The Secnd Perid（第三課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part B Let’s learn & Prject
課型
詞匯課
課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
[What]主題意義和主要內(nèi)容
本語篇是一節(jié)B部分的詞匯課和Prject的融合課,圍繞子話題“We lve animals”展開。教材通過展示動(dòng)物園的五種動(dòng)物的圖片，分別是熊貓，猴子，老虎，大象和獅子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句子It’s a /an...,來表達(dá)動(dòng)物。
[Why]語篇意圖和語篇價(jià)值
教材情景中對(duì)話交流用到了詢問及回答他人近處和遠(yuǎn)處的動(dòng)物和物品是什么的語言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱，了解動(dòng)物的可愛之處，拉近了與動(dòng)物之間的距離，搭建心靈溝通的橋梁，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物。
[Hw]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭
本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，教材通過Wu Binbin，Mike，Sarah去動(dòng)物園看到的野生動(dòng)物，展開對(duì)本節(jié)課的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：What’s this？It's a...詢問及回答他人近處的物品和動(dòng)物是什么，然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯panda,mnkey,tiger,elephant和lin，了解動(dòng)物的特征，為后面的語言語用搭建基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)情
語言儲(chǔ)備：孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:D yu have a pet?Yes, I d. I have N, I dn't.詢問同伴是否有某種寵物并回答,在第二課時(shí)能用核心語言：What's this/that? It's a/an...詢問近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物并回答。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;
生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)動(dòng)物的話題比較感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在語境中，獲取、梳理野生動(dòng)物的核心詞匯：panda,mnkey,tiger,elephant，lin.（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的核心語言，能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.在教師的提示下，制作動(dòng)物繪本并運(yùn)用語言：This is ’s...分享，引導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽、說、讀野生動(dòng)物的核心詞匯：panda,mnkey,tiger,elephant，lin.
2.能用句子It’s a /an...來表達(dá)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師的提示下，制作動(dòng)物繪本并運(yùn)用語言：This is ’s...分享，引導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物。(遷移創(chuàng)新)
教具、學(xué)具
PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.在語境中，獲取、梳理野生動(dòng)物的核心詞匯：panda,mnkey,tiger,elephant,lin；（學(xué)習(xí)理解）
1.Free-talk
What’s this/that?
It’s a/an...
2.Lk and guess.
①What’s this?(遮住熊貓的一部分,學(xué)生猜測(cè)。）
It’s a panda.
學(xué)習(xí)詞匯：panda
②What’s this?（遮住猴子的身體，漏出尾巴）
It's a mnkey.
學(xué)習(xí)詞匯：mnkey
③It is the king(國(guó)王）f the frest.What’s this?
It’s a tiger.
學(xué)習(xí)詞匯:tiger
④It has a lng nse(鼻子） and a big bdy（身體）.What’s this?
It’s an elephant.
學(xué)習(xí)詞匯：elephant.
⑤What’s this?
It’s a lin.
學(xué)習(xí)詞匯:lin
3.What's missing?
4.Pair wrk.
A:What's this/that?
B:It's a/an...
5.Listen and chant.
What’s this? It’s an elephant.
What’s this?It’s a mnkey.
What’s this? It’s a panda.
...
6.Listen and fllw.
1.學(xué)生回答老師的問題。
2.學(xué)生看圖并根據(jù)老師的描述猜測(cè)是什么動(dòng)物。
①It’s a panda.
②It's a mnkey.
③It’s a tiger.
④It’s an elephant.
⑤It’s a lin.
學(xué)習(xí)核心詞匯：panda,mnkey,tiger,elephant和lin.
3.學(xué)生觀說出消失的動(dòng)物詞匯。
4.學(xué)生兩人一組，根據(jù)PPT上出現(xiàn)的動(dòng)物，進(jìn)行問答。
5.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。
6.聽錄音，跟讀。
師生自由談話，拉近師生之間的距離，鞏固了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的核心語言。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的跟唱歌謠。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的核心詞匯，做到了詞不離句。通過游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學(xué)的核心語言，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一理解語篇內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的核心語言，能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐）
7.Listen and circle:What animals d the children like?
8.Think and grup them?Are these animals different?
7.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。
8.小組合作
師觀察學(xué)生是否能說出空缺的句子，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生個(gè)是否能看圖連線，給與指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給與反饋，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.在教師的提示下，制作動(dòng)物繪本并運(yùn)用語言：This is ’s...分享，引導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物。(遷移創(chuàng)新)
9.Make yur animals picture bk.
10.Share yur animals picture bk in class.
This is my bk. This is ’ is ’s...
9.學(xué)生制作動(dòng)物繪本書。
10.學(xué)生在班上分享自己的繪本書。
教師觀察學(xué)生是否能制作動(dòng)物繪本書，完成有困難的同學(xué)，及時(shí)提供幫助。
教師觀察學(xué)生在班上分享繪本書的情況，給與指導(dǎo)和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制作動(dòng)物繪本書并在班上分享的過程中，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè)：
抄寫詞匯三遍：panda,mnkey,tiger,elephant,lin.
提升型作業(yè)：看圖，在四線三格上寫出相應(yīng)的單詞。
1. 2.
3. 4.
拓展型作業(yè)：
Make yur animals picture bk.
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn)：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過chant吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語篇內(nèi)容。
3.小組合作創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)。
4.本課時(shí)的語篇是B部分的詞匯課，在語篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語篇，使用語篇。
不足：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少。

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Part B

版本： 人教版PEP（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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