27*　我的“長生果”教案設(shè)計教學(xué)目標1.認識“喻、癮”等13個生字，讀準多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。教學(xué)重點用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。課前準備教師準備：1.搜集作者資料。準備課文插圖、課文朗讀用的音頻文件，制作教學(xué)課件。2.閱讀課文中所涉及的書籍，或做必要的了解。學(xué)生準備：1.搜集作者資料，搜集讀書名言。2.閱讀一兩本本課中所提到的書籍。課時安排1課時。教學(xué)過程板塊一　激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題活動1　激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在《西游記》中，眾妖魔都惦記著吃唐僧的肉，大家知道是為什么嗎？(為了長生不老。)2.揭題：今天老師就給大家?guī)硪黄恼隆业摹伴L生果”。吃透作者的這顆“長生果”，你一定會受益匪淺。(板書課題，學(xué)生齊讀。)活動2　質(zhì)疑課題，明確學(xué)習要求1.激趣：讀了課題，你有什么疑問？2.教師出示學(xué)習提示。課件展示：(1)用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書。(2)利用工具書自學(xué)生字新詞。(3)找出作者的“長生果”指的是什么。3.學(xué)生自讀，教師指名讀。4.小結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對題目質(zhì)疑和思考，并循著自己的疑問在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書方法。操作指導(dǎo)：可聯(lián)系學(xué)生熟知的《西游記》的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和閱讀欲望。因為這是一篇略讀課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習要求，啟發(fā)學(xué)生運用精讀課文中的學(xué)習方法來進行學(xué)習。板塊二　初讀課文，整體感知活動1　速讀課文，學(xué)習生字詞1.默讀課文，讀準字音，特別是課文中出現(xiàn)的多音字。2.檢測生字的認讀情況。(1)出示帶有生字的詞語。指名讀，相機糾正字音。課件展示：比喻　美差　過癮　直奔　書籍　饑餓　補償　饋贈　磁石　委屈　發(fā)酵皎潔　借鑒　沉甸甸　嘔心瀝血　如饑似渴(2)出示多音字：差、奔。①學(xué)生查字典了解讀音和字義，根據(jù)不同讀音分別組詞語。②引導(dǎo)學(xué)生明確，“奔”，讀bēn時，是“急走，跑”的意思；讀bèn時，是“直往，投向”的意思。③出示詞語，指名讀，鞏固多音字。課件展示：美差　交差　出差　差不多　參差不齊　奔跑　直奔　奔騰　投奔　奔馳3.出示重點語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。(1)《七色花》引得我浮想聯(lián)翩。浮想聯(lián)翩：指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來。(2)我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。囫圇吞棗：把整個棗子吞咽下去。比喻不加分析思考地籠統(tǒng)接受，不求理解消化。(3)作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。嘔心瀝血：形容費盡心思，耗盡心血。活動2　整體感知，理清脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)：課文中都介紹了哪些方面的內(nèi)容？2.文章可以分成幾個部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？課件展示：第一部分(第1自然段)：開篇點題，總寫書是人類文明的“長生果”。第二部分(第2～7自然段)：寫“我”童年快樂的讀書生活。第三部分(第8～14自然段)：寫課外書籍給了“我”許多營養(yǎng)，特別是對“我”的作品有很大的幫助。(作者以時間為順序，回憶了少年時代的讀書生活，寫了作者對讀書的熱愛，以及自己在讀書、作文中悟出的道理。)3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：如果只用兩個字來概括本文的內(nèi)容，你認為是什么？(“讀”和“寫”。)4.引導(dǎo)學(xué)生探究：“我”的“長生果”究竟是什么？操作指導(dǎo)：學(xué)習生字詞語時，要有重點，對于易錯的字音給予適當指導(dǎo)，多音字教學(xué)時，要結(jié)合具體的語境。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把握文章大意時，學(xué)生可以相互補充，梳理文章的脈絡(luò)。板塊三　梳理信息，愛上讀書活動1　借助活動卡，自主梳理信息1.出示學(xué)生活動卡，組織學(xué)生找一找作者讀過哪些類型的書。讀這些書時有怎樣的感受？  活動內(nèi)容書的類型讀書時的感受        2.學(xué)生自主學(xué)習，完成活動卡。也可以選擇自己喜歡的方式梳理信息。3.小組內(nèi)交流。活動2　梳理讀書信息，體會作者對讀書的熱愛1.第一種類型：小畫片。(1)課件出示“香煙人”畫片，教師簡介，學(xué)生想象體會。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“只落了個眼羨的份兒”“賣力地吶喊助威”“津津有味”“感到不過癮了”來體會作者對這種小畫片的喜歡，以致小畫片無法滿足作者的讀書欲望，作者對讀書的渴望越來越強烈。2.第二種類型：連環(huán)畫。(1)出示幾幅連環(huán)畫實物，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠”“忘了吃，忘了睡”這些詞句體會作者對連環(huán)畫的熱愛。(3)你讀書時也有這樣的經(jīng)歷嗎？用上這些詞句說一說你的感受。3.第三種類型：文藝書籍。(1)出示重點句。課件展示：漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！①引導(dǎo)學(xué)生理解：這句話中的破折號有什么作用？這樣寫有什么好處？②學(xué)生交流明確：破折號在這里是解釋說明的作用，把文化站比喻成綠洲，體現(xiàn)了書對作者的重要性，表達了作者對書的熱愛與渴望。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“每天一放下書包就直奔那里”“差不多都借閱了”“牽腸掛肚”等詞句來體會作者對書的情感。4.第四種類型：中外名著。引導(dǎo)學(xué)生抓住“像磁石一樣吸引著我”“著迷”“把所有課余時間都花在借閱圖書上”等詞句來談感受。活動3　拓展交流，深入體會情感1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者還可能會讀哪些書籍？是用什么方法讀的？2.小結(jié)：讀書，是一種智慧的選擇。我們可以采用多種方法來讀書，走進書中，你會得到快樂，會增長智慧。操作指導(dǎo)：學(xué)生在梳理信息時，可以使用老師提供的活動卡，借助活動卡來梳理信息，也可以使用自己喜歡的其他方法，如畫樹狀圖、思維導(dǎo)圖、勾畫相關(guān)詞句、分條列舉信息等方法。在體會作者對書的熱愛時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出對書的渴望。板塊四　抓住重點，深刻感悟活動1　體會作者的感悟1.作者從童年讀書、作文中悟出了很多道理，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，也可以批注自己的感受。2.與同桌交流。3.全班交流，教師結(jié)合相關(guān)語句進行點撥。(1)品析重點語句。課件展示：閱讀也大大擴展了我的想象力，在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。①引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談感受。②小結(jié)：閱讀擴展了想象力，使我們的思維更活躍、更開闊。(2)品析重點語句。課件展示：這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。①引導(dǎo)學(xué)生就作者列舉的第一個作文事例談感受。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習生活談感受：作文時是否也有過這樣“與眾不同”的經(jīng)歷呢？③小結(jié)：作者用自己的讀書經(jīng)歷給我們這樣的啟發(fā)，我們作文構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同。(3)品析重點語句。課件展示：這時我養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書習慣談感受。②課件展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，鼓勵學(xué)生記好讀書筆記。(4)品析重點語句。課件展示：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者列舉的第二個作文事例談感受。②學(xué)生結(jié)合自己的事例談一談除了借鑒、模仿，更要有自己創(chuàng)造的重要性。活動2　體會閱讀和作文的關(guān)系1.引導(dǎo)學(xué)生了解了作者的讀書經(jīng)歷和閱讀感悟后，結(jié)合作者的作文經(jīng)歷和自己的閱讀經(jīng)歷，你體會到閱讀和作文有著怎樣的關(guān)系？2.學(xué)生交流。3.小結(jié)：閱讀能豐富我們的想象力，從而讓作文新穎、別致；閱讀能增強我們的記憶力和理解力，為作文時能準確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。操作指導(dǎo)：在感悟作者從閱讀、作文中悟出的道理時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，結(jié)合作者列舉的事例，聯(lián)系自己的閱讀和作文的經(jīng)歷來暢談感受。同時，引導(dǎo)學(xué)生在自己的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法。板塊五　升華主題，總結(jié)方法活動1　深入明確課文的主題1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：作者為什么說書是“我”的“長生果”？(書像“長生果”一樣，對“我”有好處。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)3.小結(jié)：書是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，是人類的精神食糧，它讓我們知道很多過去發(fā)生的事，帶給我們源源不斷的營養(yǎng)，受用一生。活動2　總結(jié)方法，鼓勵學(xué)生列出閱讀篇目1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論：學(xué)習了這篇課文，我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣，也懂得了重要的作文方法，還明白了讀與寫之間的密切關(guān)系。請再回憶一下：我們在學(xué)習這篇課文的過程中，還用到了哪些讀書的方法呢？2.學(xué)生交流明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長生果”的美妙滋味。3.布置作業(yè)：結(jié)合本單元交流平臺的學(xué)習，整理自己的閱讀書目單。操作指導(dǎo)：在教學(xué)中，“教是為了不教”，教學(xué)生會學(xué)比教學(xué)生學(xué)會更重要，要注重聯(lián)系學(xué)生的實際和以往的學(xué)習經(jīng)驗一起總結(jié)學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習能力。在體會了“長生果”的寓意后，明白讀寫的關(guān)系，學(xué)習一些讀寫方法，進一步使學(xué)生明確讀寫的關(guān)系。
板書設(shè)計教學(xué)反思1.變“要我學(xué)”為“我會學(xué)”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生運用以往的閱讀方法閱讀文本，給每個學(xué)生一個自主思考的平臺，讓個性得以彰顯。2.拽“主線”，悟全篇。把“學(xué)習提示”作為研究文本的明線，把體會“長生果”的寓意和明白讀寫的關(guān)系作為一條暗線，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式的學(xué)習，有效地培養(yǎng)了學(xué)生個性化閱讀的能力和習慣。

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27* 我的“長生果”

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