一、課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。
單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目
PEP英語三年級下冊 Unit 2 Different families
主題范疇
人與社會 人與自然 √人與自我
功能
√交往 √感情 √態(tài)度
主題意義
能用所學(xué)語言介紹家庭成員，深化對家庭的理解與認知，懂得家庭的意義，表達對家人的尊重與關(guān)愛。
（一）單元教材板塊分析
主要內(nèi)容
核心 板塊
Part A
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad), mther(mum), grandma grandmther), grandpa(grandfather), sister.
2.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brther, uncle, aunt, cusin.
2.能用核心句型：Is this/that yur…? Yes, it is./N, it isn’t.詢問家庭成員的身份
3.能用句型：I have a/an…來介紹自己的家庭成員。
Part A Letters and sunds
1.能通過聽錄音跟讀歌謠。
2.讀出字母Ee-Hh的名稱音
3.辨別Ee-Hh在單詞中的發(fā)音。
Part B Start t read
能看圖說出家庭成員，理解不管家庭的大小，家庭的愛是一樣的。
次核心 板塊
Part C Prject
1.能夠聽懂錄音，根據(jù)錄音中提到的家庭成員稱呼勾選出對應(yīng)家庭成員的圖片。
2.能夠認讀九個家庭成員的單詞，并與家庭樹中的相應(yīng)人物圖片匹配。
3.能夠模仿案例制作自己的家庭樹，并運用所學(xué)語言介紹，深化對本單元主題的認識，理解家庭有大有小，不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。
輔助 板塊
Let’s chant…
通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運用語言。
（二）單元教材分析
本單元內(nèi)容圍繞 Different families這一主題展開，涉及六個語篇，包括三組對話、一節(jié)語音課、一篇閱讀課和兩首詩。
語篇一是日常生活對話，Chen Jie 邀請Sarah Miller來家里做客，并向Sarah Miller介紹自己小家的家庭成員。
語篇二是日常生活對話，Chen Jie來到Sarah家做客，在看Sarah的家庭照片中，Chen Jie詢問了Sarah照片中的家庭成員身份。
語篇三是語音課，通過跟唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。由于本課時的情景性不強，基于單元大任務(wù)和教材內(nèi)容，創(chuàng)編letter family，結(jié)合家庭主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的知識，達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。
語篇四是一節(jié)詞匯課，教材通過Sarah介紹自己的大家庭，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并通過Listen and chant體會句型的語用和語義情景。通過學(xué)習(xí)Learn 的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會制作自己的family tree.
語篇五是一篇閱讀課，通過小短文的形式展示家庭的相同點和不同之處，一些家庭是小的，一些家庭是大的，但是家庭的愛是相同的。
語篇六是兩首關(guān)于家庭的小詩，描寫的是人和動物與家人的相處方式，家人相互玩耍，互相分享，用心傾聽，家庭有大有小，但是家庭成員是相互關(guān)愛的。
三、學(xué)情分析
認識水平：本次教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大多數(shù)年齡處于8—9歲之間，活潑好動，對英語有好奇心，喜歡開口說英語，但是課上注意力不夠集中。
學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。
生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mther(mum)，grandma (grandmther),grandpa(grandfather)，sister.并用核心句型：This is…介紹家庭成員。
1.Lessn1對話課
“Part A Let’s talk &Let’s learn”
(Intrduce small family)
2. 能用核心句型：Is this/that yur…? Yes, it is./N, it isn’t.詢問家庭成員的身份。
2. Lessn2對話課
“Part A Let’s talk”(Intrduce big family)
3.能讀出字母Ee-Hh的名稱音，辨別Ee-Hh在單詞中的發(fā)音。
3. Lessn3語音課
“Letters and sunds”（Letter family）
4. 能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brther, uncle, aunt, cusin.并運用核心句型：I have a/an…來介紹自己的家庭成員。
4. Lessn4 詞匯課
Part B Let’s learn & Prject
(Family tree)
5. 能看圖說出家庭成員，對比不同家庭過中秋節(jié)的方式，理解不管家庭的大小，家庭的愛是一樣的。
5. Lessn5閱讀課
Part B Start t read(Family lve)
6.能讀懂詩歌并模仿寫詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、愛自己的家。
6. Lessn6詩歌
Part C Reading time(I lve my family.)
教學(xué)重點
1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mther(mum)，grandma (grandmther),grandpa(grandfather)，sister.
2.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。
3.聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brther, uncle, aunt, cusin.
4.能用核心句型：Is this/that yur…? Yes, it is./N, it isn’t.詢問家庭成員的身份
5.能用句型：I have a/an…來介紹自己的家庭成員。
6.能讀出Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音,辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。
7.能夠模仿案例制作自己的家庭樹，并運用所學(xué)語言介紹，深化對本單元主題的認識，理解家庭有大有小，不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。
8. 通過閱讀兩首家庭詩，表達對家人的愛。
六、教學(xué)難點
1.能在情境中運用核心句型：This is…介紹家庭成員。
2.能在情境中運用核心句型：Is this/that yur…? Yes, it is./N, it isn’t.詢問家庭成員的身份
3.能根據(jù) Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出更多單詞。
4.能區(qū)分I have a…和I have an…的用法。
5.能夠模仿案例制作自己的家庭樹，并運用所學(xué)語言介紹，深化對本單元主題的認識。
6.能模仿寫家庭的詩歌。
七、教學(xué)方法
討論法、活動教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動作教學(xué)法。
八、教學(xué)資源
教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單
九、單元話題與主題意義
單元話題
Different families
主題意義
能用所學(xué)語言介紹家庭成員，深化對家庭的理解與認知，懂得家庭的意義，表達對家人的尊重與關(guān)愛。
十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
十一、單元統(tǒng)整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù) “Different families”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動,整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：了解家庭的構(gòu)成，介紹自己大小家的家庭成員。任務(wù)2：不管是大家庭還是小家庭，家庭的愛是相同的。任務(wù)3：深化對家庭的理解與認知，表達對家人的愛。）并以任務(wù)解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題，深化對家庭的理解與認知，懂得家庭的意義，表達對家人的尊重與關(guān)愛。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設(shè)計
課時
話題
板塊
補充語篇
第一課時
Intrduce small family
Part A Let’s talk& Let’s learn
第二課時
Intrduce big family
Part B Let’s talk
第三課時
Letter family
Letters and sunds
第四課時
Family tree
Part B Let’s learn & Part C Prject
第五課時
Family lve
Part B Start t read
第六課時
I lve my family.
Part C Reading time
The First Perid（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s talk& Let’s learn
課型
視聽說課
課標(biāo)解讀
（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力；能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。
教材分析
What: 語篇一是日常生活對話，Chen Jie 邀請Sarah Miller來家里做客，并向Sarah Miller介紹自己小家的家庭成員。
Why: 通過Chen Jie向Sarah介紹自己小家的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生能熱情、禮貌地招待客人，感受家的溫暖,愛護自己的家人。
Hw: 本課是典型的小學(xué)生日常對話，學(xué)生能用句型：This is...來介紹自己的家庭成員，能掌握家庭成員的詞匯：father(dad),mther(mum),grandma(grandmther),grandpa
(grandfather),sister，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。
學(xué)生學(xué)情
認識水平：本次教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大多數(shù)年齡處于8—9歲之間，活潑好動，對英語有好奇心，喜歡開口說英語，但是課上注意力不夠集中。
學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。
生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯及介紹家庭成員的核心語言:This is…；（學(xué)習(xí)理解）
2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下用核心句型：This is...介紹家庭成員；（應(yīng)用實踐）
3.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點
重點：
1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mther(mum)，grandma (grandmther),grandpa(grandfather)，sister.
2.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。
難點：
能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。
教具、學(xué)具
希沃白板、PPT課件、音視頻材料
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯及介紹家庭成員的核心語言:This is…；（學(xué)習(xí)理解）
1.Let′s sing a sng –《Finger family》.
Q:What's the sng abut?
A.It's abut family.
B. It's abut friends.
2.情境創(chuàng)設(shè):Chinese New Year is cming. Chen Jie invites Sarah t her hme. Let's g and see!
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
They are Chen Jie and Chen Jie and Sarah Miller.
Q2:Where are they?
They′re Chen Jie′s hme.
4.Watch and tick.
Q1:Wh are they?
A.They are Sarah′s mum and dad.
B.They are Sarah′s brther and sister.
教授詞匯:father(dad),mther(mum).
Q2:Wh are they?
A.They're Sarah′s grandma and grandpa.
B. They're Sarah′s father and mther.
教授詞匯:grandma (grandmther),
grandpa(grandfather)
5.Intrduce Chen Jie’s family.
This is her family.
This is her father/mther/grandfather/grandmther.
This is her __sister__.
教授詞匯:sister.
6.Listen and d.
This is my mum.
Hell,hell,hell!
This is my dad.
….
….
7.Listen and chse. （Tips:聽錄音，用橫線畫出答案）
Chen jie:Mum！dad！_____,Sarah Miller.
Mum/dad:Hi,Sarah.
Sarah:This is my grandma.
______________.
Grandma/ Grandpa:_________.
A: This is my grandpa.
B: This is my friend.
C:Nice t meet yu.
8.Let’s think.
Q:What d yu think f Chen Jie’s family？
It’s small.
It’s warm and full f lve.
Fanily means father and mther, I lve yu.
9.Listen and imitate.
學(xué)生跟唱歌曲，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：Family.
2.學(xué)生了解本節(jié)課的情境：新年快到了，Chen Jie 邀請 Sarah 來家里做客。
3.學(xué)生基于圖片信息，在教師的引導(dǎo)下說出圖片中的人物及所在的地點。
4.學(xué)生看視頻勾出圖片中的人物:
They're Sarah′s father and mther.
They're Sarah′s grandma and grandpa.
在語境中學(xué)習(xí)家庭成員的核心詞匯: father(dad),mther(mum)，grandma (grandmther),
grandpa(grandfather)
5.學(xué)生介紹Chen Jie小家的家庭成員并學(xué)習(xí)核心詞匯：sister.
6.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。
7.學(xué)生聽錄音，根據(jù)老師提供的聽力技巧畫出答案。
8.學(xué)生基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，如：It’s small.
It’s warm and full f lve.
9.聽錄音，跟讀。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻勾出答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
教師觀察學(xué)生是否能用核心詞匯和句型介紹Chen Jie的家庭成員，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵。
鼓勵學(xué)生積極參與到課堂TPR環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力技巧畫出答案，觀察學(xué)生完成聽力的情況，給予指導(dǎo)和反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評價，給予表揚和鼓勵。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻選擇答案，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下用核心句型：This is...介紹家庭成員；（應(yīng)用實踐）
10.Rle-play.
Chen jie:Mum！dad！This is my friend，Sarah Miller.
Mum/dad:Hi,Sarah.
Sarah:This is my grandma.
This is my grandpa.
Grandma/ Grandpa:
Nice t meet yu.
11.Gd memry.
12.Lk and say.
（介紹佩琪和Tutu的家庭成員。）
This is Tutu′s family.
This is...
This is...
...
情感升華：Where there is family,there is lve.
Family always shw lve fr us.
10.分角色扮演對話。
11.學(xué)生說出遮住的句子。
12.看圖介紹佩琪和Tutu的家庭成員。
師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的句子，給予指導(dǎo)和反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生用核心語言：This is…介紹佩琪和Tutu的家庭成員，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。說出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。
3.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。（遷移創(chuàng)新）
13.Draw and intrduce yur family members.
Step1:畫出全家福
Step2:介紹自己的家庭成員。
Hi, I'm..
This is my family.
This is...
This is…
13.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員。
教師觀察學(xué)生是否能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，給予完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造地使用語言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人，在交流的活動中，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計
Hmewrk
基礎(chǔ)型作業(yè)：
1.讀Let’s talk的課文。
2.根據(jù)老師的示范，在四線三格上正確地抄寫核心詞匯：father(dad),mther(mum)，grandma (grandmther),
grandpa(grandfather)
提升型作業(yè)：和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級群。
拓展型作業(yè)：畫全家福，并用核心句型:This is...介紹家庭成員。
全家福圖片

Hell!I’m...
This is my family.
This is my______.
This is my________.
This is my_________.
This is my...
教學(xué)反思
（亮點與不足）
亮點：
1.育人價值：通過提問：What d yu think f Chen Jie’s family?，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答：It’s warm and full f lve.自然地滲透了育人價值：家是一個有愛的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)：通過TPR等游戲，既鞏固了所學(xué)的家庭成員的核心詞匯，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3.評價多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價，在Rle-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價體現(xiàn)了評價的多樣性。
不足：
1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動等方式呈現(xiàn)主題?；谠掝}，可以讓學(xué)生自主提問或者是教師提問，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，為理解新的語言做好鋪墊。
2.教師應(yīng)圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。

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