The sixth Perid（第六課時）
教學(xué)內(nèi)容
Part C Reading time
課型
詩歌
課標(biāo)解讀
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What:本語篇是兩首關(guān)于家庭的小詩，描寫的是人和動物與家人的相處方式，家人相互玩耍，互相分享，用心傾聽，家庭有大有小，但是家庭成員是相互關(guān)愛的。
Why:通過朗誦兩首關(guān)于家庭的小詩，引導(dǎo)學(xué)生要與家人互相分享，用心傾聽，學(xué)會關(guān)愛自己的家庭成員。
Hw: 本語篇是詩歌體裁，描寫的是人和動物與家人的相處方式，涉及與家庭成員相處方式的句型，如“We share./I play with brthers./We listen with care.”語篇具有現(xiàn)實和教育意義。
學(xué)生學(xué)情
認知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。
知識儲備：學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了與他人相處的相關(guān)動作句型：I smile/ listen/ help/share. We play tgether.在本單元學(xué)習(xí)了相關(guān)的家庭成員詞匯，如“baby sister, brther, uncle, aunt, cusin”，已有的知識儲備為本節(jié)課的詩歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，通過前面五個課時的學(xué)習(xí)，加深了對家庭的理解和認知，但是在改寫家庭小詩方面還存在困難。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，讀懂兩首小詩，理解與家人相處方式的語言：We share./I play with brthers./We listen with care.；（學(xué)習(xí)理解)
2.能在教師的指導(dǎo)下，復(fù)述兩首小詩；（應(yīng)用實踐）
3.能創(chuàng)編家庭的小詩,明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛著對方。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點
重點：
1.鞏固本單元所學(xué)的家庭成員的詞匯。
2.能讀懂兩首小詩，理解與家人相處方式的語言：We share./I play with brthers./We listen with care.
難點：
能創(chuàng)編家庭的小詩,明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛著對方。
教具、學(xué)具
PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
效果評價
1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，讀懂兩首小詩，理解與家人相處方式的語言：We share./I play with brthers./We listen with care.；（學(xué)習(xí)理解)
1.Sing a sng-《Finger family》
2.Read and circle.（閱讀兩首小詩，圈出家庭成員的詞匯）
3.Read and chse.（Tips：讀第一首詩，畫出與家人相處方式的句子。）
This is my family.
I play___________.
We_____________.
We_____________.
I have a small family.
I lve my small family.
A.share
B.play with brther
C.listen with care.
4.Read and chse.（Tips：讀第二首詩，畫出與家人相處方式的句子。）
This is my family.
I________________.
I________________.
I________________.
We_______________.
I have a big family.
I lve my big family.
A.share with my sisters
B.play with my brthers.
C.listen with care.
D.talk with my cusins.
5.情感滲透：Families can be big r small. Family members lve each ther.
6.Listen and repeat.
1.唱歌
2.學(xué)生能閱讀兩首小詩，圈出家庭成員的詞匯。
3.讀第一首詩，畫出與家人相處方式的句子,選出正確的答案。
4.讀第二首詩，畫出與家人相處方式的句子,選出正確的答案。
學(xué)生明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛著對方。
6.聽錄音，跟讀。
唱歌激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固了家庭成員的詞匯。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小詩，圈出家庭成員的詞匯。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻填空，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己的家庭成員。
觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時糾正指導(dǎo)和鼓勵性評價。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解家庭小詩，通過層層遞進的活動，鞏固了所學(xué)的核心語言，引導(dǎo)學(xué)生明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛著對方。
2.能在教師的指導(dǎo)下，復(fù)述兩首小詩；（應(yīng)用實踐）
7.Let’s retell.
7.能復(fù)述小詩。
教師觀察學(xué)生復(fù)述小詩的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，復(fù)述小詩，加深對詩歌的理解，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。
3.能和同伴合作創(chuàng)編家庭的小詩,明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛著對方。（遷移創(chuàng)新）
8.Wrk in pairs.Make a family pem.
Write a family pem.
This is my family.
I________________.
I________________.
I________________.
We_______________.
I have a big/small family.
I lve my big family.
8.學(xué)生兩人一組創(chuàng)編家庭的小詩。
教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編家庭的小詩，給與指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地使用語言，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計
Unit2 Different families
Families can be big r small. Family members lve each ther.
Perid 6 I lve my family.


Hmewrk
基礎(chǔ)型作業(yè)：
熟讀兩首詩歌。
提升型作業(yè)：
制作家庭樹，并在相應(yīng)的家庭成員下面寫上相應(yīng)的詞匯。
拓展型作業(yè)：
創(chuàng)編家庭小詩并朗讀詩歌，錄制視頻發(fā)在群里。
教學(xué)反思
亮點：
1.滲透了育人價值：學(xué)生明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛著對方。
2.設(shè)計層層遞進的活動，由易到難，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀策略。
3.小組合作完成創(chuàng)編小詩，培養(yǎng)了小組合作意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，學(xué)生敢于開口說英語，在課堂上能積極發(fā)言。
不足：
學(xué)生在創(chuàng)編小詩上還存在困難，完成有困難的同學(xué)沒有及時給與指導(dǎo)和幫助。

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版本： 人教版PEP（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

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