小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit5 The colourful world教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

單元主題：多彩的世界
該主題屬于“人與自然”范疇，具體歸入“感知與表達(dá)”主題群，涵蓋“色彩認(rèn)知與情感表達(dá)”子主題內(nèi)容。色彩是生活中不可或缺的元素，它不僅豐富了我們的視覺(jué)體驗(yàn)，還蘊(yùn)含著豐富的情感和文化意義。
一、單元內(nèi)容分析
本單元由對(duì)話(huà)、歌曲、游戲、閱讀等多樣化的板塊組成，主要圍繞“The clurful wrld”這一主題展開(kāi)。該主題聚焦于“色彩”這一核心概念，旨在通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握基本顏色單詞，理解顏色在日常生活和自然環(huán)境中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。涉及對(duì)周?chē)h(huán)境的感知與表達(dá)，特別是色彩這一視覺(jué)元素的感知與表達(dá)。
此外，本單元還可能涉及中西方色彩文化的差異和共性。通過(guò)對(duì)比不同文化背景下對(duì)顏色的理解和運(yùn)用，學(xué)生將拓寬視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。
二、語(yǔ)篇分析
本單元的主題“色彩”，圍繞單元主話(huà)題“Why are clurs imprtant?”展開(kāi)，劃分為兩個(gè)子話(huà)題“What clurs d yu see?”“Hw d clurs help us?”，涉及四個(gè)部分，包括兩節(jié)對(duì)話(huà)詞匯融合課、兩節(jié)聽(tīng)讀課、一節(jié)字母語(yǔ)音課和一節(jié)閱讀課。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，涉及顏色詢(xún)問(wèn)與回答、顏色描述與情感表達(dá)、顏色游戲與活動(dòng)、情景模擬，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豐富的顏色詞匯，運(yùn)用所學(xué)顏色詞匯進(jìn)行口頭和書(shū)面交流。這將有助于提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。
語(yǔ)篇一是一節(jié)對(duì)話(huà)詞匯融合課，圍繞子話(huà)題“What clur d yu see?”展開(kāi)。該部分主要通過(guò)對(duì)話(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用與顏色相關(guān)的詞匯和句型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
語(yǔ)篇二是一節(jié)聽(tīng)讀課，該語(yǔ)篇通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用與顏色相關(guān)的詞匯和句型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將接觸到多個(gè)顏色單詞，并通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)掌握詢(xún)問(wèn)和回答顏色的基本句型。
語(yǔ)篇三是一節(jié)字母語(yǔ)音課。該語(yǔ)篇旨在通過(guò)教授特定字母（如Qq、Rr、Ss、Tt、Uu等）及其在單詞中的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生建立對(duì)字母發(fā)音的初步認(rèn)知，為后續(xù)的閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)語(yǔ)篇中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何正確讀寫(xiě)這些字母，并了解它們?cè)趩卧~中的發(fā)音規(guī)則。
語(yǔ)篇四也是一節(jié)對(duì)話(huà)詞匯融合課，該部分通過(guò)構(gòu)建真實(shí)或模擬的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)顏色詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。此語(yǔ)篇旨在鞏固和拓展學(xué)生在Part A中學(xué)習(xí)的顏色知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際技巧。在對(duì)話(huà)中，學(xué)生將圍繞顏色這一主題，運(yùn)用“I like ...”等句型表達(dá)個(gè)人喜好，并通過(guò)問(wèn)答形式了解他人的顏色偏好。
語(yǔ)篇五是一節(jié)聽(tīng)讀課，圍繞子話(huà)題“Hw d clurs help us?”展開(kāi)。該部分通過(guò)豐富的活動(dòng)和互動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用顏色詞匯，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。在Let's learn部分，學(xué)生將接觸到更多顏色詞匯，如black（黑色）、white（白色）、pink（粉色）、range（橙色）等，并通過(guò)多種形式的練習(xí)加深對(duì)這些詞匯的記憶和理解。它對(duì)于幫助學(xué)生掌握顏色詞匯、提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有重要意義。
語(yǔ)篇六是一節(jié)閱讀課。Part B Start t read是人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生在顏色詞匯和簡(jiǎn)單句型方面的學(xué)習(xí)。該語(yǔ)篇通過(guò)呈現(xiàn)與顏色相關(guān)的語(yǔ)句和圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解其中的信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更深入地了解顏色的多樣性和在日常生活中的應(yīng)用，以及顏色所傳達(dá)的特定意義或情感。 Part C Reading time通過(guò)閱讀材料，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)顏色詞匯和顏色在自然界及日常生活中應(yīng)用的理解。該語(yǔ)篇通過(guò)圖文并茂的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探索顏色的世界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)顏色美的感知。
三、單元主題內(nèi)容框架圖
單元主題：The clurful wrld
理解顏色在生活和自然環(huán)境中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和審美情趣。
問(wèn)答喜歡的色彩；感知色彩；了解色彩在生活中的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色和多彩
的世界。問(wèn)答和表述
物體的顏色。

Part C Reading time結(jié)合動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活介紹色彩，呈現(xiàn)多姿多彩的世界。
Part B Start t read介紹色彩的意義和內(nèi)涵。
Part A Let’s talk & Let’s learn詢(xún)問(wèn)及回答物體顏色；用顏色描述事物。
Part B Let’s talk & Let’s learn學(xué)習(xí)問(wèn)答色彩和了解色彩在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)色彩，感知五彩繽紛的世界；意識(shí)到顏色對(duì)于社會(huì)生活和自然環(huán)境的重要性，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言問(wèn)答物體的顏色以及表述自己的顏色偏好；培養(yǎng)關(guān)于色彩的想象力、表達(dá)能力和審美情趣。
四、重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)
本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞色彩這一話(huà)題展開(kāi)，用what clur引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)物體顏色和對(duì)顏色的偏好，用“It is...”表述物體顏色；用表示顏色的形容詞描述周?chē)氖挛铩?br>單元教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)：A. Lets talk
（Talking abut clurs）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇是一節(jié)對(duì)話(huà)課。子話(huà)題是“Talking abut clurs”。美術(shù)課上，美術(shù)老師Mr Jnes向大家展現(xiàn)不同的顏色，并且告訴大家兩種顏色混合可以得到另一種新的顏色，孩子們了解到顏色的奧秘，覺(jué)得太神奇了！通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，認(rèn)識(shí)顏色的英文表達(dá)，學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)及回答物體顏色的句型。
Why：教材結(jié)合圖片、音頻、視頻等，通過(guò)一系列的問(wèn)答活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于顏色單詞的音形義，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型和詞匯，詢(xún)問(wèn)及回答某個(gè)物體顏色的句型。
Hw: 本節(jié)課的內(nèi)容是A部分對(duì)話(huà)合課，該對(duì)話(huà)發(fā)生在美術(shù)課堂上，涉及詢(xún)問(wèn)及回答物體顏色的句型“-What clur is it? -Its green.”；此外，該部分展示了美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，即兩種顏色混合在一起能形成一種新的顏色，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)科聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在情景中運(yùn)用句型-What clur is it？對(duì)物品的顏色進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并運(yùn)用句型-Its...來(lái)進(jìn)行回答。（學(xué)習(xí)理解）
2.用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能夠進(jìn)行角色表演；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架詢(xún)問(wèn)物體的顏色并作答；了解顏色，探究不同顏色混合后形成的新顏色。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型-What clur is it？對(duì)物品的顏色進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并運(yùn)用句型-Its...來(lái)進(jìn)行回答。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能夠進(jìn)行角色表演；了解顏色，探究不同顏色混合后形成的新顏色。
【核心詞匯】
clur, range, green, red, blue, purple, green, yellw
【核心句型】
-What clur is it?
-Its green.
Red and blue make purple.
Blue and yellw make green.
（四）教學(xué)過(guò)程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是A部分的對(duì)話(huà)課，教師通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題、聽(tīng)音填空等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)課文。此外，在課堂中多次組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師一定要注意多多關(guān)注，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
第二課時(shí)：A. Lets learn
（The wrld is clurful!）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇是一節(jié)詞匯課。子話(huà)題是“The wrld is clurful!”。教材通過(guò)圖片展示了世界上五顏六色的物體，有綠色的草、棕色的熊、黃色的鴨子、紫色的花和藍(lán)色的海，讓學(xué)生放眼于整個(gè)世界的顏色，感受顏色的美妙和大自然的魅力。
Why: 通過(guò)展示五顏六色的物體：綠色的草、棕色的熊、黃色的鴨子、紫色的花和藍(lán)色的海，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、欣賞大自然中五彩斑斕的色彩，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受這多姿多彩的世界，熱愛(ài)大自然。
Hw: 本課時(shí)通過(guò)展示各種各樣的圖片，呈現(xiàn)多種顏色的物體。以短語(yǔ)的形式，幫助學(xué)生掌握、理解核心單詞。此外，以歌謠的形式來(lái)呈現(xiàn)短語(yǔ)?？傮w來(lái)說(shuō)，該部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握表示顏色的單詞green, brwn,yellw, purple, blue的詞形和意義，并能正確發(fā)音；能夠?qū)⑺鶎W(xué)顏色單詞與相應(yīng)的物體進(jìn)行搭配，如：green grass, a brwn bear, a yellw duck, a purple flwer, blue sea。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，正確朗讀單詞，并能對(duì)物體進(jìn)行有關(guān)顏色方面的描述。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地表達(dá)物體的顏色，并能在模擬情景中正確使用本課句型。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握表示顏色的單詞green, brwn, yellw, purple, blue的音形義，能夠借助圖片，理解短語(yǔ)的意思。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)情境中，使用所學(xué)核心單詞對(duì)物品進(jìn)行形容。
【核心詞匯】
green, brwn,yellw, purple, blue
【核心句型】
I see...單元主題：The clurful wrld
課時(shí)劃分
單元教學(xué)目標(biāo)
技能與策略
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
核心詞匯
核心句式
1.Part A
Lets talk
& Guess and check
clur顏色range橙紅色；橙紅色的
green綠色；綠色的
red紅色；紅色的blue藍(lán)色；藍(lán)色的
make使出現(xiàn)purple紫色；紫色的
1.詢(xún)問(wèn)顏色：
What clur is it?
2.表達(dá)顏色：
Its blue/red.
3.make的用法：
Red and blue make purple.
﹡運(yùn)用直觀教學(xué)法和音樂(lè)游戲寓教于樂(lè)；
﹡重點(diǎn)從聽(tīng)、說(shuō)、方面使學(xué)生掌握本節(jié)課詞匯和對(duì)話(huà)內(nèi)容；
﹡用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生能夠詢(xún)問(wèn)他人的偏好及回答。
2.Part A
Lets learn
& Listen and chant
brwn棕色；棕色的
bear熊
yellw黃色；黃色的
duck鴨
sea海；海洋
表示物體顏色的短語(yǔ)：
a yellw duck;
a brwn bear;
green grass...
﹡運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法呈現(xiàn)多彩世界，使學(xué)生能運(yùn)用色彩描述物品。
3.Part A
Letter and sunds
﹡掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu 的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和讀音。
﹡了解字母q、r、s、t、u的發(fā)音規(guī)則。
﹡能夠識(shí)別q、r、s、t、u在下列詞匯中的發(fā)音：quiet、 queen、 red、 ruler 、see 、bus、 Ted、 sit、 up 、run。
﹡用歸納法和講授法明確Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的發(fā)音規(guī)則；
﹡利用推理法，判斷Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在新單詞中的發(fā)音。
4.Part B
Lets talk
& Draw and say
pink粉色；粉色的
draw畫(huà)
1.詢(xún)問(wèn)顏色偏好：
What clur d yu like?
2.表達(dá)顏色偏好：
I like red and pink.
3.建議：Lets d sth.
用情境教學(xué)法，使學(xué)生在具體情境下學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)他人喜歡的顏色和表達(dá)自己對(duì)顏色的偏好。
5.Part B
Lets learn
& Listen and d
white白色；白色的
black黑色；黑色的
1.了解此句：
Clurs are useful.
了解以下動(dòng)詞短語(yǔ)：
sit dwn、turn arund、tuch the grund、jump up and dwn。
﹡利用指令性游戲和社會(huì)現(xiàn)象使學(xué)生深入理解顏色的作用；
﹡通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)顏色方案提高學(xué)生運(yùn)用色彩的能力。
6.Part B
Start t read
-Part C Reading time
be careful
小心；
use again
再次使用
1.能夠運(yùn)用can say說(shuō)明顏色代表的意義。如：Green can say “g！”
2.描述物體的顏色：
I am green and brwn.
I am a big yellw flwer.
﹡總體把握單元話(huà)題，整合單元詞匯、短語(yǔ)、句型；
﹡理解閱讀材料內(nèi)容，意識(shí)到顏色與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)色彩、熱愛(ài)自然的意識(shí)和情趣。
﹡通過(guò)對(duì)比呈現(xiàn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色所代表的文化內(nèi)涵，和不同國(guó)家的文化差異。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠跟唱歌曲中的部分內(nèi)容，能夠感悟到本單元的主題“clurs”；能夠理解單詞clur的音形義。
Warm-up & Lead in
1.Sing and dance
教師播放一首英文歌曲Whats in the bx？請(qǐng)學(xué)生試著跟唱，并注意歌詞內(nèi)容。
2.Memry test
在聽(tīng)完歌曲后，教學(xué)單詞clur顏色，注意發(fā)音，先請(qǐng)學(xué)生跟讀單詞3遍。然后請(qǐng)2組學(xué)生開(kāi)小火車(chē)?yán)首x。
T: What clurs d yu hear in the vide?
S1: Red.
S2: Blue.
...
教師觀察學(xué)生是否能快速地融入課堂，理解歌曲的意思。初步感受本單元的主題“clurs”。
教師觀察學(xué)生是否能夠正確朗讀“clur”這個(gè)單詞，在開(kāi)小火車(chē)的環(huán)節(jié)中，遇到發(fā)音不準(zhǔn)的情況，教師給予及時(shí)的指正和幫助。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂開(kāi)始時(shí)播放英文歌曲，既營(yíng)造了歡快、愉悅的課堂氛圍，初步引入本單元的主題“clurs”，讓學(xué)生明白這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與顏色相關(guān)的。
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀關(guān)于顏色的單詞：red, green, blue, yellw, purple；能夠使用核心句型-What clur is it? -Its ...對(duì)物體的顏色進(jìn)行問(wèn)答。
能夠通過(guò)聽(tīng)錄音，從錄音中找到有效信息，完成相應(yīng)的任務(wù)，并感知對(duì)話(huà)的整體意思；能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。
能夠理解三原色的概念，明白其他的顏色都可以通過(guò)這三種顏色的混合而產(chǎn)生。
Presentatin & Practice
1.Lk and guess
教師出示課本插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行推測(cè)。
Q1: What are they ding?
Q2: What are they talking abut?
教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答問(wèn)題。
Ss: They are having an art class. They are talking abut clurs.
2.Lk and say
在情境中完成核心單詞和句型的教學(xué)。
Mr Jnes: Lets learn sme clur wrds first.
美術(shù)老師Mr Jnes在畫(huà)板上呈現(xiàn)不同的顏色，并問(wèn)：What clur is it?
學(xué)生回答：Its...
在句子操練中，教學(xué)單詞red, range, green, blue, purple。
通過(guò)大聲朗讀、開(kāi)小火車(chē)的形式進(jìn)行操練。
3.Lets read
教師出示不同的顏色色塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)跳動(dòng)的顏色，說(shuō)出相應(yīng)的顏色單詞。
4.Pair wrk
學(xué)生兩人一組，借助語(yǔ)言框架，對(duì)圖片上物體的顏色進(jìn)行談?wù)摗?br>S1:What clur is it?
S2: Its range.
...
5.Listen and answer
教師播放對(duì)話(huà)錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
T: What clur d yu hear in the dialgue?
學(xué)生說(shuō)出在對(duì)話(huà)中聽(tīng)到的顏色單詞。
6.Listen and fill
請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)一遍對(duì)話(huà)錄音，完成填空。
Red and blue make purple.教學(xué)make的意思及發(fā)音。
7.Listen and imitate
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿錄音中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。
8.Lets knw mre
T: What are the three primary clurs?
教師展示三種顏色，告訴學(xué)生美術(shù)中的三原色，即為紅、黃、藍(lán)。接著通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)兩種顏色疊加在一起后產(chǎn)生的另一種新顏色。
red + blue = purple
yellw + blue = green
red + yellw = range
T: Three primary clurs（三原色）：Any clur can be made by these three clurs: red, yellw and blue.
9.Pair wrk
教師請(qǐng)學(xué)生兩兩一組，拿出畫(huà)筆試著畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
提供語(yǔ)言模板：
-What clur is it?
-Its ____.
-Ww! ____ and ____ make ____.
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片進(jìn)行合理地推測(cè)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的單詞，可以使用中文代替，教師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。
教師觀察學(xué)生是否能將顏色和單詞進(jìn)行正確對(duì)應(yīng)，能否正確地朗讀五個(gè)關(guān)于顏色的單詞。
教師觀察學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)完顏色單詞后，快速反應(yīng)出顏色單詞的表達(dá)。
教師觀察學(xué)生是否能與其他組員進(jìn)行合作，用所學(xué)核心句型對(duì)物體的顏色進(jìn)行問(wèn)答。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)聽(tīng)音，從音頻中找到關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的任務(wù)。
教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀錄音。
教師觀察學(xué)生是否能理解美術(shù)中三原色的概念；是否能用核心句型... and ... make.來(lái)表達(dá)兩種顏色混合形成另一種顏色。
教師觀察學(xué)生是否能與他人合作，畫(huà)一畫(huà)，并根據(jù)教師提供的語(yǔ)言框架說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)聽(tīng)音，請(qǐng)學(xué)生從錄音中獲得有效信息，完成相應(yīng)的任務(wù)，再通過(guò)跟讀、小組對(duì)話(huà)等去理解感知對(duì)話(huà)的整體內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中融入了美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞物體的顏色。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
聽(tīng)錄音跟讀P52對(duì)話(huà)
?
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)
??
選做
1.Act and d
5mins
與同伴一起演一演Lets talk；
???
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（四）教學(xué)過(guò)程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是A部分的詞匯課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，但是存在的細(xì)節(jié)很多，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)這些細(xì)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)，如修飾名詞時(shí)，要注意名詞的可數(shù)或不可數(shù)性；可數(shù)名詞單數(shù)要注意用a還是an，只有在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多多注意細(xì)節(jié)，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三課時(shí)：A. Letters and sunds
語(yǔ)篇研讀
What: 本課時(shí)為單詞和語(yǔ)音部分，內(nèi)容是Qq, Rr, Ss, Tt, Uu這五個(gè)字母本身的發(fā)音，以及這五個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)韻律歌謠、語(yǔ)音拼讀訓(xùn)練活動(dòng)、描紅字母等活動(dòng)，初步掌握字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英文字母的趣味性。
Why: Letters and sunds圍繞字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu展開(kāi)。該部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，進(jìn)行字母音形教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的字母讀音和在單詞中的發(fā)音。
Hw: 本課時(shí)是比較典型的字母與拼讀活動(dòng)，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。該部分易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu和單詞quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，嘗試著拼讀一些帶有Qq, Rr, Ss, Tt, Uu字母的簡(jiǎn)單單詞，復(fù)習(xí)、鞏固字母的發(fā)音。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.完成繪本拓展，進(jìn)一步鞏固字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的發(fā)音。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu和單詞quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，注意筆順及格式、大小寫(xiě)形式，注意印刷體和手寫(xiě)體的區(qū)別；能夠掌握這五個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀。
【核心詞匯】
quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run
【核心句型】
The queen is quiet.
The ruler is red.
I see a bus.
Sit dwn, Ted.
Get up and run.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠復(fù)習(xí)、鞏固上一課時(shí)的核心句型：-What clur is it? -Its ...對(duì)物體的顏色進(jìn)行詢(xún)問(wèn)并回答；能夠使用句型 make...表述兩種顏色混合變成另一種顏色的現(xiàn)象。
Warm-up & Lead in
1.Lets chant
教師播放視頻，請(qǐng)學(xué)生跟唱視頻內(nèi)容。復(fù)習(xí)、鞏固上一課時(shí)的核心句型：-What clur is it? -Its ...
2.Lets review
教師呈現(xiàn)三原色并提供語(yǔ)言框架，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，試著說(shuō)一說(shuō)：_______ and _______ make ________.
3.Lets enjy
T:What clurs d yu see in the nature?
教師播放一段關(guān)于大自然的視頻，視頻中出現(xiàn)了大自然中五顏六色的物體，請(qǐng)學(xué)生初步感受大自然的多姿多彩。為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。
教師觀察學(xué)生的跟唱情況，從而判斷出學(xué)生對(duì)上一課時(shí)的核心詞匯和句型的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察三原色及其混合效果，借助語(yǔ)言框架，口頭表達(dá)。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察視頻，初步感受這豐富多彩的大自然。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)說(shuō)唱歌謠、看圖說(shuō)話(huà)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)的核心詞匯和句型；課堂中的主體是學(xué)生，教師多給學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)能力。
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀關(guān)于顏色的單詞：green, brwn, yellw, purple, blue；能夠?qū)W會(huì)用顏色來(lái)形容物體，如green grass, a brwn bear, a yellw duck, a purple flwer, blue sea.
能夠結(jié)合視頻內(nèi)容和教師的講解，明白顏色形成的原理，明白這個(gè)世界因?yàn)橛蓄伾拇嬖诙兊秘S富多彩，認(rèn)識(shí)到顏色的重要性。
能夠用本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容與舊知結(jié)合在一起，進(jìn)行語(yǔ)言輸出；能夠根據(jù)語(yǔ)言框架，與小組成員進(jìn)行合作對(duì)歌謠進(jìn)行改編，并與他人分享。
Presentatin & Practice
1.Learn the wrds
教師呈現(xiàn)圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
T: What d yu see?
Ss: Sea. 教師教學(xué)單詞sea。
T: What clur is it?
Ss: Its blue. 教師教學(xué)單詞blue。
T: S we can say “I see blue sea.”
引導(dǎo)學(xué)生用顏色的形容詞來(lái)形容物體。
用同樣的方法教學(xué)green grass, a purple flwer, a yellw duck, a brwn bear.
2.Lets read
教師播放短語(yǔ)的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，跟讀的過(guò)程中要注意正確發(fā)音。在讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。
The wrld is clurful！讓學(xué)生明白大自然是五顏六色的，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然。
3.Lets chant
教師呈現(xiàn)歌謠，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行思考。
The sun is range. Grass is green.
What abut the sea and sky?
Rses are red. Snw is white.
Please, please tell me why!
4.Lets discuss
T: Why things in the nature are clured?
教師給學(xué)生播放一段科普視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看?？赐旰?，教師進(jìn)行解釋。
T: Light makes clurs. Clurs make the wrld clurful. Clurful wrld makes life clurful.
教師引導(dǎo)學(xué)生明白是光線(xiàn)形成了各種不同的顏色，是不同的顏色造就了這五彩斑斕的世界，而五彩斑斕的世界給予了我們豐富多彩的生活。
5.Lets say mre
教師呈現(xiàn)一些水果的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用顏色來(lái)形容這些水果，如：a red apple, an range range...在學(xué)生描述的過(guò)程中，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
6.Let's chant
教師播放課本中的歌謠，第一遍播放，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)；第二遍播放，請(qǐng)學(xué)生試著一起唱，并理解歌謠的意思。
7.Make a new chant
請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，借助語(yǔ)言框架，將上面的歌謠進(jìn)行改編，加入更多不同顏色的物體。先將改編內(nèi)容寫(xiě)在紙上，隨后請(qǐng)2-3組學(xué)生上臺(tái)唱歌謠。其他學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)出圖片中呈現(xiàn)的物體的名稱(chēng)，然后根據(jù)其顏色對(duì)其進(jìn)行形容。因?yàn)檫@一部分是新知，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予一定的引導(dǎo)與幫助。
教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)跟讀短語(yǔ)，并理解這些短語(yǔ)的意思和用法。
教師觀察學(xué)生能夠在教師的解釋不明白顏色形成的原理，同時(shí)明白顏色存在的意義及其重要性。
教師觀察學(xué)生是否能用新學(xué)的顏色詞匯來(lái)修飾水果，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能借助語(yǔ)言框架，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌謠進(jìn)行改編，并大聲說(shuō)唱。
設(shè)計(jì)意圖：本階段中，學(xué)生先學(xué)習(xí)核心短語(yǔ)，學(xué)會(huì)如何用顏色來(lái)形容物體，接著借助已知水果，請(qǐng)學(xué)生試著用新學(xué)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)形容水果，用舊知帶動(dòng)新知的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也對(duì)舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)；以小組為單位進(jìn)行歌謠的改編，既促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。明白顏色存在的意義及其重要性。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生明白顏色的重要性，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美景。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
聽(tīng)錄音跟讀P53單詞3遍
?
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)唱歌謠
??
選做
1.Make a new chant
5mins
將歌謠進(jìn)行改編，并唱給別人聽(tīng)
???
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（四）教學(xué)過(guò)程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)字母Qq-Uu，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自己去總結(jié)、歸納字母的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考。另外因?yàn)檎n本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，另外加入相關(guān)的繪本閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第四課時(shí)：A. Lets talk
（Talking abut the clurs we see and like）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇是一節(jié)對(duì)話(huà)課。子話(huà)題是“Talking abut the clurs we see and like”。Sarah和陳杰在一起畫(huà)畫(huà)，Sarah詢(xún)問(wèn)陳杰喜歡什么顏色，陳杰說(shuō)她喜歡紅色和粉色。Sarah提議畫(huà)一些紅色和粉色的花朵，陳杰提議畫(huà)一些紫色和棕色的鳥(niǎo)。隨后，她們一起開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。
Why：教材結(jié)合圖片、音頻、視頻等，通過(guò)一系列的問(wèn)答活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話(huà)的意思，學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)情境中詢(xún)問(wèn)他人喜歡的顏色，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的顏色；能夠用祈使句提出建議，并回答他人的提議。
Hw: 本節(jié)課的內(nèi)容是B部分對(duì)話(huà)課，是典型的小學(xué)生日常對(duì)話(huà)，涉及詢(xún)問(wèn)他人喜歡的顏色和回答的句型“-What clurs d yu like? - I like...”；提出自己的建議及回答別人的提議的矩形“-Lets draw... -Gd idea!”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地表達(dá)個(gè)人喜好，與他人合作共同完成任務(wù)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在情景中運(yùn)用句型-What clurs d yu like？詢(xún)問(wèn)他人喜歡的顏色，并運(yùn)用句型I like...來(lái)進(jìn)行回答。（學(xué)習(xí)理解）
2.用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能夠進(jìn)行角色表演；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架詢(xún)問(wèn)他人喜歡的顏色并表達(dá)自己喜歡的顏色；能夠提出自己的建議，與他人合作。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型-What clurs d yu like？詢(xún)問(wèn)他人喜歡的顏色，并運(yùn)用句型I like...來(lái)進(jìn)行回答。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能夠進(jìn)行角色表演；能夠大膽地提出自己的建議，并對(duì)他人的建議給予肯定。
【核心詞匯】
red, pink, draw, gd, idea
【核心句型】
-What clurs d yu like?
-I like red and pink.
-Lets draw sme red and pink flwers.
-Gd idea!
（四）教學(xué)過(guò)程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的對(duì)話(huà)課，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用任務(wù)型教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題一步一步地去探索、學(xué)習(xí)，從而解決這些問(wèn)題。在初步學(xué)習(xí)完對(duì)話(huà)后，課堂中的操練和鞏固也是至關(guān)重要的，所以教師采用了多種形式，如頭腦風(fēng)暴、畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)、角色扮演，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第五課時(shí)：B. Lets learn & Start t read
（Clurs are useful!）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇是一節(jié)詞匯和閱讀融合課。子話(huà)題是“Clurs are useful!”教材通過(guò)展示我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┏Ｒ?jiàn)物品及常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的顏色，體會(huì)帶有顏色的設(shè)施和標(biāo)識(shí)的不同意義。并用顏色進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到顏色帶來(lái)的樂(lè)趣。
Why: 教材情景中要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，觀察這些常見(jiàn)的物體的顏色，明白顏色在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用；閱讀部分借助圖片向?qū)W生展示了帶有顏色的設(shè)施和標(biāo)識(shí)，以及它們代表的意義，最后用顏色進(jìn)行趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的顏色代表的不同意義，了解顏色的重要性，并感受顏色的趣味性。
Hw: 本節(jié)課屬于詞匯和閱讀融合課，主要學(xué)習(xí)顏色相關(guān)的詞匯，并對(duì)物體的顏色進(jìn)行描述，感受自然界多姿多彩的顏色。要求學(xué)生能夠掌握有關(guān)于顏色的單詞pink, range, red, white, black，并能正確發(fā)音；能夠仔細(xì)觀察帶有顏色的設(shè)施和標(biāo)識(shí)，明白這些顏色所代表的不同意義，該部分極具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，學(xué)生在學(xué)完這一課時(shí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握有關(guān)顏色的單詞pink, range, red, white, black的詞形和意義，并能正確發(fā)音；能夠理解不同的顏色所代表的意思。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，正確朗讀單詞，能夠使用顏色的單詞來(lái)形容物體。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地向他人介紹帶有顏色的設(shè)施和標(biāo)識(shí)，并在現(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察身邊的設(shè)施與標(biāo)識(shí)，試著進(jìn)行表達(dá)。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)顏色的單詞：pink, range, red, white, black的音形義，理解顏色的形成。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用相應(yīng)的顏色來(lái)形容物體，理解不同顏色的設(shè)施和標(biāo)識(shí)代表的意思。
【核心詞匯】
pink, range, red, white, black
【核心句型】
Its red. Red can say “N!”
Its green. Green can say “G!”
Its blue. Blue can say “Use again!”
Its yellw. Yellw can say “Be careful!”
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠跟唱歌曲，復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元中學(xué)過(guò)的字母及其發(fā)音。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教師播放歌曲片段，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元的字母Ii-Pp的發(fā)音。
2.Lk and think
教師出示一張圖片，請(qǐng)學(xué)生先觀察，看一看圖片中有哪些字母。請(qǐng)學(xué)生初步感知本課時(shí)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生是否能跟唱字母歌，回憶起前兩個(gè)單元中學(xué)習(xí)的字母及其發(fā)音；教師觀察學(xué)生是否能看出圖片中存在的字母，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固上一課時(shí)所學(xué)的核心詞匯；通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片中的字母，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。
能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Ii, Jj, Kk, Ll和單詞ill, kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin
；能夠區(qū)分這五個(gè)字母的大小寫(xiě)形式，掌握這五個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。
Presentatin
1.Learn the letters
·教師分別教授字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的讀音、規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式、書(shū)寫(xiě)筆順。要求學(xué)生能夠辨認(rèn)字母的大小寫(xiě)。學(xué)生跟著教師大聲朗讀，注意要準(zhǔn)確地發(fā)對(duì)字母的讀音，仔細(xì)觀察字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式。
·教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)一寫(xiě)Qq, Rr, Ss, Tt, Uu這五個(gè)字母，并發(fā)給學(xué)生字母練習(xí)紙。個(gè)別學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，其余學(xué)生在字母練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)字母。
2.Read and find
教師呈現(xiàn)圖片，給出句型模板，讓學(xué)生試著填一填所缺單詞。
She is a __________. The queen says “Be _________!”
呈現(xiàn)女王做安靜手勢(shì)的圖片。
幫助學(xué)生一起填空：She is a queen. The queen says “Be quiet!”。教師重讀queen和quiet這兩個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并且探究q在這兩個(gè)單詞中的發(fā)音-Qq says /kW/
在學(xué)習(xí)完Qq字母的發(fā)音后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼一拼、讀一讀帶有Qq字母的單詞：quit, questin ,quilt, quality, quick.
用同樣的方式教學(xué)其他五個(gè)字母Rr, Ss, Tt, Uu的發(fā)音以及相關(guān)單詞quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。
教師觀察學(xué)生能否正確跟讀字母，準(zhǔn)確發(fā)音。教師下講臺(tái)仔細(xì)觀察每位同學(xué)書(shū)寫(xiě)字母的情況，有不對(duì)的地方及時(shí)指出，學(xué)生進(jìn)行修改；對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示。
教師全面關(guān)注學(xué)生朗讀情況，及時(shí)給予糾正，對(duì)造句環(huán)節(jié)中優(yōu)秀的學(xué)生給予極大的肯定。
在學(xué)習(xí)發(fā)音的過(guò)程中，教師要給予一定的指導(dǎo)，在已學(xué)發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試?yán)靡?guī)則正確讀音。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在進(jìn)行字母聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和單詞的教學(xué)，意在讓學(xué)生對(duì)字母的音、形、義有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在已學(xué)發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試?yán)靡?guī)則正確讀音，既體現(xiàn)學(xué)以致用，又能讓不同層次的學(xué)生都有收獲。未掌握規(guī)則的學(xué)生可以通過(guò)嘗試?yán)^續(xù)探索發(fā)音規(guī)則，已掌握的學(xué)生可以通過(guò)嘗試印證已學(xué)的發(fā)音規(guī)則。
能夠掌握字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu在單詞中的發(fā)音，并且將所學(xué)發(fā)音規(guī)則遷移運(yùn)用到其他單詞上去。
Practice
1.Listen, repeat and chant.
教師播放課本錄音，學(xué)生跟讀字母、字母發(fā)音及例詞。學(xué)生跟唱歌謠，再次鞏固五個(gè)字母的發(fā)音和相關(guān)單詞。
2.Listen and circle the first sund
學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出單詞的首字母。試著拼一拼相關(guān)單詞：rat, tall, up, sun, questin。在掌握拼讀規(guī)則后，試一試拼讀：quilt, rat, set, tap, tub。
教師觀察學(xué)生完成練習(xí)的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師觀察學(xué)生的接受情況，這一環(huán)節(jié)屬于遷移運(yùn)用，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，可以讓這些學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：本階段基于上一階段進(jìn)行進(jìn)一步的提升，要求學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)試著去拼讀課外的單詞，要求學(xué)生能根據(jù)單詞的發(fā)音找出首字母，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。
能夠借助圖片、所學(xué)語(yǔ)言，大致理解繪本的主要意思。
Extending part
1.Reading
教師展示一個(gè)含有這五個(gè)字母的單詞的繪本。學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母的發(fā)音規(guī)則，試著讀一讀繪本中的句子，借助圖片猜測(cè)繪本的意思。
教師給予一定的幫助與支持，對(duì)部分較難的單詞進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解該繪本的大致意思。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)屬于課外拓展，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白在課堂上好好學(xué)習(xí)，在課外就能運(yùn)用這些知識(shí)去看懂這些有趣的英文原版繪本，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)五個(gè)字母的發(fā)音、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、在單詞中的發(fā)音、相關(guān)例詞。
學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)五個(gè)字母的發(fā)音、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、在單詞中的發(fā)音、相關(guān)例詞。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生歸納、總結(jié)本課時(shí)的重難點(diǎn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主總結(jié)歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and repeat
8mins
聽(tīng)錄音跟讀P54部分3遍；
?
大聲拼讀P54中的10個(gè)例詞
??
選做
1.Find and read
5mins
找一找含有這五個(gè)字母的其他單詞，試著拼一拼、讀一讀。
???
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀A部分中的單詞：green, brwn, yellw, purple, blue；短語(yǔ)：green grass, a brwn bear, a yellw duck, a purple flwer, blue sea；句型：-What clurs d yu like? -I like...
Warm-up & Lead in
1.Lets chant
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌謠，復(fù)習(xí)A部分學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
2.Lets paint
教師以粉刷墻壁的形式呈現(xiàn)不同的顏色，請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)并說(shuō)出相應(yīng)的單詞。
3.Free talk
T: What clurs d yu like?
S1: I like red.
S2: I like green and blue.
T: What clurs d yu see in ur daily life?
S3: I see a yellw duck.
S4: I see a green tree.
...
引導(dǎo)學(xué)生用已知語(yǔ)言回答問(wèn)題。
教師觀察學(xué)生是否能整齊地唱歌謠、快速反應(yīng)并說(shuō)出相應(yīng)顏色的單詞、通過(guò)自由談?wù)摥h(huán)節(jié)輸出核心詞匯和句型，與其他學(xué)生合作，表達(dá)自己的所思所想。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)唱歌謠、快速反應(yīng)游戲和自由談?wù)摥h(huán)節(jié)，對(duì)A部分學(xué)習(xí)的核心詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
能夠仔細(xì)觀察圖片，預(yù)測(cè)出部分信息；能夠在第一遍聽(tīng)錄音后，大致了解對(duì)話(huà)的內(nèi)容，在第二遍聽(tīng)錄音后，抓住細(xì)節(jié)，完成相應(yīng)的任務(wù)。
能夠在情境中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的核心語(yǔ)言“-What clurs d yu like? -I like red and pink.”運(yùn)用到實(shí)際情境中，表達(dá)自己對(duì)顏色的喜好。
能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話(huà)，然后與他人合作，進(jìn)行角色扮演，展示給大家看。
能夠在語(yǔ)境中，根據(jù)教師的幫助，學(xué)會(huì)核心句型“Lets ...”來(lái)提出建議，并做出相應(yīng)的應(yīng)答。
能夠理解變色龍的概念，了解大自然中的神奇現(xiàn)象；能夠創(chuàng)作自己的變色龍，并給他人進(jìn)行展示和交流互動(dòng)。
Presentatin & Practice
1.Lk and guess
教師展示課本中的插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)。
Q1:What are they ding?
Q2: What d yu see? What clur is it?
教師教學(xué)單詞draw畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并理解單詞的意思。
2.Listen and tick
教師第一遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)對(duì)話(huà)內(nèi)容，在聽(tīng)完后，完成以下填空題。
Sarah and Chen Jie draw ____ in the paper.
A. flwersB. treesC. birds
教師向?qū)W生傳授聽(tīng)音過(guò)程中的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成任務(wù)。
3.Listen and fill
教師第二遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)音，定位關(guān)鍵信息。
The flwers are ______________.
The birds are ________________.
4.Read and answer
T: What clur des Chen Jie like?
教師請(qǐng)學(xué)生自主朗讀對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中找出核心句型，回答問(wèn)題。
Ss: She likes red and pink.
5.Pair wrk
教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組，使用核心語(yǔ)言，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。隨后，教師請(qǐng)3-4組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
6.Listen, read and rle-play
教師播放對(duì)話(huà)錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意模仿對(duì)話(huà)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
在跟讀完后，教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演。
7.Brainstrm
T: What else can we draw in the picture?
教師請(qǐng)學(xué)生提議，我們還可以畫(huà)些什么在畫(huà)紙上。提供語(yǔ)言模板“Lets draw sme...”，請(qǐng)學(xué)生借助語(yǔ)言框架進(jìn)行口頭表達(dá)。
S1: Lets draw sme green trees.
T: Gd idea!（豎起大拇指，引導(dǎo)學(xué)生一起回答）
S2: Lets draw sme green grass.
Ss: Gd idea!
8.Lets knw mre
教師呈現(xiàn)一條變色龍的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
T: Whats this?
學(xué)生不會(huì)說(shuō)變色龍的英文單詞，但是會(huì)說(shuō)中文，教師幫助他們表達(dá)。
T&Ss: Its a chamelen.
T: What clur is it?
Ss: Its red, green, blue, purple...
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出clurful這個(gè)單詞。
Ss: Its clurful!
T: Yes, and lets see its clur.
然后展示不同顏色的變色龍，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答。
T: What clur is it?
S1: Its green.
...
最后教師為學(xué)生講解科普知識(shí)，變色龍為什么會(huì)變色，讓學(xué)生明白適者生存的道理。
9.Draw and rle-play
教師給學(xué)生下發(fā)白紙，請(qǐng)學(xué)生在白紙上畫(huà)一條變色龍，并涂上自己喜歡的顏色，完成后將制作的變色龍戴在頭上，與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
教師觀察學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地開(kāi)展對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，首先通過(guò)觀察圖片進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)，隨后第一遍聽(tīng)對(duì)話(huà)后理解對(duì)話(huà)大意，第二遍聽(tīng)對(duì)話(huà)后關(guān)注細(xì)節(jié)，完成相應(yīng)的任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以在其沒(méi)有聽(tīng)清楚錄音的情況下，為他復(fù)述關(guān)鍵信息，幫助其完成任務(wù)。
教師觀察學(xué)生是否能借助語(yǔ)言框架，根據(jù)自己的實(shí)際情況，與同學(xué)合作交流互動(dòng)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。
教師觀察學(xué)生是否能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀，然后再與其他學(xué)生合作進(jìn)行角色表演。學(xué)生表演的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生注意人物形象的飽滿(mǎn)性。
教師觀察學(xué)生是否能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，借助語(yǔ)言框架進(jìn)行輸出，是否在這一過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)核心句型“Lets...”，并做出相應(yīng)的回答“Gd idea!”
教師觀察學(xué)生是否理解教師所講解的科普知識(shí)，是否能根據(jù)變色龍的變化，說(shuō)出相應(yīng)的顏色名稱(chēng)。
教師觀察學(xué)生是否能畫(huà)出變色龍，然后向他人展示，并用核心語(yǔ)言進(jìn)行交流與互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)話(huà)教學(xué)中，教師采用循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片開(kāi)展讀前預(yù)測(cè)，然后第一遍聽(tīng)音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話(huà)大意；第二遍聽(tīng)音，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，完成任務(wù)。在接下去的操練環(huán)節(jié)，采用多種形式，如：小組合作、頭腦風(fēng)暴、科普知識(shí)補(bǔ)充、角色扮演，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生把核心語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化吸收。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)顏色的喜好，和提出一些自己的意見(jiàn)。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
聽(tīng)錄音跟讀P55對(duì)話(huà)2遍
?
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)
??
選做
1.Act and d
5mins
與同伴一起演一演 Lets talk；
???
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（四）教學(xué)過(guò)程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的詞匯和閱讀融合課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，做到詞不離句，更好地幫助學(xué)生理解、掌握單詞的用法。本課時(shí)是與顏色相關(guān)的閱讀材料，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，獲得相關(guān)信息，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白顏色的重要性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較充實(shí)，學(xué)生能跟上課堂節(jié)奏。
第六課時(shí)：C. Prject & Reading time
（Make a clur flip bk & The life f a sunflwer）
語(yǔ)篇研讀
What: 本課語(yǔ)篇是一節(jié)項(xiàng)目與故事融合課。子話(huà)題是“Make a clur flip bk & The life f a sunflwer”。這一課時(shí)由兩部分組合而成，第一部分是通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)展示自己制作的色彩翻頁(yè)書(shū)，并用本單元所學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)內(nèi)容；第二部分是閱讀一則繪本故事，通過(guò)介紹一棵向日葵的生長(zhǎng)歷程，復(fù)習(xí)鞏固表示顏色的單詞。
Why: 通過(guò)聽(tīng)音選擇對(duì)應(yīng)的單詞、將物體與顏色配對(duì)、引導(dǎo)學(xué)生制作色彩翻頁(yè)書(shū)，并鼓勵(lì)他們與大家一起分享個(gè)人對(duì)于顏色的喜好及色彩翻頁(yè)書(shū)的內(nèi)容。另外通過(guò)一個(gè)關(guān)于向日葵的故事，讓學(xué)生了解向日葵的生長(zhǎng)變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白生活中到處都充滿(mǎn)色彩，色彩是美麗的，色彩也可以在多方面幫助我們。
Hw: 本節(jié)課的內(nèi)容是色彩翻頁(yè)書(shū)的制作和故事閱讀，通過(guò)圖片和文字的形式再現(xiàn)核心句型“I like yellw, red and blue. Bananas are yellw.”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用已知語(yǔ)言，借助語(yǔ)言框架，向大家分享自己制作色彩翻頁(yè)書(shū)。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的核心句型，描述已學(xué)過(guò)的物體的顏色，表達(dá)自己對(duì)于顏色的喜好等。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
能夠牢固掌握以下單詞的音形義：red, yellw, green, blue, range, white, black, pink, brwn, purple；能夠在教師和圖片的幫助下
理解故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）
2.能夠使用所學(xué)的核心語(yǔ)言，根據(jù)自己制作的色彩翻頁(yè)書(shū)，對(duì)自己喜歡的顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹；能夠聽(tīng)音跟讀，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地輸出核心語(yǔ)言，向大家介紹自己的色彩翻頁(yè)書(shū)；明白顏色的重要性。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠自主思考，根據(jù)自己的喜好繪制出色彩翻頁(yè)書(shū)，并作出介紹；能夠在教師和圖片的幫助下，讀懂故事內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用本課時(shí)的核心語(yǔ)言，感受到顏色給予我們的幫助。
【核心詞匯】
red, yellw, green, blue, range, white, black, pink, brwn, purple
【核心句型】
I like yellw, red and blue.
Bananas are yellw.
（四）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要分為兩部分，第一部分是色彩翻頁(yè)書(shū)的制作，手工制作有助于學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，介紹色彩翻頁(yè)書(shū)的過(guò)程中學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本單元的核心詞匯與句型；第二部分是故事閱讀，教師通過(guò)引導(dǎo)和圖片的幫助，讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容，教師幫助學(xué)生將故事進(jìn)行分段，有助于學(xué)生的理解。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠認(rèn)真觀看歌曲視頻，邊唱邊作出相應(yīng)的動(dòng)作；能夠在教師和圖片的幫助下，根據(jù)教師的指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。
Warm-up & Lead in
1.Watch and fllw
教師播放英文歌曲，請(qǐng)學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，活躍課堂氛圍。
2.Lets play
教師說(shuō)指令，學(xué)生根據(jù)教師的指令，作出相應(yīng)的動(dòng)作。
T: If yu are wearing black, yu can sit dwn.教師呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生理解。
穿黑色衣服的人坐下。
T: If yu are wearing white, yu can turn arund.穿白色衣服的人轉(zhuǎn)圈。
T: If yu are wearing pink and red, yu can tuch the grund.穿粉色和紅色衣服的人摸摸地面。
T: If yu are wearing range and red, yu can jump up and dwn.穿橙色和紅色衣服的人上下跳動(dòng)。
教師觀察學(xué)生是否能跟著教師邊唱邊跳，快速加入課堂學(xué)習(xí)中去。
教師觀察學(xué)生是否能理解關(guān)于顏色單詞的意思，根據(jù)教師的指令，作出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師要善于對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，在歡快的英文歌曲的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生初步感受chant歌謠部分的內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠，能夠跟著歌謠中的歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀關(guān)于顏色的單詞：pink, range, red, black, white，能夠理解特定的物體被設(shè)計(jì)成某種特定的顏色的原因，明白顏色在我們的日常生活中起到了至關(guān)重要的作用。
Presentatin
1.Listen and d
教師播放chant歌謠的音頻，請(qǐng)學(xué)生跟唱，要求學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，幫助記憶。
2.Play the game“Simn says...”
如果教師以"Simn says開(kāi)頭來(lái)宣布命令，則學(xué)生必須按照命令做出相應(yīng)動(dòng)作。而如果教師沒(méi)有說(shuō)"Simn says而直接宣布命令，則學(xué)生不準(zhǔn)有動(dòng)作，如果有動(dòng)作則做動(dòng)作的人被淘汰出游戲。
在三輪過(guò)后教師可以請(qǐng)?zhí)蕴膶W(xué)生當(dāng)小老師發(fā)布指令。
3.Learn the wrds
教師出示一張護(hù)士的圖片，指著護(hù)士的衣服，詢(xún)問(wèn)學(xué)生。
T: What clur is it?
Ss: Its pink.
教學(xué)單詞pink，i, i, i, /i/ /i/ /i/p-in-k, pink。
T: Why is it pink?
教師請(qǐng)學(xué)生思考為什么護(hù)士服都設(shè)計(jì)成粉色？最后教師幫助學(xué)生總結(jié)。
T: Pink makes patients feel cmfrtable. Pink can reduce（減少） patients fear.
用同樣的方法教學(xué)單詞range, red, black, white。請(qǐng)學(xué)生注意這些單詞中元音字母的發(fā)音。并且思考這些物品為什么設(shè)計(jì)成這種顏色。
Orange is easy t be nticed（被察覺(jué)）.
Orange is fr energy（活力）.
Red is easy t be nticed（被注意） even thugh in bad weather. Red means danger（危險(xiǎn)）.
Black and white are easy t be distinguished（區(qū)分）. Its easy fr the users t find different sunds and ntes.
4.Listen and read
教師播放音頻，請(qǐng)學(xué)生跟讀。讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀標(biāo)題，猜一猜標(biāo)題“Clurs are useful!”的意思。告訴學(xué)生顏色在我們的生活中起到了至關(guān)重要的作用。
教師觀察學(xué)生是否能在教師的帶領(lǐng)下，跟著音頻邊唱邊做動(dòng)作。
教師觀察學(xué)生是否能積極地參與到游戲中，完成相應(yīng)的指令。
教師觀察學(xué)生是否能理解關(guān)于顏色的單詞，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型來(lái)回答教師的問(wèn)題。
教師觀察學(xué)生是否能積極思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)，在學(xué)生回答一些開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，不管學(xué)生的回答是否合理，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確地朗讀單詞，掌握五個(gè)關(guān)于顏色的單詞的音形義，明白顏色對(duì)于我們的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)先從歌謠入手，請(qǐng)學(xué)生初步感知本課時(shí)要學(xué)習(xí)的關(guān)于顏色的單詞，然后出示一些學(xué)生熟悉的物體，觀察這些物體的顏色，學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普，講解為什么這些物體設(shè)計(jì)成這個(gè)顏色，讓學(xué)生明白顏色的重要性。
能夠仔細(xì)觀察圖片，從圖片中獲取相關(guān)信息，結(jié)合圖文，理解文本的意思。
能夠仔細(xì)地聽(tīng)錄音，抓住關(guān)鍵信息，完成填空任務(wù)，并理解不同的顏色所代表的不同含義。
能夠在教師的引導(dǎo)下，發(fā)散思維，積極思考，與實(shí)際生活相聯(lián)系，考慮到顏色的妙用，認(rèn)識(shí)到顏色對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以幫助我們很多。
Start t read
1.Lk and circle
教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，將看到的顏色的單詞圈出來(lái)。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起校對(duì)答案。
2.Lets discuss
T: What d clurs f these things mean?
學(xué)生以四人小組為單位，討論教師提出的問(wèn)題，思考這些標(biāo)志是什么意思。
3.Listen and fill
教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，認(rèn)真地聽(tīng)錄音，復(fù)述句子中缺少的部分。
Red can say “N!”
Green can say “G!”
Blue can say “Use again!”
Yellw can say “Be careful!”
教師講解畫(huà)線(xiàn)部分單詞或詞組的意思，特別是Use again！和Be careful！的意思。
4.Lets read
教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，跟讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
5.Brainstrm
T: D yu knw what ther clurs are used in yur daily life?
教師請(qǐng)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些顏色代表某種意思？這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)表達(dá)自己不會(huì)的部分，教師幫助學(xué)生翻譯。
6.Lets discuss
教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論。
T: D yu think clurs are useful and imprtant fr us? Why?
學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)顏色在我們生活中起到的作用。
7.Read, think and clur
教師請(qǐng)學(xué)生拿出畫(huà)筆，在白紙上畫(huà)一畫(huà)，看看用三原色紅、黃、藍(lán)能創(chuàng)造出什么其他顏色，并把結(jié)果與大家分享，說(shuō)一說(shuō)。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察圖片，將圖片中出現(xiàn)的顏色的相應(yīng)單詞圈起來(lái)，這一環(huán)節(jié)相對(duì)難度較低，在校對(duì)答案時(shí)，教師可以請(qǐng)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)聽(tīng)錄音，找出錄音中的關(guān)鍵詞，完成填空任務(wù)；是否能明白所填內(nèi)容的意思。
教師觀察學(xué)生是否能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。
教師觀察學(xué)生是否能以小組為單位，根據(jù)文本內(nèi)容，發(fā)散思維，結(jié)合實(shí)際生活中的情況，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，分享自己的想法。
教師觀察學(xué)生在討論完后，在教師引導(dǎo)下，是否能夠明白顏色對(duì)于我們而言的重要意義。
設(shè)計(jì)意圖：本語(yǔ)篇閱讀與顏色息息相關(guān)，所以在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生多次仔細(xì)地觀察圖片，從圖片中獲得信息，結(jié)合圖文，更快更好地理解文本的內(nèi)容；隨后在完成文本的學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，找一找實(shí)際生活中顏色的妙用，讓學(xué)生體會(huì)到顏色的重要性。
學(xué)生能夠自主總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心內(nèi)容。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生明白顏色的重要性。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
聽(tīng)錄音跟讀P57對(duì)話(huà)2遍
?
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)
??
選做
1.Think and say
5mins
說(shuō)一說(shuō)生活中顏色的妙用
???
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠復(fù)習(xí)鞏固、快速地說(shuō)出關(guān)于顏色的單詞。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教師播放英文歌曲Clur sng，請(qǐng)學(xué)生一起跟唱，復(fù)習(xí)本單元中關(guān)于顏色的單詞。
2.Quick respnse
教師請(qǐng)學(xué)生在30秒內(nèi)盡可能多地說(shuō)出關(guān)于顏色的英文單詞。
教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌曲；是否能快速地說(shuō)出關(guān)于顏色的單詞，對(duì)于說(shuō)得比較慢的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n后多加練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)英文歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，創(chuàng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)快速反應(yīng)的游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的關(guān)于顏色的單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
能夠聽(tīng)音，抓住關(guān)鍵詞，完成任務(wù)；能夠?qū)⒈締卧暮诵膯卧~根據(jù)要求進(jìn)行正確的分類(lèi)；能夠用彩色卡紙制作一本色彩翻頁(yè)書(shū)，并用英語(yǔ)介紹自己所制作色彩翻頁(yè)書(shū)。
Prject: Make a clur flip bk
1.Listen and circle
教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，圈出對(duì)話(huà)中提及提及的顏色。在學(xué)生都完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起校對(duì)答案。
2.Discuss and add clur labels
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，與同桌進(jìn)行討論后，將相應(yīng)的顏色標(biāo)簽寫(xiě)在轉(zhuǎn)盤(pán)上。
3.Pair wrk
在將相應(yīng)的標(biāo)簽貼到轉(zhuǎn)盤(pán)上后，與同桌進(jìn)行問(wèn)答。
S1: What clur is it?
S2: Its green.
...
4.Make yur clur flip bk
學(xué)生以四人小組為單位，將各色卡紙發(fā)給每組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再將卡紙分發(fā)給組員。
S1: What clurs d yu like?
S2: I like red and yellw.
S3: I like blue and green.
...
在選擇完不同顏色的卡紙后，學(xué)生在相應(yīng)的顏色卡紙上畫(huà)上該顏色的物體。制作出色彩翻頁(yè)書(shū)。
5.Share yur clur flip bk in class
將活動(dòng)4中制作完成的色彩翻頁(yè)書(shū)與他人進(jìn)行分享，并用所學(xué)核心句型，借助語(yǔ)言框架，向大家介紹自己所繪制的色彩翻頁(yè)書(shū)的內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)音，將錄音中提到的顏色圈出來(lái)。
教師觀察學(xué)生能夠與小組中的其他成員一起討論，將本單元的核心單詞根據(jù)要求進(jìn)行合理地分類(lèi)；并對(duì)物體的顏色進(jìn)行問(wèn)答。
教師觀察學(xué)生是否能用彩色卡紙制作色彩翻頁(yè)書(shū)，并用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程（聽(tīng)音完成任務(wù)——小組討論——合作學(xué)習(xí)——手工制作——分享自己的想法），幫助學(xué)生完成一系列任務(wù)。讓學(xué)生在這一系列過(guò)程中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
能夠根據(jù)插圖，在讀前進(jìn)行推測(cè)，發(fā)散思維，為下一步的故事閱讀做準(zhǔn)備；能夠自主閱讀故事，根據(jù)教師布置的任務(wù)找出關(guān)鍵詞。
能夠仔細(xì)聽(tīng)故事，理解故事大意；能夠結(jié)合圖片內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。
能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。
Reading time
1.Lk and guess
教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，推測(cè)并回答以下三個(gè)問(wèn)題。
Q1: Whats this?
Q2: What clur is it?
Q3: Des it have ther clurs when grwing?
2.Read and find
T: Read the text in pages 60-61 and find ut the clurs f sunflwers is at different grw stages.
教師請(qǐng)學(xué)生自主閱讀故事，找出在向日葵的生長(zhǎng)階段出現(xiàn)過(guò)的顏色。請(qǐng)學(xué)生將顏色圈出來(lái)，完成后全班校對(duì)答案。
3.Watch a vide
教師給學(xué)生播放一段向日葵生長(zhǎng)的真實(shí)影像，展現(xiàn)向日葵的生長(zhǎng)歷程，為下面學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
4.Enjy the stry
教師給學(xué)生播放故事錄音，讓學(xué)生結(jié)合圖片，仔細(xì)地聽(tīng)故事內(nèi)容，理解故事大意。
5.Lk, read and fill in the blanks
教師請(qǐng)學(xué)生在圖片的幫助下，將句子補(bǔ)充完整。
6.Summary
教師對(duì)該故事進(jìn)行總結(jié)。
T: Clurs are everywhere. Clurs are beautiful. Clurs help us and tell us many things.
7.Self-assessment
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生一起對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)，發(fā)散思維，為下一步的故事閱讀做鋪墊。
教師觀察學(xué)生是否能自主閱讀故事，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片，上下文內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀看向日葵生長(zhǎng)的真實(shí)影像，為下一步閱讀故事做鋪墊。
教師觀察學(xué)生是否能在圖片的幫助下，完成填空，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以用中文加以提示。
教師觀察學(xué)生是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，來(lái)閱讀該故事。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握了如何自主閱讀故事的各種技能，并且能把閱讀故事的技能運(yùn)用到課外英語(yǔ)閱讀上，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and repeat
5mins
跟讀故事2遍
?
2.Read alud
5 mins
將故事大聲地讀2遍
??
選做
1.Share yur wrk
5 mins
回家后，用英語(yǔ)向家長(zhǎng)分享自己制作的色彩翻頁(yè)書(shū)
???
板書(shū)設(shè)計(jì)：

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