Part B（Let’s learn & Listen and chant）
Part B（Start t read & Reading time）
授課名稱(chēng)
Unit 2 Different families
Part B（Let’s talk & Ask and answer）
語(yǔ)篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)屬于本單元的Part B部分，主要圍繞子任務(wù)“Hw are families different?”而展開(kāi)?！癓et’s talk”部分通過(guò)介紹照片中的家庭成員，而展開(kāi)簡(jiǎn)短而生動(dòng)的對(duì)話。涉及詢(xún)問(wèn)“這是你的……”“那是你的……”和回答。“Ask and answer”部分則基于前面的對(duì)話內(nèi)容，通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將這些句型采取運(yùn)用實(shí)踐的形式，達(dá)到靈活掌握的目的。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語(yǔ)言特點(diǎn)
教材結(jié)合了圖片、音頻和視頻，由對(duì)話實(shí)踐開(kāi)始，“Let’s talk”以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，句子結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，配有生動(dòng)的圖片，幫助學(xué)生理解對(duì)話情境。“Ask and answer”以問(wèn)答的模板呈現(xiàn)，問(wèn)題清晰明確，回答具有一定的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和回答。
Why 語(yǔ)篇意圖 & 語(yǔ)篇價(jià)值
通過(guò)對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固與家庭成員相關(guān)的詞匯和句型，如have、big、cusin、brther等詞匯，以及“Is this yur …?”“Is that yur …?”等句型。提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生了解不同家庭的構(gòu)成和特點(diǎn)，感受家庭文化的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭成員的關(guān)愛(ài)和尊重。增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和歸屬感。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“Let’s talk”部分對(duì)話中關(guān)于家庭成員的詞匯和句型，如have、big、cusin、brther等詞匯，以及“Is this …?”“Is that …?”等句型。能夠聽(tīng)懂對(duì)話的內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，包括家庭成員的關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生能夠熟練模仿“Let’s talk”中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行準(zhǔn)確、流利地對(duì)話朗讀。能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，在給定的情境中與同伴進(jìn)行關(guān)于家庭成員及關(guān)系的交流，如介紹自己的家庭成員、詢(xún)問(wèn)他人家庭情況等。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文對(duì)話進(jìn)行改編和拓展，創(chuàng)作新的對(duì)話。通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，同時(shí)讓學(xué)生更好地理解和感受家庭的重要性和多樣性。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)境中正確理解單詞have、big、cusin、brther的意思，并正確發(fā)音，能夠在真實(shí)或虛擬的語(yǔ)境中正確使用以上單詞；學(xué)習(xí)句型“Is this …?/ Is that …?”和它們的相應(yīng)回答“Yes, …/N, …”。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠讀懂、讀熟課文的主要內(nèi)容；拿著某人的照片詢(xún)問(wèn)“這是你的誰(shuí)？”，相互進(jìn)行正確的英語(yǔ)問(wèn)答交流。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“Let’s talk”部分對(duì)話中關(guān)于家庭成員的詞匯和句型，如have、big、cusin、brther、“Is this …?”“Is that …?”等。能夠聽(tīng)懂對(duì)話的內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，包括家庭成員的關(guān)系。
（學(xué)習(xí)理解）
1.播放一首與家庭有關(guān)的歡快英文歌曲，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.展示一些不同家庭的圖片，包括大家庭、小家庭等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中能看到的家庭成員，如father、mther、sister等。
3.教師呈現(xiàn)“Let’s talk”的對(duì)話文本和相關(guān)圖片，教師慢速朗讀對(duì)話，同時(shí)用手指著對(duì)應(yīng)的圖片和單詞，從而幫助學(xué)生理解。
4.教師板書(shū)和講解“Let’s talk”對(duì)話中的新單詞have、big、cusin、brther，和鞏固重點(diǎn)句型“Is this …?”“Is that …?”，通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作或簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋單詞和句型的意思，使學(xué)生能夠接受新知識(shí)。
5.再次播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動(dòng)和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生對(duì)新句型的理解及運(yùn)用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動(dòng)和交流，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖理解對(duì)話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生能夠熟練模仿“Let’s talk”中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行準(zhǔn)確、流利地對(duì)話朗讀。能夠運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，在給定的情境中與同伴進(jìn)行關(guān)于家庭成員及關(guān)系的交流，如介紹自己的家庭成員、詢(xún)問(wèn)他人家庭情況等。
（應(yīng)用實(shí)踐）
6.將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
7.邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。
8.展示“Ask and answer”的問(wèn)題和示例回答，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義和回答的思路。
讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)和回答，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)交流各自家庭的情況。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生表演對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
在學(xué)生做游戲訓(xùn)練對(duì)話的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，在游戲中不知不覺(jué)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文對(duì)話進(jìn)行改編和拓展，創(chuàng)造新的對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，同時(shí)讓學(xué)生更好地理解和感受家庭的重要性和多樣性。
（遷移創(chuàng)新）
9.給出一個(gè)新的家庭情境，如“假設(shè)你有一個(gè)外國(guó)朋友，向他介紹你的家庭”，讓學(xué)生分組討論并嘗試編寫(xiě)新的對(duì)話。
10.邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們編寫(xiě)的對(duì)話，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)的交流情況，根據(jù)課堂活動(dòng)的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生表演對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)。
家庭作業(yè)
必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；
2.將“Let’s talk”部分的對(duì)話熟練地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
選做：1.與同伴一起讀一讀，做一做，表演“Let’s talk”中的對(duì)話內(nèi)容。
2.和同伴一起玩英語(yǔ)問(wèn)答照片中人物的游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 2 Different families
Part B（Let’s talk & Ask and answer）
Yu have a big family.
Is this yur sister?N, it’s my cusin.

Is that yur brther?Yes, it is.
Is this yur brther?N, it’s my cusin.
教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與家庭成員相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，較好地掌握了重點(diǎn)句型和詞匯。但也存在一些不足。在“Let’s talk”部分，部分學(xué)生在模仿對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確自然，我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！癆sk and answer”環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生能夠回答問(wèn)題，但部分學(xué)生回答較單一，缺乏拓展和創(chuàng)新。這提示我在今后的教學(xué)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，豐富表達(dá)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的這些問(wèn)題，尋找相應(yīng)的方法，去提高教學(xué)效率。
授課名稱(chēng)
Unit 2 Different families
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
語(yǔ)篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)不同的家庭成員。“Let’s learn”部分集中呈現(xiàn)了與家庭主題緊密相關(guān)的新單詞，如baby、uncle、aunt等家庭成員的稱(chēng)謂。并且每個(gè)單詞都配有清晰的圖片釋義，以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶這些單詞的含義?！癓isten and chant”部分則是以富有韻律和節(jié)奏的兒歌形式，將“Let’s learn”中所學(xué)的新單詞融入其中。通過(guò)歡快的旋律和重復(fù)的詞句，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶和理解。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語(yǔ)言特點(diǎn)
本課是一節(jié)詞匯與聽(tīng)讀融合課?！癓et’s learn”以羅列詞匯的形式呈現(xiàn)，單詞按年齡大小的邏輯順序排列，每個(gè)單詞都配有生動(dòng)形象的圖片，圖片內(nèi)容與單詞緊密相關(guān)，能夠直觀地展示單詞所代表的人物或關(guān)系。圖片下方還有簡(jiǎn)短的句子“My family is big. I have a …”，以幫助學(xué)生在句子中理解單詞的用法。“Listen and chant”由兩個(gè)小節(jié)組成，圍繞所學(xué)的家庭成員詞匯展開(kāi)，通過(guò)重復(fù)、押韻等手法增加趣味性和記憶點(diǎn)。
Why 語(yǔ)篇意圖 & 語(yǔ)篇價(jià)值
對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一系列與家庭成員相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，豐富他們的詞匯量；讓學(xué)生熟悉這些詞匯在句子中的正確用法，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過(guò)“Listen and chant”的韻律和節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力感知和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，提高對(duì)詞匯的識(shí)別和運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員，增進(jìn)對(duì)家庭的熱愛(ài)和對(duì)親情的理解。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與精神，在跟唱和互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解“Let’s learn”部分中關(guān)于家庭成員的新詞匯baby、uncle、aunt，知道它們的含義和發(fā)音。掌握這些詞匯在不同語(yǔ)境中的基本用法，能夠通過(guò)圖片、示例等方式識(shí)別和理解相關(guān)表述。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯，準(zhǔn)確地描述自己或他人的家庭成員。能夠跟隨“Listen and chant”的節(jié)奏，清晰、流暢地吟唱兒歌，并且發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。在實(shí)際情境中，能夠根據(jù)聽(tīng)到的關(guān)于家庭成員的描述，迅速做出正確的反應(yīng)，如指出相應(yīng)的人物圖片或進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.學(xué)生能夠結(jié)合自己的家庭實(shí)際情況，對(duì)所學(xué)的詞匯和兒歌進(jìn)行改編和拓展，創(chuàng)作屬于自己的關(guān)于家庭的簡(jiǎn)短表達(dá)或兒歌。能夠運(yùn)用所學(xué)的家庭成員詞匯，與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和互動(dòng)，分享自己家庭中的有趣故事或特點(diǎn)。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，熟練掌握單詞baby、uncle、aunt的詞形和意義，并能正確發(fā)音；對(duì)著人物照片正確表達(dá)照片中的人物是誰(shuí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能跟著韻文一起說(shuō)和唱，并能模仿韻文正確表達(dá)自己的家庭成員。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解“Let’s learn”部分中關(guān)于家庭成員的新詞匯baby、uncle、aunt，知道它們的含義和發(fā)音。掌握這些詞匯在不同語(yǔ)境中的基本用法，能夠通過(guò)圖片、示例等方式識(shí)別和理解相關(guān)表述。
（學(xué)習(xí)理解）
1.播放一首與家庭有關(guān)的歡快英文歌曲，如《The Family Sng》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，同時(shí)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手、跺腳等，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.展示一張自己的家庭照片，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向?qū)W生介紹家庭成員，如“This is my father. This is my mther. They are my parents.”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼。
3.依次展示“Let’s learn”部分的新單詞baby、uncle、aunt的卡片，同時(shí)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的圖片，用夸張的表情和動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞的含義。例如，在介紹uncle這個(gè)單詞時(shí)，可以說(shuō)：“Lk, this is my uncle. He is very funny.”并做出有趣的表情。
4.教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。可以采用大小聲讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，增加讀單詞的趣味性。
5.讓學(xué)生分組討論單詞的特點(diǎn)，如uncle和aunt的區(qū)別，cusin可以是男性也可以是女性等。
6.進(jìn)行單詞游戲，如“單詞猜猜猜”。教師描述一個(gè)單詞的特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)單詞。
教師觀察學(xué)生能否積極參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句
型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)
題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生對(duì)新句型的理解及運(yùn)用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。
教師觀察學(xué)生能否積極參與互動(dòng)和交流，根據(jù)需要調(diào)整和給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖操練本課句子，在跟讀中模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯，準(zhǔn)確地描述自己或他人的家庭成員。能夠跟隨“Listen and chant”的節(jié)奏，清晰、流暢地吟唱兒歌，并且發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。在實(shí)際情境中，能夠根據(jù)聽(tīng)到的關(guān)于家庭成員的描述，迅速做出正確的反應(yīng)，如指出相應(yīng)的人物圖片或進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。
（應(yīng)用實(shí)踐）
7.介紹“Listen and chant”的活動(dòng)，告訴學(xué)生接下來(lái)要聽(tīng)一首關(guān)于家庭成員的兒歌。
8.播放第一遍兒歌，讓學(xué)生整體感受兒歌的節(jié)奏和旋律，不要求學(xué)生完全理解歌詞。
9.再次播放兒歌，逐句暫停，講解歌詞中涉及的新單詞和句子，幫助學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
10.帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著兒歌吟唱，引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受其中的韻律。
11.將學(xué)生分成小組，進(jìn)行兒歌吟唱比賽，看哪個(gè)小組唱得最整齊、最有節(jié)奏感。
教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生表現(xiàn)情況，給予指導(dǎo)。
教師根據(jù)學(xué)生的理解情況，給予指導(dǎo)。
在學(xué)生練習(xí)句子的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生分組吟唱的結(jié)果給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂和吟唱句子，讓學(xué)生在聽(tīng)和吟唱中不知不覺(jué)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生能夠結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，對(duì)所學(xué)的詞匯和兒歌進(jìn)行改編和拓展，創(chuàng)作屬于自己的關(guān)于家庭的簡(jiǎn)短表達(dá)或兒歌。能夠運(yùn)用所學(xué)的家庭成員詞匯，與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和互動(dòng)，分享自己家庭中的有趣故事或特點(diǎn)。
（遷移創(chuàng)新）
12.讓學(xué)生畫(huà)一幅自己的家庭樹(shù)，并在旁邊用所學(xué)的單詞標(biāo)注家庭成員的稱(chēng)呼。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的家庭樹(shù)，并用英語(yǔ)向大家介紹自己的家庭成員。
13.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。假設(shè)在一個(gè)家庭聚會(huì)上，學(xué)生互相介紹自己的家庭成員。
教師觀察學(xué)生能否積極參與互動(dòng)和交流，根據(jù)需要調(diào)整和給予鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生能否積極參與互動(dòng)和交流，根據(jù)需要調(diào)整和給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到運(yùn)用實(shí)踐，為知識(shí)的遷移提供足夠的創(chuàng)新空間。
家庭作業(yè)
必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和課文錄音各3遍；
2.將“Let’s learn”部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
選做：1.將“Listen and chant”部分的內(nèi)容向家長(zhǎng)吟唱，并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。
2.與同伴一起將“Listen and chant”的內(nèi)容朗讀三遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 2 Different families
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
My family is big. I have a …

uncle
aunt
cusin
brther
baby sister
I have an uncle.
I have an aunt.
I have tw cusins t.
I have a brther,
And a baby sister.
They can play with me.
教學(xué)反思
在本次課堂教學(xué)的過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞和韻律。通過(guò)展示圖片、模仿發(fā)音和游戲互動(dòng)等方式，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)的家庭成員單詞。在“Listen and chant”環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)富有節(jié)奏感的兒歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這有助于他們強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。然而，教學(xué)中也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在單詞發(fā)音上還存在一些問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)體指導(dǎo)和發(fā)音練習(xí)。另外，教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)致最后的鞏固練習(xí)時(shí)間略顯倉(cāng)促。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加精心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固?？偟膩?lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，也為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了方向。
授課名稱(chēng)
Unit 2 Different families
Part B（Start t read & Reading time）
語(yǔ)篇分析
What 主題意義 & 主要內(nèi)容
本課時(shí)是一節(jié)閱讀課，“Start t read”部分的閱讀是與家庭主題相關(guān)的簡(jiǎn)短閱讀材料，由一些簡(jiǎn)短的句子對(duì)話組成。內(nèi)容涉及對(duì)家庭成員的介紹和不同家庭的描述?！癛eading time”部分則是兩首與家庭相關(guān)的詩(shī)歌。詩(shī)歌圍繞家庭成員之間的活動(dòng)、介紹家庭的特點(diǎn)而呈現(xiàn)，以詩(shī)歌的方式來(lái)展現(xiàn)家庭的和睦與多樣性。
Hw 文體結(jié)構(gòu) & 語(yǔ)言特點(diǎn)
本課中“Start t read”以碎片化的閱讀材料為主，句子簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單。配有簡(jiǎn)單的圖片輔助理解，圖片與文字緊密結(jié)合，幫助學(xué)生直觀地獲取信息。教學(xué)過(guò)程中可以按照從易到難的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)?！癛eading time”是兩首詩(shī)歌，教材通過(guò)給詩(shī)歌配圖的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生更容易讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，給學(xué)習(xí)增添更多的趣味性。
Why 語(yǔ)篇意圖 & 語(yǔ)篇價(jià)值
通過(guò)對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展與家庭主題相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如根據(jù)圖片猜測(cè)詞義或句意、尋找關(guān)鍵信息等。讓學(xué)生了解不同家庭的特點(diǎn)和相似之處，拓寬文化視野。通過(guò)完成閱讀后的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖和重要性，增進(jìn)對(duì)家庭成員的關(guān)愛(ài)和尊重。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解“Start t read”中出現(xiàn)的與家庭成員相關(guān)的新詞匯sme、small和句型“Sme families are small.”等。能夠理解閱讀材料的大致內(nèi)容，把握其中的關(guān)鍵信息和主要情節(jié)。學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、上下文等線索猜測(cè)生詞的含義，提高閱讀理解的能力。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述和總結(jié)。能夠根據(jù)閱讀材料中的范例，完成后面的相關(guān)練習(xí)和任務(wù)。在小組活動(dòng)中，能夠與同學(xué)交流分享自己對(duì)閱讀材料的理解和感受。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.學(xué)生能夠基于所學(xué)的家庭主題知識(shí)和閱讀技巧，自主閱讀類(lèi)似主題的簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章。能夠結(jié)合自己的家庭經(jīng)歷和感受，對(duì)閱讀材料進(jìn)行改編或創(chuàng)作。能夠在實(shí)際生活中，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)向他人介紹自己的家庭，或者與他人交流關(guān)于家庭的話題。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，掌握單詞sme，small的詞形和意義，并能正確發(fā)音；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，完成Start t read后面的練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察教材中給出的圖片，弄清照片中的人物關(guān)系，運(yùn)用本單元所學(xué)句型，模擬對(duì)話向他人介紹自己的家人。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解“Start t read”中出現(xiàn)的與家庭成員相關(guān)的新詞匯sme、small和句型“Sme families are small.”等。能夠理解閱讀材料的大致內(nèi)容，把握其中的關(guān)鍵信息和主要情節(jié)。學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、上下文等線索猜測(cè)生詞的含義，提高閱讀理解的能力。
（學(xué)習(xí)理解）
1.展示一些不同家庭的圖片或短視頻，包括大家庭、小家庭、不同種族的家庭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論他們所看到的家庭特點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生：“What d yu think f these families? What can yu see?”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為閱讀活動(dòng)做好鋪墊。
2.呈現(xiàn)“Start t read”的閱讀材料，讓學(xué)生先快速瀏覽圖片，預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容。
教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀，遇到生詞時(shí)，通過(guò)圖片、動(dòng)作或簡(jiǎn)單的英文解釋幫助學(xué)生理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，如家庭成員的名稱(chēng)、家庭特征等，并用簡(jiǎn)單的筆記記錄下來(lái)。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)
人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測(cè)句子和對(duì)話內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息，并做筆記，從而更好地理解材料內(nèi)容。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述和總結(jié)。能夠根據(jù)閱讀材料中的范例，完成后面的相關(guān)練習(xí)和任務(wù)。在小組活動(dòng)中，能夠與同學(xué)交流分享自己對(duì)閱讀材料的理解和感受。
（應(yīng)用實(shí)踐）
4.將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行討論。問(wèn)題可以包括：“Hw many peple are there in the family? What d they like t d tgether?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的想法和觀點(diǎn)。
5.介紹一些基本的閱讀技巧，如：如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、如何快速找到關(guān)鍵信息等。
6.讓學(xué)生再次閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)技巧，加深對(duì)內(nèi)容的理解。指導(dǎo)學(xué)生完成“Start t read”后面的練習(xí)題。
教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。
教師與學(xué)生核對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生的完成情況給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)分組討論閱讀材料內(nèi)容，在討論活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。教授學(xué)生閱讀技巧，提升閱讀能力。
3.學(xué)生能夠基于所學(xué)的家庭主題知識(shí)和閱讀技巧，自主閱讀類(lèi)似主題的簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章。能夠結(jié)合自己的家庭經(jīng)歷和感受，對(duì)閱讀材料進(jìn)行改編或創(chuàng)作。能夠在實(shí)際生活中，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)向他人介紹自己的家庭，或者與他人交流關(guān)于家庭的話題。
（遷移創(chuàng)新）
7.展示“Reading time”的詩(shī)歌，教師先進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，吸引學(xué)生的注意力。
8.學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
9.與學(xué)生一起回顧詩(shī)歌的主要情節(jié)和人物，確保學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。
10.讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的材料內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模仿材料中的人物對(duì)話和動(dòng)作。
11.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)詩(shī)歌中的人物名稱(chēng)、家庭特征、行為動(dòng)作等進(jìn)行改編，然后與同學(xué)分享。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)的語(yǔ)言交流，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答和表演，做出正確評(píng)價(jià)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的詞匯和句型自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升他們對(duì)新鮮事物的興趣和熱情。
家庭作業(yè)
必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和課文錄音各3遍；
2.將“Start t read”中“Family Pems”部分的內(nèi)容熟練地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
選做：1.與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和閱讀技巧。
2.用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 2 Different families
Part B (Start t read & Reading time)
Sme families are small.
Sme are big.
Families are different, but family lve is the same.

Reading time
Families can be big r small.
Family members lve each ther.
教學(xué)反思
在本次課堂的教學(xué)中，我通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)閱讀材料表現(xiàn)出了一定的興趣。但也存在一些不足之處，比如在“Start t read”部分，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在理解新詞匯和句子方面仍有困難，我在引導(dǎo)和解釋方面還可以做得更細(xì)致。在“Reading time”的教學(xué)中，小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的合作效果不太理想，有些學(xué)生參與度不高。今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注個(gè)體差異，提供更多有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)閱讀技巧的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更多有趣且有效的小組活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和參與積極性，讓學(xué)生更好地享受閱讀的過(guò)程，提高英語(yǔ)閱讀水平。

相關(guān)教案

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit2 Different families教案及反思：

這是一份小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit2 Different families教案及反思，共14頁(yè)。

人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit2 Different familiesPart C教案：

這是一份人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit2 Different familiesPart C教案，共5頁(yè)。

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part B教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part B教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part B教案設(shè)計(jì)

英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part B教案設(shè)計(jì)
英語(yǔ)人教版PEP（2024）Part B教案設(shè)計(jì)

英語(yǔ)人教版PEP（2024）Part B教案設(shè)計(jì)
人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit2 Different families教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit2 Different families教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part A教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part A教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

Part B

版本： 人教版PEP（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部