考點(diǎn)：字詞句段的作用
方法技巧：字詞句段的作用=字詞意/句段內(nèi)容+結(jié)構(gòu)上的作用+主題作用
【課內(nèi)閱讀】
我的“長生果”（節(jié)選）
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂ο裎疫@樣如饑似渴閱讀的少年來說，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。
記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，并將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。
1．請你賞析選文中畫波浪線的語句。


2．“醉心閱讀使我得到了報(bào)償?！薄皥?bào)償”在文中指什么？


3．通過這一次作文的經(jīng)歷，“我”悟到了什么道理？


4．你認(rèn)為什么樣的習(xí)作才算是“別出心裁”？你平時(shí)的習(xí)作中有過這樣成功的事例嗎？寫出來與大家分享一下吧！


【類文閱讀1】
讀書或書籍的享受素來被視為有修養(yǎng)的生活上的一種雅事，而在一些不大有機(jī)會享受這種權(quán)利的人們看來，這是一種值得尊重和妒忌的事。當(dāng)我們把一個(gè)不讀書者和一個(gè)讀書者的生活上的差異比較一下，這一點(diǎn)便很容易明白。那個(gè)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，以時(shí)間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械化的，刻板的；他只跟幾個(gè)朋友和相識者接觸談話，他只看見他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的?？墒钱?dāng)他拿起一本書的時(shí)候，他立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界；如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。這個(gè)談話者引導(dǎo)他前進(jìn)，帶他到一個(gè)不同的國度或不同的時(shí)代，或者對他發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟他討論一些他從來不知道的學(xué)問或生活問題。一個(gè)古代的作家使讀者隨一個(gè)久遠(yuǎn)的死者交通；當(dāng)他讀下去的時(shí)候，他開始想象那個(gè)古代的作家相貌如何，是哪一類的人。孟子和中國最偉大的歷史家司馬遷都表現(xiàn)過同樣的觀念。
不但如此。讀者往往被書籍帶進(jìn)一個(gè)思想和反省的境界里去。縱使那是一本關(guān)于現(xiàn)實(shí)事情的書，親眼看見那些事情或親歷其境，和在書中讀到那些事情，其間也有不同的地方，因?yàn)樵跁纠锼鶖⑹龅氖虑橥兂梢黄跋?，而讀者也變成一個(gè)冷眼旁觀的人。所以，最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物，而不是那種僅在報(bào)告事情的始末的讀物。我認(rèn)為人們花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀報(bào)紙，并不是讀書，因?yàn)橐话汩唸?bào)者大抵只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過的情形的報(bào)告，完全沒有沉思默想的價(jià)值。
據(jù)我看來，關(guān)于讀書的目的，宋代的詩人蘇東坡的朋友黃山谷所說的話最妙。他說:“三日不讀，便覺語言無味，面目可憎”。他的意思當(dāng)然是說，讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味，這就是讀書的整個(gè)目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術(shù)。一人讀書的目的并不是要“改進(jìn)心智”，因?yàn)楫?dāng)他開始想要改進(jìn)心智的時(shí)候，一切讀書的樂趣便喪失凈盡了。他對自己說:“我非讀莎士比亞的作品不可，我非讀索福客儷的作品不可，我非讀伊里奧特博士的《哈佛世界杰作集》不可，使我能夠成為有教育的人?！蔽腋艺f那個(gè)人永遠(yuǎn)不能成為有教育的人。他有一天晚上會強(qiáng)迫自己去讀莎士比亞的《哈姆雷特》，讀畢好像由一個(gè)噩夢中醒轉(zhuǎn)來，除了可以說他已經(jīng)“讀”過《哈姆雷特》之外，并沒有得到什么益處。一個(gè)人如果抱著義務(wù)的意識去讀書，便不了解讀書的藝術(shù)。這種具有義務(wù)目的的讀書法，和一個(gè)參議員在演講之前閱讀文件和報(bào)告是相同的。這不是讀書，而是尋求業(yè)務(wù)上的報(bào)告和消息。
所以，依黃山谷氏的說話，那種以修養(yǎng)個(gè)人外表的優(yōu)雅和談吐的風(fēng)味為目的的讀書，才是唯一值得嘉許的讀書法。這種外表的優(yōu)雅顯然不是指身體上之美。黃氏所說的“面目可憎”，不是指身體上的丑陋。丑陋的臉孔有時(shí)也會有動人之美，而美麗的臉孔有時(shí)也會令人看來討厭。我有一個(gè)中國朋友，頭顱的形狀像一顆炸彈，可是看到他卻使人歡喜。據(jù)我在圖畫上所看見的西洋作家，臉孔最漂亮的當(dāng)推吉斯透頓。他的髭須，眼鏡，又粗又厚的眉毛，和兩眉間的皺紋，合組而成一個(gè)惡魔似的容貌。我們只覺得那個(gè)頭額中有許許多多的思念在轉(zhuǎn)動著，隨時(shí)會由那對古怪而銳利的眼睛里迸發(fā)出來。那就是黃氏所謂美麗的臉孔，一個(gè)不是脂粉裝扮起來的臉孔，而是純?nèi)挥伤枷氲牧α縿?chuàng)造起來的臉孔。講到談吐的風(fēng)味，那完全要看一個(gè)人讀書的方法如何。一個(gè)人的談吐有沒有“味”，完全要看他的讀書方法。如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來；如果他的談吐中有風(fēng)味，他在寫作中也免不了會表現(xiàn)出風(fēng)味來。
所以，我認(rèn)為風(fēng)味或嗜好是閱讀一切書籍的關(guān)鍵。這種嗜好跟對食物的嗜好一樣，必然是有選擇性的，屬于個(gè)人的。吃一個(gè)人所喜歡吃的東西終究是最合衛(wèi)生的吃法，因?yàn)樗莱赃@些東西在消化方面一定很順利。讀書跟吃東西一樣，“在一人吃來是補(bǔ)品，在他人吃來是毒質(zhì)?！苯處煵荒芤云渌脧?qiáng)迫學(xué)生去讀，父母也不能希望子女的嗜好和他們一樣。如果讀者對他所讀的東西感不到趣味，那么所有的時(shí)間全都浪費(fèi)了。袁中郎曰:“所不好之書，可讓他人讀之?！?br>所以，世間沒有什么一個(gè)人必讀之書。世上無人人必讀的書，只有在某時(shí)某地，某種環(huán)境，和生命中的某個(gè)時(shí)期必讀的書。
5．下列說法，符合文意的是（ ）
A．一個(gè)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，他的生活就在監(jiān)獄里，是逃不出去的。
B．讀書的樂趣與讀書為了“改進(jìn)心智”的目的，無論在什么情況下都不是矛盾的。
C．只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過的情形的報(bào)告，完全沒有沉思默想的價(jià)值，所以讀報(bào)紙不是讀書。
D．教師不能以其所好向?qū)W生推薦，父母也不絕對能希望子女的嗜好和他們一樣。
6．關(guān)于讀書的目的，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是 （ ）
A．如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。
B．最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物。
C．如果讀者獲得書中的知識，他便會在行為舉止中把這種知識表現(xiàn)出來。
D．具有義務(wù)目的的讀書法，和一個(gè)參議員在演講之前閱讀文件和報(bào)告是相同的。
7．關(guān)于讀書的目的，作者為什么說，蘇東坡的朋友黃山谷所說的話最妙？


【類文閱讀2】
書癡
許多名人之所以出類拔萃，其中重要的原因之一就是因?yàn)樗麄兣c書結(jié)下了不解之緣。
（一）苦讀書
范仲淹讀書是有計(jì)劃的，每天讀多少頁，不完成計(jì)劃決不休息。冬天的夜晚，屋子里沒有生火。呼呼的西北風(fēng)從門縫里直鉆進(jìn)來，把人的手腳都凍麻了，有錢人生了火爐，鉆在柔軟的被窩里還嫌不夠舒服，而范仲淹卻在這樣的寒夜里，面對一盞孤燈，在那里刻苦用功。他堅(jiān)持要讀完當(dāng)天要讀的書以后才去休息。有時(shí)候，他凍得實(shí)在支持不住了，就用冷水洗一把臉，提提精神。每當(dāng)他計(jì)劃完成后去睡覺時(shí)，常常已經(jīng)是后半夜了?？墒牵诙烨逶纾麉s又趕緊起床，收拾好一切，又忙著讀第二天的書。
（二）猜書
著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會兒，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局……斟酌完畢再打開書。如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種“猜讀法”不僅節(jié)省了讀書時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維力和想像力，不至于使自己淪為書的奴隸。
（三）抄書
魯迅小時(shí)候，不僅酷愛讀書，而且喜歡抄書。他抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺。他的記憶力那么好，讀過的書經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛好是密切相連的。
（四）吃書
數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有好處，就一遍又一遍地反復(fù)認(rèn)真閱讀。他說：“這篇論文一共二十多頁，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多?！币?yàn)榻?jīng)常地反復(fù)學(xué)習(xí)翻摸，潔白的書邊上，留下了一條明顯的黑印。他的愛人對他開玩笑說：“這哪叫念書呵，簡直是吃書?！?br>8．短文向我們介紹的書癡有________、________、________和________。
9．文中有很多四字詞語，摘記下來。


10．聯(lián)系上下文，理解“出類拔萃”的意思。


11．用最簡練的語言概括四位書癡的讀書方法。


【類文閱讀3】
不動筆墨不讀書
禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫作文，費(fèi)了好大勁寫出來的文章，老師總是說內(nèi)容（空洞 空虛），詞匯（貧乏 缺乏），她心里非常著急。
她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強(qiáng)，要想寫出好文章，就要多讀多寫。多讀，就是大量地閱讀課外書籍，這樣 可以擴(kuò)大知識面，增長見識， 可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克 刻）苦實(shí)踐?！?br>于是，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇， 能找到的， 拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢慢地讀，要一邊讀，一邊動腦筋想。想一想這本書講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的；書上有哪些好的語句、好的描寫。嚴(yán)格地說，有些好的段落，光讀光想還不夠，要能夠背才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫心得、記體會，這就是我常說的‘不動筆墨不讀書’。”
從那以后，禹強(qiáng)看書的時(shí)候，總是帶著一支筆和一個(gè)筆記本。一邊想，一邊記，同時(shí)勤練習(xí)寫作。不久，她的作文成績（居然 果然）提高了。
12．讀短文，畫去括號中錯(cuò)誤的字詞。
13．在文中空缺處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
14．聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)字的意思。
（1）費(fèi)了好大勁
（2）光讀光想還不夠
15．用“ ”畫出具體說明“不動筆墨不讀書”的語句。
16．根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑捨覀兛梢灾?，要想寫好文章，必須達(dá)到兩個(gè)條件：
和 。其中_ 必須要做到“動筆墨”。
17．請結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，寫寫你對徐特立老爺爺說的“不動筆墨不讀書”的理解。


【參考答案及解析】
【課內(nèi)閱讀】
我的“長生果”（節(jié)選）
運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把秋天人格化了，生動形象地寫出了秋天的天高氣爽、云淡日麗、香飄四野的特點(diǎn)，排比的修辭手法，使作者對秋天的喜愛之情表達(dá)得更強(qiáng)烈。
作文常常居全班之冠，擴(kuò)展了“我”的想象力。
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。
突破常規(guī)，打破傳統(tǒng)的寫作方法，從別的方面人手來寫。比如我把作文寫成一個(gè)說明書的樣子或者鏡頭拍攝的格式，這樣會比較新穎，讓人有讀下去的欲望。
【解析】
1．本題考查賞析修辭手法。
擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。
排比句：排比是一種常見的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)句子語氣。
這句話把“秋天”當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋天的天高氣爽、云淡日麗、香飄四野的特點(diǎn)。從三個(gè)“愛她的”可知運(yùn)用了排比的修辭手法，使作者對秋天的喜愛之情表達(dá)得更強(qiáng)烈。
2．本題考查提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合文章內(nèi)容“大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天?！薄坝谑牵业淖魑牡昧藗€(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，并將它作為范文在班上朗讀。”可知答案。
3．本題考查提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合文章最后一自然段內(nèi)容“這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。”可知答案。
4．本題考查開放性試題。
學(xué)生可結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，組織好語言進(jìn)行表達(dá)即可。
如：別出心裁的作文就是別具一格，對作文有自己的獨(dú)特見解。比如：飛蛾撲火一般立題是自取滅亡，如果我們別出心裁的反向思考，是夸贊它，為了光明而犧牲的獻(xiàn)身精神，這樣就顯得特別。
【類文閱讀1】
C
C
①讀書的整個(gè)目的；②讀書的藝術(shù)；③思想有力量；④談吐有風(fēng)味。
【解析】
5．考查學(xué)生對文章主要內(nèi)容的理解能力。認(rèn)真閱讀文本，理清作者的思路，進(jìn)行判斷，不難得出答案。
6．考查學(xué)生對文章主要內(nèi)容的理解能力。認(rèn)真閱讀文本，理清作者的思路，進(jìn)行判斷，不難得出答案。
7．考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和總結(jié)概括的能力。
【類文閱讀2】
書癡
范仲淹 華羅庚 魯迅 張廣厚
出類拔萃 不解之緣 刻苦用功 閉目靜思
謀篇布局 得益匪淺 經(jīng)久不忘 密切相連
指超出同類之上，形容超群出眾。
有計(jì)劃地讀書，堅(jiān)持不懈，猜讀法，抄書，反復(fù)讀。
【解析】
8．考查篩選相關(guān)信息。解答時(shí)帶著問題細(xì)讀課文要整體感知文章內(nèi)容，就能從文中找到答案。
9．主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。文中的四字詞語有：出類拔萃、不解之緣、得益匪淺、密切相連。
10．詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。出類拔萃：指超出同類之上，形容超群出眾。
11．考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括出來即可。
【類文閱讀3】
不動筆墨不讀書
空虛 缺乏 克 居然
既 又 只要 都
花，用。 單，只。
另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫心得、記體會，這就是我常說的“不動筆墨不讀書”。
多讀 多寫 多寫
“多寫”是寫好作文的基礎(chǔ)。有些好句子、好段落，只閱讀、思考還不夠，必須要寫下來。做摘抄、記心得、寫體會是必要的。學(xué)習(xí)知識是一個(gè)積累的過程，只有做到“動筆墨”，才能提高寫作水平。
【解析】
12．本道題考查了學(xué)生對字詞的辨析。
讀文中句子，然后根據(jù)前后文根據(jù)自己的積累，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。
空洞：沒有內(nèi)容或內(nèi)容不切實(shí)，無物說教。
空虛，意思是指百無聊賴、閑散寂寞的消極心態(tài)。
和“內(nèi)容”搭配，應(yīng)用：空洞，劃去“空虛”。
貧乏：欠缺；不豐富。
缺乏，指（所需要的、想要的或一般應(yīng)有的事物）沒有或不夠。
和“詞匯”搭配，應(yīng)用：貧乏，劃去“缺乏”。
刻苦：不怕吃苦，不怕困難，肯下苦功夫，很能吃苦。故劃去“克”。
居然：表示出乎意料。果然：表示事實(shí)與所說相符或相同。
結(jié)合句中禹強(qiáng)的做法可知選“果然”，劃去“居然“。
13．本道題考查了學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的理解。
閱讀文章可知，“可以擴(kuò)大知識面、增長見識”和“可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)”這句話前后兩句的關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，因此可選擇關(guān)聯(lián)詞：既……又……；“不管是是報(bào)紙、雜志、小說，是短篇、中篇、長篇， 能找到的，她 拿來讀”前后兩句話關(guān)系是條件關(guān)系，因此選擇關(guān)聯(lián)詞：只要……都……。
14．本題考查了字詞意思的理解。
（1）“禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁”中的“費(fèi)”意思是：花，用。
（2）“嚴(yán)格地說，有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行”中的“光”意思是僅僅、單、只。
15．本題考查了文段內(nèi)容的理解。
從“書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說，有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書?！笨芍?，“另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書?！贝司渚唧w寫了“不動筆墨不讀書”。
16．本題考查了文段內(nèi)容的理解。
從“禹強(qiáng)，要想寫出好文章，就要多讀多寫”、“另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫心得、記體會，這就是我常說的‘不動筆墨不讀書’”可知，根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：多讀和多寫，“多寫”必須要做到“動筆墨”。
17．本題考查理解句子的意思。
結(jié)合自己平時(shí)的寫作作答此題，注意聯(lián)系實(shí)際，語句通順、簡潔。
文段寫了徐特立爺爺教給禹強(qiáng)正確的讀書方法，多讀多寫以及讀書時(shí)摘抄、寫心得、寫體會，禹強(qiáng)的作文成績有了明顯提高。
結(jié)合短文句子“還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫心得、記體會，這就是我常說的‘不動筆墨不讀書’”作答即可。

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27* 我的“長生果”

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