)上，不滿足于學(xué)生僅能夠見詞能讀，而是把教學(xué)目標(biāo)最終定位在通過語音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和語言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力上。這符合現(xiàn)代教育理念推崇的語音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體化的語音教學(xué)方式。
不足：
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對于小學(xué)語音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。

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版本： 人教版PEP（2024）

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