The Secnd Perid（第二課時）
教學(xué)內(nèi)容
Part B Let’s talk
課型
視聽說課
課標解讀
《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容；能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What[主題和內(nèi)容]
本語篇是日常生活對話，Chen Jie來到Sarah家做客，在看Sarah的家庭照片中，Chen Jie詢問了Sarah照片中的家庭成員身份。
Why[主題意義]
通過Chen Jie向Sarah詢問照片中的家庭成員身份，引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭意識，不管是大家庭還是小家庭，都要愛自己的家。
Hw【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
本語篇是典型的日常生活對話，第一部分是語篇學(xué)習(xí)，涉及詢問家庭成員身份的一般疑問句，如“Is ,it is./N, it isn’t.”第二部分是問答，學(xué)生能用核心語言詢問家庭成員的身份。本語篇是一般疑問句，情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。
學(xué)生學(xué)情
語言儲備：學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mther(mum),grandma(grandmther),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。為本節(jié)課用一般疑問句詢問家庭成員的身份奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。
生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。
教學(xué)目標
（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問家庭成員身份的核心語言：Is ,it is./N, it isn’t.;（學(xué)習(xí)理解）
2.能和同伴進行角色扮演，說出遮住的核心語言；（應(yīng)用實踐）
3.能根據(jù)實際情況，運用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：
能用一般疑問句：Is ,it is./N, it isn’t.詢問并回答家庭成員的身份。
教學(xué)難點：
能根據(jù)實際情況，運用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。
教具、學(xué)具
希沃白板、PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問家庭成員身份的核心語言：Is ,it is./N, it isn’t.;（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-《Finger family》
2.Lk and chse.
Q:Where are they?（）
A.At Chen Jie′s
hme.
B.At Sarah′s hme.
3.Watch and chse.（Tips：看視頻，畫出答案）
Q1:Is this Sarah′s sister?
A. Yes, it is.
B. N, it isn't. It's cusin.
教授詞匯:cusin.
Q2:Is that yur brther?（）
Yes, it is. B. N,it isn't.
教授生詞：cusin,brther
4.Ask and answer.（學(xué)生拿出準備好的家人照片，學(xué)生就家庭成員的身份進行問答。）
A. Is this
B:Yes, it is./N, it isn't.
A:Is
B: Yes, it is./N, it isn't.
5.Let’s think.
Q:What d yu think f Sarah′s family?
It's big. It's warm and full f lve.
6.Listen and imitate.
1.學(xué)生跟唱歌曲。
2.看圖選擇答案：At Sarah′s hme.
3.看視頻，選擇答案。
Q1:N, it isn't. It's cusin.
Q2:Yes, it is.
學(xué)習(xí)核心詞匯：cusin,brther
4.學(xué)生拿出準備好的家人照片，和同伴就家庭成員的身份進行問答。
5.學(xué)生根據(jù)語篇內(nèi)容，對Sarah的家庭做出簡要的評價：It's big. It's warm and full f lve.
6.聽錄音，跟讀。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師觀察學(xué)生是否能和同伴用一般疑問句詢問對方家庭成員的身份，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵。
教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評價，給予表揚和鼓勵。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻選擇答案，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能和同伴進行角色扮演，說出遮住的核心語言；（應(yīng)用實踐）
9.Rle-play.
Gd memry.
9.分角色扮演對話。
10.學(xué)生說出遮住的句子。
師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的句子，給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。說出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。
3.能根據(jù)實際情況，運用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。（遷移創(chuàng)新）
11.Make a new dialgue.（你邀請朋友來家里做客，就家庭成員的身份進行問答.）
A:...,yu have a big/small family. Is this
B:Yes,it is./N,it’s my...
A:Is that
B:Yes, it is./N.it’s my...
情感滲透：Families can be big r small, but we shuld lve ur family.
11.兩人一組創(chuàng)編對話。
教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給予完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生能在語境中運用所學(xué)的核心語言和同伴進行對話，在交流的活動中，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計
Unit 2 Different families
Perid 2 Intrduce big family
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’s talk的對話。
提升型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，補全對話，選擇正確的答案。
Chen Jie:Sarah, yu have a big family. _________________?
Sarah:__________________.
Chen Jie:Is that yur brther?
Sarah:________________.
A.Yes,it is.
B.Is this yur sister?
C.N,it’s my cusin.
拓展型作業(yè)：和同伴創(chuàng)編對話，課前展示。
A:...,yu have a big/small family. Is this
B:Yes,it is./N,it’s my...
A:Is that
B:Yes, it is./N.it’s my...
教學(xué)反思
（亮點與不足）
亮點：
1.育人價值：通過提問：What d yu think f Sarah’s family?，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答：It’s warm and full f lve.自然地滲透了育人價值：家是一個有愛的地方。
2.評價多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價，在Rle-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價體現(xiàn)了評價的多樣性。
3.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計層層遞進的聽力活動，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識，很好地落實了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
不足：
教師引導(dǎo)不到位，學(xué)生還不能簡要評價Sarah的家庭。

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