小學(xué)英語人教版PEP（2024）三年級上冊（2024）Part B教學(xué)設(shè)計及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

The Secnd Perid（第二課時）
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s talk
課型
視聽說課
課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容；能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What[主題和內(nèi)容]
本語篇是日常生活對話，Miss White帶領(lǐng)孩子們來到動物園觀看動物，動物園里有一只狐貍，還有一只可愛的紅色熊貓。
Why[主題意義]
通過Miss White 帶領(lǐng)孩子們參觀動物園的場景，引導(dǎo)學(xué)生認識野生動物，了解他們的可愛之處，樹立愛護野生動物的意識。
Hw[文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)]
本語篇是日常生活對話，涉及詢問近處或遠處動物的語言，如“What's this/that? It's a/an...”，最后，通過“It’s cute”這個詞來描述小熊貓，不僅增加了學(xué)習(xí)詞匯的樂趣，也幫助學(xué)生理解如何表達對事物的感受。
學(xué)生學(xué)情
語言儲備：孩子們在第一課時學(xué)習(xí)了動物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:D yu have a pet?Yes, I d. I have N, I dn't.詢問同伴是否有某種寵物并回答。
學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機會，讓學(xué)生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;
生活經(jīng)驗：三年級學(xué)生對“動物”話題比較熟悉，尤其是常見的家養(yǎng)動物和野生動物，學(xué)生具有極強的好奇心，對動物的話題比較感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理交流近處或遠處動物的語言：What's this/that? It's a/an...;（學(xué)習(xí)理解）
2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，說說自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生愛護野生動物，樹立保護動物的意識；（應(yīng)用實踐）
3.能和同伴做手影游戲，用核心句型：What's this/that?It's a/an...詢問并回答。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
能用核心語言：What's this/that? It's a/an...詢問近處或遠處的動物并回答。
教學(xué)難點：
能在語境中運用所學(xué)的核心語言：What's this/that? It's a/an...和同伴進行對話，樹立保護野生動物的意識。
教具、學(xué)具
希沃白板、PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理交流近處或遠處動物的語言：What's this/that? It's a/an...;（學(xué)習(xí)理解）
1.Listen and d.
Run,run, run like a dg.
Sleep,sleep,sleep like a cat.
Sing,sing,sing like a bird.
...
2.Free-talk.
T:D yu have a pet?
S1:Yes, I d. I have a , I dn't.
S2:Yes, I d. I have a , I dn't.
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
Miss White,Chen Jie, Sarah, Mike, Wu Binbin.
Q2:Where will they g?
They will g t the z.
4.Watch and chse.
Q1:What's this?
A.It's a fx. B.It's a mnkey.
Q2:What's that?
It's a panda. B. It's a cat.
教授詞匯:fx,panda.
5.Lk and say.（展示一些動物的圖片）
T:What's this/that?
Ss:It's a/an...
T:What's this/that?
Ss:It's a/an...
6.Listen and fill.
Q:What’s the panda like?
It’s____ and______.
7.Listen and imitate.
1.學(xué)生跟唱歌謠并做動作。
2.學(xué)生和老師自由談話，回答自己家里是否有寵物。
3.學(xué)生基于圖片信息，回答問題。
Q1:Miss White,Chen Jie, Sarah, Mike, Wu Binbin.
Q2:They will g t the z.
4.學(xué)生看視頻回答問題：.It's a fx.It's a panda.
5.學(xué)生看PPT的動物，根據(jù)老師的提問，用“It's...”來問答。
6.學(xué)生聽錄音填空。It’s red and cute.
7.聽錄音，跟讀。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
教師觀察學(xué)生回答問題的情況，給予鼓勵和表揚。
教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給予提示和表揚。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給予指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師觀察學(xué)生是否能用It's...來回答，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時提供幫助和鼓勵。
教師觀察學(xué)生是否能正確填空，給予指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，說說自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生愛護野生動物，樹立保護動物的意識；（應(yīng)用實踐）
8.Rle play.
9.Read and fill.
10.Let’s think.
Q:Why d we need animals?
Animals are ur friends. We shuld prtect them.
8.學(xué)生分角色扮演對話。
9.學(xué)生基于語篇內(nèi)容進行填空。
學(xué)生根據(jù)語篇內(nèi)容，做出簡要的回答：Animals are ur friends. We shuld prtect them.
教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評價，給予表揚和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，說說自己的想法，滲透了愛護動物的育人價值，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。
3.能和同伴做手影游戲，用核心句型：What's this/that?It's a/an...詢問并回答。
（遷移創(chuàng)新）
11.Play with hand shadws.
A:What's this/that?
B:It's a/an...
11.兩人一組做手影游戲，用核心句型：What's this/that?It's a/an...詢問并回答。
教師觀察學(xué)生是否能做手影游戲并用核心語言進行問答，給予完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，學(xué)生能做和同伴做手影游戲并用核心語言進行問答，從課本走向現(xiàn)實生活，在談?wù)撌欠裼袑櫸锏倪^程中，發(fā)展語用能力。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’s talk的對話,錄視頻發(fā)在群里。
提升型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，補全對話，選擇正確的答案。
:Let’s g t the z.
：Great!
_：Lk,What’s this?
：________.
:：Miss White,_______?
：__ ___.
:__ ____.
What’s that？
It's a fx.
It’s cute.
It’s a red panda.
拓展型作業(yè)：Make a animal picture bk.
教學(xué)反思
（亮點與不足）
亮點：
1.育人價值：通過提問：Why d we need animals?引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答：Animals are ur friends. We shuld prtect them.自然地滲透了育人價值：動物是我們的朋友，我們應(yīng)該保護動物。
2.評價多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價，在Rle-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價體現(xiàn)了評價的多樣性。
3.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計層層遞進的聽力活動，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識，很好地落實了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
不足：
師生互動、生生互動少。

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