本單元主題是Plants arund us，屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。
一、單元內(nèi)容分析
本單元是由對(duì)話、韻文、圖示、閱讀等語篇組成。主要圍繞“Plants arund us”這一話題展開，要求學(xué)生看到植物能夠說出相應(yīng)的英文單詞，并能夠正確詢問他人是否喜歡某植物并做出回答，能夠針對(duì)植物養(yǎng)護(hù)給出建議，以及對(duì)植物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，表達(dá)自己的喜愛之情。
通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)和表達(dá)本單元所學(xué)的植物，了解部分植物的外表特征和給予人類的益處，樹立善于觀察生活的意識(shí)；并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的觀念。
二、語篇分析
本單元的主題是我們周圍的植物，圍繞單元主話題“Hw d we cnnect with plants?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“What d yu get frm plants?”“Hw can we help plants?”，涉及四個(gè)部分：兩節(jié)對(duì)話詞匯融合課、兩節(jié)聽讀課、一節(jié)字母語音課和一節(jié)閱讀課。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，屬于學(xué)生感興趣的話題，易于理解。同時(shí)，這些話題又建立在新的詞匯和句型以及語法之上，使學(xué)生不斷開闊視野、積累知識(shí)。
語篇一是一節(jié)對(duì)話詞匯融合課，圍繞子話題“What d we get frm plants?”而展開。通過Miss White、Mike和其他同學(xué)之間的對(duì)話，讓學(xué)生感知語言的語義并領(lǐng)會(huì)語言的用法，獲取植物相關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)新的交際用語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問對(duì)方是否喜歡某種水果，并作出回答。
語篇二是一節(jié)聽讀課，通過創(chuàng)設(shè)會(huì)客情景，引出水果相關(guān)單詞，詢問對(duì)方是否喜歡某種水果并做出回答；然后通過Listen and chant，描述某些水果的形狀、特征、功用和植物給人類提供的幫助。
語篇三是一節(jié)字母語音課，圍繞語音知識(shí)的學(xué)習(xí)展開，通過圖片展示和音頻聽辯訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母Mm、Nn、O、Pp的讀音，歸納其在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并學(xué)習(xí)字母Mm、Nn、O、Pp的書寫規(guī)則。
語篇四也是一節(jié)對(duì)話詞匯融合課，以創(chuàng)建綠色校園為背景，借助學(xué)生之間探討如何維護(hù)校內(nèi)花園，呈現(xiàn)語言點(diǎn)。旨在教會(huì)學(xué)生針對(duì)植物養(yǎng)護(hù)提出合理建議，同時(shí)喚起學(xué)生關(guān)愛植物、創(chuàng)建美好環(huán)境的情感和意識(shí)。
語篇五是一節(jié)聽讀課，圍繞子話題“Hw can we help plants?”展開，用情態(tài)動(dòng)詞need列舉了植物生長所需的條件；提出了植物可以（can）給人類帶來許多有用的東西，我們應(yīng)該幫助和愛護(hù)植物。
語篇六是一節(jié)閱讀課。配圖故事以擬人的修辭方法，以小樹為主人公，講述了自己的成長經(jīng)歷和期間家人給予的關(guān)愛。
單元主題內(nèi)容框架圖
Unit 4 Plants arund us
單元大任務(wù)：Hw d we cnnect with plants?
Hw can we help plants?
What d we get frm plants?
C Reading time
采用擬人的修辭手法，以小樹為主人公，講述了自己的成長經(jīng)歷和期間家人給予的關(guān)愛。
A Letters and sunds
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母Mm、Nn、O、Pp的大小寫，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
B Let’s talk&Lk and discuss
B Let’s learn &Listen and chant
B Start t read
借助學(xué)生之間的對(duì)話，呈現(xiàn)語言點(diǎn)。用情態(tài)動(dòng)詞need列舉了植物生長所需的條件，我們應(yīng)該幫助和愛護(hù)植物。
A Let’s talk&Ask and answer
A Let’s learn &Listen and chant
通過Miss White、Mike和其他同學(xué)的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何詢問對(duì)方是否喜歡某種水果并做出回答，學(xué)習(xí)描述水果的形狀特征、功用等。
四、重點(diǎn)語言知識(shí)
本單元的語言知識(shí)主要圍繞like的一般疑問句及其答語和陳述句，詢問他人對(duì)水果的喜好并描述個(gè)人對(duì)水果的喜好；用情態(tài)動(dòng)詞need和can描述植物的需求和如何幫助植物生長。
五、單元教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)Part A （Let's talk & Ask and answer）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)Part A（Let's learn&Listen and chant）教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)Part A (Letters and sunds）教學(xué)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)Part B (Let's talk & Lk and discuss）教學(xué)設(shè)計(jì)
第五課時(shí)Part B (Let's learn &Listen and chant）教學(xué)設(shè)計(jì)
第六課時(shí)Part B Start t read & Part C Reading time教學(xué)設(shè)計(jì)
單元主題：Plants arund us
課時(shí)劃分
單元教學(xué)目標(biāo)
技能與策略
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
核心詞匯
核心句式
1. Part A
Lets talk
& Ask and answer
apple、banana、
farm、air
1.陳述句（一般現(xiàn)在時(shí)）：
I like ... 表達(dá)喜好。
一般疑問句（一般現(xiàn)在時(shí)）：
D yu like.詢問對(duì)方的喜好。
肯定回答：
Yes, I d.
﹡根據(jù)課文圖片或PPT，推測對(duì)話的主題及信息概要。
﹡用直觀教學(xué)法，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面使學(xué)生掌握本節(jié)課詞匯。
﹡用探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生能夠詢問他人的喜好并作出回答。
2. Part A
Lets learn
& Listen and chant
range、grape、
need、 water
否定回答：
N, I dnt.
give sb sth
﹡運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握一般疑問句詢問對(duì)方喜好并作出肯定或否定回答。
Part A
Letters and sunds
﹡掌握字母Mm、Nn、O、Pp 的書寫規(guī)則和讀音。
﹡了解字母Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音規(guī)則。
﹡能夠歸納Mm、Nn、O、Pp在下列詞匯中的發(fā)音：
map、mum、new、fan、range、fx、pen、cup。
﹡用歸納法和講授法講明Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音規(guī)則。
﹡利用推理法，推斷Mm、Nn、O、 Pp在單詞中的發(fā)音。
Part B
Lets talk
& Lk and discuss
schl、garden、flwer、 grass、
plant
need 的用法
can 的用法
用沉浸式教學(xué)法，使學(xué)生在具體情境下掌握情態(tài)動(dòng)詞need和can的用法；能夠說出植物生長條件并對(duì)培植植物給出建議。
Part B
Lets learn
& Listen and chant
new、 tree、sun
help的用法
利用直觀教學(xué)法和跨學(xué)科拓展教學(xué)，使學(xué)生了解植物生長所需條件。
通過唱誦法鞏固help的用法。
Part B
Start t read
—Part C Reading time
give、us、see
能夠運(yùn)用like談?wù)撟约合矚g的植物。
2.能夠運(yùn)用need談?wù)撝参锷L條件。
3. 能夠運(yùn)用can對(duì)植物養(yǎng)護(hù)給出建議。
﹡融匯本單元所學(xué)語法、句型和詞匯，以啟發(fā)式教學(xué)，通過圖片、音頻使學(xué)生探討故事主題和情節(jié)；
﹡理解故事內(nèi)容，以擬人的方法復(fù)述小樹成長經(jīng)歷。
﹡通過總結(jié)小樹與家人的互愛互利，使學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's talk & Ask and answer)
語篇分析
What主題意義&內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。同時(shí)屬于“人與自我”范疇，屬于“學(xué)習(xí)與生活”主題群，涉及“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”子話題。
本課Let's talk 語篇為日常對(duì)話，圍繞對(duì)水果的喜好而展開。對(duì)話在農(nóng)場背景下進(jìn)行，Miss White 帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場，他們互相談?wù)撌欠裣矚g某水果、是否喜歡農(nóng)場以及喜歡的原因。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
Let's talk語篇屬于場景類對(duì)話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)Miss White、Mike和其他同學(xué)在農(nóng)場參觀并相互問答是否喜歡農(nóng)場及某水果。對(duì)話主題和內(nèi)容貼近學(xué)生生活，詞匯，句式和內(nèi)容符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和認(rèn)知能力。對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)，使用一般疑問句和陳述句展開，有身臨其境的現(xiàn)實(shí)感。比如Mike, d yu like apples? Yes, I d. And yu？等。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
Let's talk 語篇以農(nóng)場為背景，既接近自然又貼近生活。通過參觀農(nóng)場過程中Miss White、Mike 和其他學(xué)生的問答，旨在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)水果、了解自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和善待植物的價(jià)值觀念。
學(xué)情分析
通過前三個(gè)單元的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、指讀、認(rèn)讀三方面有了基本的學(xué)習(xí)能力和方法儲(chǔ)備，由于本課內(nèi)容學(xué)生喜聞樂見，在生活中數(shù)見不鮮，所以引發(fā)求知欲和較高的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)植物，談?wù)搶?duì)某種水果的喜好。教材以對(duì)話的形式，利用農(nóng)場的場景，從問答喜歡某種水果的視角呈現(xiàn)知識(shí)。
通過對(duì)Unit 1 Part A的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯：apple, banana, farm, air
重點(diǎn)句型：—D yu like apples? —Yes, I d.N, I dnt.
能力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的水果。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
在看、聽、說的系列輸入過程，逐步猜想、驗(yàn)證、了解和掌握對(duì)話中關(guān)于詢問和表達(dá)有關(guān)水果喜好的語言功能。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。（應(yīng)用實(shí)踐）
綜合Unit3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用D yu like.及其答語；陳述句I like ... 同桌間就動(dòng)植物喜好進(jìn)行問答訓(xùn)練。（遷移創(chuàng)新）
以模擬農(nóng)場為背景，綜合動(dòng)植物詞匯和see、have、like等實(shí)意動(dòng)詞，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，針對(duì)模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進(jìn)行個(gè)人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在看、聽、說的活動(dòng)中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問答。
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。
3. 針對(duì)課堂模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進(jìn)行個(gè)人或多人口語描述、問答、表演等。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
在看、聽、說的活動(dòng)中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問答。（學(xué)習(xí)理解）
教師通過詢問日常生活中常見的水果，和學(xué)生喜愛的水果，把學(xué)生的注意力引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師展示教學(xué)PPT，通過圖片讓學(xué)生猜測本課涉及的內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入話題、激發(fā)興趣，進(jìn)行啟發(fā)式的思維訓(xùn)練。
教師通過活動(dòng)或圖片進(jìn)入新課生詞的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生跟讀、默寫、聽寫等教學(xué)手段，教學(xué)新單詞，為下一步學(xué)習(xí)掃清詞匯障礙。
教師通過初次逐句播放視頻或錄音，啟發(fā)學(xué)生猜測每一句對(duì)話的含義。通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生在興趣激發(fā)下探索新知。
教師匯總各小組探究結(jié)果做出正確評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行知識(shí)講解，使學(xué)生感悟錯(cuò)誤，深化記憶。講解D yu like.及其答語；I like.
學(xué)生觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測，理解對(duì)話大意，借助圖片和動(dòng)作理解“D yu like . Yes, I d.N, I dnt.”的意思和使用情境。
教師通過多次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等問題。
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，積極參與活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注沒有投入話題的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性提問。
教師根據(jù)學(xué)生猜測對(duì)話內(nèi)容，了解學(xué)生此類話題詞匯量、思維水平和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)整進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
教師要注意首先讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，然后讓會(huì)的學(xué)生進(jìn)行展示，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，起到榜樣作用和激發(fā)作用，然后再進(jìn)行教學(xué)，并通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，留意學(xué)生掌握情況，判斷是否進(jìn)行下一步教學(xué)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)提供幫助。
教師要合理分組，均衡配置優(yōu)等生，起到探究帶頭人的作用，達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)注意控制討論時(shí)間和活躍程度。
教師根據(jù)不同水平d的學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師在這一過程中要留意學(xué)生的語音、語調(diào)、重讀等發(fā)音問題，通過泛讀、提問和糾錯(cuò)，確保不遺漏知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生了解本課話題，繼而通過自主探究和分組教學(xué)，使學(xué)生掌握對(duì)話中的詞匯、句型和語法。在教師指導(dǎo)下，通過觀看對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和發(fā)音技能。通過鞏固活動(dòng)（跟讀、泛讀與糾錯(cuò)、詞匯游戲等）強(qiáng)化話題認(rèn)知，為知識(shí)運(yùn)用做好鋪墊。
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）：（應(yīng)用實(shí)踐）
教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入從看書朗讀對(duì)話到分角色脫稿模擬對(duì)話的訓(xùn)練過程，使學(xué)生有充足的練習(xí)并進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。
綜合肢體語言、表情、語音、語速，針對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提升訓(xùn)練。學(xué)生可以進(jìn)行課堂分組表演，學(xué)生自行評(píng)選優(yōu)勝的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
教師要注意遵循循序漸進(jìn)的原則。注意觀察難點(diǎn)掌握情況，充分利用角色互換和學(xué)生之間糾錯(cuò)活動(dòng)開展教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，互幫互助。
教師在這一過程中要協(xié)助學(xué)生有序進(jìn)行表演，防止課堂混亂，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，幫助需要支持的學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)流程。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)目的在于使學(xué)生深化知識(shí)，為接下來的綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，教師在這一過程可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。
綜合Unit 3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用D yu like.及其答語；I like ...同桌間就動(dòng)植物喜好進(jìn)行問答訓(xùn)練。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到動(dòng)植物，運(yùn)用like句式進(jìn)行問答。滲透熱愛自然、善待生物的價(jià)值觀念。
過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予提示，幫助有困難的學(xué)生；另外，要根據(jù)學(xué)生的問答效果，判斷其掌握情況，集中主要問題進(jìn)行糾正和訓(xùn)練。
以模擬農(nóng)場為背景，綜合動(dòng)植物詞匯和see、have、like等實(shí)意動(dòng)詞，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，針對(duì)模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進(jìn)行個(gè)人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創(chuàng)新）
教師利用PPT，或現(xiàn)實(shí)場景錄像，展示一段模擬農(nóng)場參觀活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行配音。
讓優(yōu)秀小組在全班進(jìn)行演示或表演，起到引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
為了使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教師可以提前讓學(xué)生熟悉視頻或者快速講解視頻，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和思維能力。通過跟進(jìn)現(xiàn)實(shí)場景使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，從而逆向推動(dòng)求知欲，保持學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，使學(xué)生接觸自然、熱愛自然。
家庭作業(yè)
1. Read, imitate and recite Let's talk. 模仿語音語調(diào)，讀一讀并背熟對(duì)話內(nèi)容。
2. 通過走訪或觀看視頻，寫3—5句話，表達(dá)對(duì)動(dòng)植物的喜好。
教學(xué)反思
本課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，開展教學(xué)活動(dòng)，利用啟發(fā)、引導(dǎo)、分組、探究等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和觀念培養(yǎng)。值得注意的是由于學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師應(yīng)結(jié)合重難點(diǎn)，合理分配和控制各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's talk & Ask and answer)

apple farm banana air

D yu like apples? Yes, I d. N, I dnt. I like bananas.
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's learn & Listen and chant)
語篇分析
What主題意義&主要內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。同時(shí)屬于“人與自我”范疇，屬于“學(xué)習(xí)與生活”主題群，涉及“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”子話題。
本課Let's learn 語篇以“家庭會(huì)客”為對(duì)話情境，在友好、親切的氛圍下就對(duì)方是否喜歡某種水果進(jìn)行問答。對(duì)話過程呈現(xiàn)了日常生活中常見的水果的英文表達(dá)和有關(guān)水果喜好的句式。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
Let's learn語篇屬于場景類對(duì)話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了同學(xué)之間家庭會(huì)客時(shí)的會(huì)話，采用日常用語，輕松自然。對(duì)話語言簡潔，場面溫馨友好，詞匯、句式和內(nèi)容符合三年級(jí)學(xué)生的成長階段和認(rèn)知能力。對(duì)話采用一般疑問句（一般現(xiàn)在時(shí)）詢問喜好；以否定句回答；用陳述句表述喜愛的水果。雙方交流順暢。比如D yu like apples? N, I dnt. I like bananas.等。Listen and chant部分采用韻文形式，描述了部分水果的特征和植物給人類的貢獻(xiàn)。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
Let's learn 語篇以同學(xué)之間的家庭會(huì)客為情境，詢問和回答對(duì)方對(duì)水果的喜好。在問答中既可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)水果，了解植物，又可以培養(yǎng)學(xué)生友好待客之道，旨在提升個(gè)人交際能力和樹立熱愛生活、善待自然的觀念。
學(xué)情分析
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元話題有了一定認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)有了初步學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)好本節(jié)聽讀課提供了必要的前提條件。由于本課情境設(shè)置富有積極友好氛圍，對(duì)學(xué)生的交際活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)樂于模仿并積極實(shí)踐，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)詢問是否喜歡某種水果，以及作出否定回答和用陳述句（一般現(xiàn)在時(shí)）表達(dá)喜歡某種水果。教材以對(duì)話的形式，以會(huì)客為情境，以問答是否喜歡某種水果的方式呈現(xiàn)知識(shí)。此外，通過韻文唱誦學(xué)習(xí)描述水果特征和水果帶給人類的益處。
通過對(duì)Unit 4 Part A的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯：range、grape、give。
重點(diǎn)句型：—D yu like apples? —N, I dnt. I like bananas.
能力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约合矚g的水果；用否定形式回答一般疑問句，
表達(dá)不喜歡某種水果。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
在看、聽、說、模仿的系列教學(xué)活動(dòng)中，通過教師啟發(fā)，學(xué)生猜想、教師講授，學(xué)生驗(yàn)證猜想和接受新知的教學(xué)過程、掌握對(duì)話中關(guān)于詢問和回答是否喜歡某種水果的表達(dá)方法。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話 （程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果）。
（應(yīng)用實(shí)踐）
綜合Unit 3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用所學(xué)形容詞描述身邊動(dòng)植物的體貌特征和生長習(xí)性。（遷移創(chuàng)新）
以家庭會(huì)客為情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和have、like、lve、give等實(shí)意動(dòng)詞，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問別人的喜好，并作出肯定或否定回答；陳述自己某方面的喜好。組內(nèi)充分交流后，以小組形式模擬會(huì)客。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在看、聽、說的活動(dòng)中，逐步感知、了解，理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問答。
在教師的指導(dǎo)下，模擬會(huì)客。（程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果）。
以家庭會(huì)客為情境，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問別人的喜好，并作出回答。組內(nèi)充分交流后，表演會(huì)客。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
在看、聽、說、模仿的系列教學(xué)活動(dòng)中，通過教師啟發(fā)、學(xué)生猜想、教師講授、學(xué)生驗(yàn)證猜想和接受新知的教學(xué)過程，掌握對(duì)話中關(guān)于詢問和回答是否喜歡某種水果的表達(dá)方法。（學(xué)習(xí)理解）
1.教師播放歌曲Fruit Sng把學(xué)生的注意力引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。
教師設(shè)置家庭會(huì)客情境，提問學(xué)生日常家庭會(huì)客常用水果；并通過教學(xué)PPT呈現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生猜測本課對(duì)話的含義。引導(dǎo)學(xué)生深入話題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
教師檢測學(xué)生的猜測結(jié)果，采用問答教學(xué)法，在問答中教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，然后教師教授本節(jié)課新詞匯和新語法，使學(xué)生在猜測對(duì)話內(nèi)容后自我糾正，在實(shí)踐中理解知識(shí)、吸收知識(shí)。
游戲教學(xué)，鞏固生詞和一般現(xiàn)在時(shí)。教師制作若干小帽子，戴在手指上，背著手，描述水果，可以加肢體語言，讓學(xué)生猜，并寫在黑板上，同時(shí)互相問答D yu like.N,I dnt. I like ... 一次猜五個(gè)（即五個(gè)手指上的小帽子），猜對(duì)并寫對(duì)數(shù)量多的勝出。
教師通過初次逐句播放視頻或錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽力，然后再次或多次完整播放。同時(shí)注意語音、語調(diào)、重讀等聽讀技巧。
學(xué)生以個(gè)人或小組代表身份說出聽力聽錯(cuò)的內(nèi)容都有哪些，教師予以指導(dǎo)和集中訓(xùn)練，使學(xué)生借此強(qiáng)化聽力。
教師播放視頻或音頻唱誦韻文，在領(lǐng)讀和學(xué)生試讀后，共同逐句翻譯韻文，學(xué)會(huì)描述植物。
通過歌曲，能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用目標(biāo)語言，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
由于本課時(shí)D yu like.句型學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠結(jié)合圖片輕易猜測出對(duì)話含義。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新詞匯。
教師要注意在問答教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題，既可以活躍氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。然后教師進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)。
教師起到示范作用即可，然后組織學(xué)生之間進(jìn)行游戲。教師留意學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，能夠起到鞏固新知的作用，為接下來的知識(shí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
教師通過小組合作探究的方式，使學(xué)生在興趣激發(fā)下探索未知，彼此發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)增強(qiáng)合作能力和意識(shí)。
教師要求學(xué)生聽的同時(shí)寫一寫，記下自己聽力盲點(diǎn)，這樣可以進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練，有的放矢，效果明顯。
教師循序漸進(jìn)由播放到領(lǐng)讀到學(xué)生試讀，分層推進(jìn)，注意引導(dǎo)學(xué)生共同翻譯韻文，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽嘗試的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生深入了解植物話題，通過圖片、音頻、視頻等直觀教學(xué)法掌握水果詞匯和一般疑問句語法以及描述植物特征，通過游戲和唱誦鞏固新知。通過針對(duì)性聽力訓(xùn)練提高學(xué)生聽力，為下一步知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)遷移創(chuàng)造條件。
2. 在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果）（應(yīng)用實(shí)踐）
教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演會(huì)客對(duì)話，詢問對(duì)方是否喜歡某種水果，并作出肯定和否定回答，表述自己喜歡的水果。
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生詢問其他喜歡的物品。同時(shí)，給有困難的學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，耐心提示、引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：該教學(xué)活動(dòng)目的是通過角色扮演，使學(xué)生在特定情境下熟悉話題和句式，進(jìn)一步鞏固新知，為接下來綜合運(yùn)用知識(shí)做好鋪墊。
3. 綜合Unit 3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用所學(xué)形容詞描述身邊動(dòng)植物的體貌特征和生長習(xí)性。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到動(dòng)植物，運(yùn)用small、big、tall、shrt、strng、sweet以及積累的顏色等其他形容詞描述自己熟悉的動(dòng)植物。
教師需要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)表達(dá)有困難的學(xué)生；另外，要對(duì)學(xué)生的整體回答情況作出總結(jié)，列出優(yōu)秀的描述句子，供學(xué)生參考。
4.以家庭會(huì)客為情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和have、like、lve、give等實(shí)意動(dòng)詞，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問別人的喜好，并作出肯定或否定回答；陳述自己某方面的喜好。組內(nèi)充分交流后，以小組形式模擬會(huì)客。（遷移創(chuàng)新）
教師呈現(xiàn)家庭會(huì)客情景模擬所需的知識(shí)素材，比如：D yu like. Yes, I d.N, I dnt. I like ... 以及水果詞匯等。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和模擬準(zhǔn)備，然后模擬家庭會(huì)客情境，要求學(xué)生盡量做到聲情并茂，貼近現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
教師需確保學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)掌握。根據(jù)實(shí)際情況決定是否進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練再進(jìn)行情景模擬。
教師可以優(yōu)先選擇具有表現(xiàn)力和英語成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行情景模擬，起到示范作用，同時(shí)給其他學(xué)生更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和表現(xiàn)力，使學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識(shí)，通過應(yīng)用知識(shí)提高學(xué)生求知欲，保持學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，培養(yǎng)學(xué)生友善、好客交往觀念。
家庭作業(yè)
1. Read, imitate and recite Let's learn. 模仿語音語調(diào)，讀一讀并背熟對(duì)話內(nèi)容。
2. 復(fù)習(xí)并模擬課堂家庭會(huì)客情境，寫3—5句對(duì)話，詢問和回答對(duì)水果的喜好。
教學(xué)反思：本課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分利用多媒體和游戲歌曲等開展教學(xué)活動(dòng)，利用直觀教學(xué)、分組討論教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，從多個(gè)角度就掌握基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)開展教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行思維訓(xùn)練、表達(dá)能力和表現(xiàn)力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行友好待客觀念和愛惜植物等觀念的培養(yǎng)。值得注意的是需要教師提前充分準(zhǔn)備課件和上述教學(xué)工具。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's learn & Listen and chant)

range grape give

D yu like appes? Yes, I d. N, I dnt. I like graps.
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Letters and sunds)
學(xué)情分析
通過以前的英語學(xué)習(xí)，對(duì)字母Mn、Nn、O、Pp的讀法和書寫有一定的了解，需要進(jìn)一步規(guī)范，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生讀寫規(guī)范。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
掌握字母Mm、Nn、O、Pp在四線三格中的書寫規(guī)則和讀音。
理解并歸納Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
能夠讀出符合Mm、Nn、O、Pp發(fā)音規(guī)則的部分單詞。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
能讀出Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音，能按要求規(guī)范書寫。
學(xué)生通過拆音、拼音、分類等語音意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出字母Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音規(guī)則。
字母Mm、Nn、O、Pp發(fā)音的感知與歸納。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.掌握字母Mm、Nn、O、Pp的書寫規(guī)則和讀法。（學(xué)習(xí)理解）
教師播放the "A B C D" chant，由欣賞phnic sng激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
教師用PPT 顯示字母圖片 Mm、Nn、O、Pp 通過多次播放錄音和泛讀使學(xué)生明確這些字母的讀音。
讓學(xué)生跟讀，教師通過問答法提問學(xué)生并進(jìn)行糾正。
教師在黑板利用四線三格采用演示教學(xué)法，書寫上述字母，用數(shù)字標(biāo)出筆順。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生到黑板書寫上述字母，教師觀摩，并評(píng)價(jià)。
當(dāng)堂練習(xí)，通過習(xí)題考查字母書寫、發(fā)音、讀音、字母筆順、筆畫、在字母表中的順序等。
根據(jù)the "A B C D" chant復(fù)習(xí)前面所學(xué)的字母，為本節(jié)課的字母教學(xué)做準(zhǔn)備。
教師要結(jié)合圖片說明發(fā)音器官和技巧，通過播放錄音和泛讀充分展示。教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤。
教師在書寫過程中要著重提醒學(xué)生觀看筆順，說明筆畫數(shù)，和四線三格占位，使學(xué)生把握要點(diǎn)。
教師在學(xué)生書寫中可以給予提示，書寫后及時(shí)糾正。
教師要提前準(zhǔn)備習(xí)題，注意知識(shí)點(diǎn)分布和題量、題型設(shè)置，及時(shí)講解。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握字母本身的讀音；通過歸納總結(jié)書寫要求，進(jìn)行互評(píng)，提高規(guī)范、美觀的書寫意識(shí)和能力，注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生能理解并歸納Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）
教師通過課件或字母卡片呈現(xiàn)map、mum、new、fan、range、fx、pen、cup，使學(xué)生感知字母在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，揣摩其發(fā)音規(guī)則。
8. 教師要求學(xué)生結(jié)合漢語拼音分組探討Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，最后教師給出發(fā)音規(guī)則：Mm /m/Nn /n/O /?/Pp /p/
9. 小組活動(dòng)：教師讓小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生朗讀上述單詞，組內(nèi)其他成員糾錯(cuò)。教師綜合各小組在朗讀單詞時(shí)出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤集中講解。
教師要通過加粗或標(biāo)紅字母，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)哪些字母在單詞中的發(fā)音。
教師可以用漢語拼音啟發(fā)學(xué)生猜想字母在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教師要組織學(xué)生有序進(jìn)行討論，防止課堂混亂，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑難問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解字母在字母表中的順序，再根據(jù)例詞掌握字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。
3.列舉出符合Mm、Nn、O、Pp發(fā)音規(guī)則的部分單詞。（實(shí)踐應(yīng)用）
10. 教師通過板書或PPT列舉出符合發(fā)音規(guī)則的單詞進(jìn)行解讀，然后讓學(xué)生分別列舉單詞。
Mm /m/name mum
Nn /n/ nice
O /?/ dg
Pp /p/ cup
教師可以提示學(xué)生參照單詞表、字典等工具書，以提高效率，集中精力進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解了Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)單詞進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在記單詞、讀單詞時(shí)應(yīng)用字母發(fā)音規(guī)則的能力。
運(yùn)用Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音規(guī)律，讀出新詞。
（遷移創(chuàng)新）
教師呈現(xiàn)一篇小故事，文中加粗標(biāo)出字母Mm、Nn、O、Pp，學(xué)生在閱讀中嘗試讀出這些新單詞。
The mum is a beautiful and quiet wman. She likes red, range, pink and blue. She als likes animals. She likes pigs, dgs and fxes. The mum has a daughter. She is nine years ld. She likes tigers.
學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過創(chuàng)設(shè)情境，在老師講故事的同時(shí)，利用圖片幫助學(xué)生理解情境。文本中紅體的單詞含有本節(jié)課所學(xué)的新字母。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在掌握發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，逐步達(dá)到見詞能讀。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
家庭作業(yè)
1. 在四線三格內(nèi)寫出Mm、Nn、O、Pp，標(biāo)出筆順和筆畫數(shù)，并朗讀。
2. 根據(jù)Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則，每個(gè)字母列舉3個(gè)相符的單詞。
教學(xué)反思：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠通過歌曲、游戲、探究和實(shí)踐多種教學(xué)手段，由易到難，由基礎(chǔ)到應(yīng)用開展教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，教師利用漢語拼音進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，要通過講解字母在漢語和英文中的發(fā)音區(qū)別，避免學(xué)生發(fā)生混淆。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part A (Letters and sngs)
Mm /m/ mum hme Nn /n/ nine new O /?/ dg fx Pp /p/ cup pen
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part B (Let's talk & Lk and discuss)
語篇分析
What主題意義&主要內(nèi)容
單元主題： Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。
本課Let's talk語篇以“創(chuàng)建綠色校園”為對(duì)話主題，對(duì)話主題體現(xiàn)公益和愛心，倡導(dǎo)“愛護(hù)環(huán)境”。對(duì)話圍繞“建設(shè)學(xué)?；▓@”，以提建議的口吻，群策群力共同商討創(chuàng)建綠色校園。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
Let's talk語篇屬于多人商討對(duì)話，采用一問多答的方式，為完成具體目標(biāo)提出個(gè)人建議。對(duì)話用need提出問題，用can提出解決問題的建議。對(duì)話語言體現(xiàn)了對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的積極性和熱忱態(tài)度。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
Let's talk 語篇以“創(chuàng)建綠色校園”為目標(biāo)，通過學(xué)生之間的問答和討論，分別給出合理的建議。話題旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境的思想意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生群策群力解決問題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)性和責(zé)任感面對(duì)問題。語篇主題為植物和環(huán)保，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對(duì)于環(huán)保的重要性。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于話題進(jìn)一步熟悉，掌握的詞匯和句式逐步增多，對(duì)于對(duì)話這種文體也比較熟悉。本節(jié)課對(duì)話內(nèi)容涉及植物和校園生活，對(duì)于如何建設(shè)綠色校園學(xué)生并不陌生，教材設(shè)置的綠化任務(wù)，容易激發(fā)學(xué)生興趣和參與意識(shí)。教學(xué)話題符合學(xué)生的生活實(shí)際和實(shí)踐能力。
通過對(duì)Unit 4 Part B (Let's talk & Lk and discuss）的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯schl、garden、need、water、flwer、grass、plant、new、tree。
重點(diǎn)句型：The schl gardens need help. We can water the flwers.
能力：能夠用need表達(dá)植物生長需求；用can提出植物養(yǎng)護(hù)建議；用英語表達(dá)如何創(chuàng)建綠色校園。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 在看、聽、讀的系列教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，逐步了解和掌握對(duì)話中生詞和情態(tài)動(dòng)詞need、can表達(dá)需求與建議的語言功能。（學(xué)習(xí)理解）
2. 在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）：（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 綜合Unit 1—Unit 3所學(xué)親友和動(dòng)植物詞匯，運(yùn)用need表達(dá)人或事物的需求；運(yùn)用can表達(dá)友好、關(guān)愛等建議。（遷移創(chuàng)新）
4. 以建設(shè)綠色農(nóng)場為任務(wù)，綜合動(dòng)植物和need、can等動(dòng)詞和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)在小組內(nèi)交流，形成建設(shè)報(bào)告，以小組代表匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在看、聽、讀的系列教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生逐步了解和掌握對(duì)話中生詞和情態(tài)動(dòng)詞need、can表達(dá)需求與建議的語言功能。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）：
（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 以建設(shè)五彩斑斕的農(nóng)場為任務(wù)，綜合動(dòng)植物和need、can等動(dòng)詞和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)在小組內(nèi)交流，形成建設(shè)報(bào)告，以小組代表匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 在看、聽、讀的系列教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生逐步了解和掌握對(duì)話中生詞和情態(tài)動(dòng)詞need、can表達(dá)需求與建議的語言功能。（學(xué)習(xí)理解）
教師通過展示綠色校園圖片讓學(xué)生觀看和描述，引入本課話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師讓學(xué)生觀察教材圖示，結(jié)合已有知識(shí)，猜測每個(gè)人的說話內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深入話題。
通過猜測活動(dòng)，學(xué)生會(huì)提出不會(huì)的單詞、句子等。這時(shí)教師可以進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師用講授法，結(jié)合生詞卡等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生跟讀、默寫、聽寫、詞匯游戲等教學(xué)手段，使學(xué)生掌握本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)。
教師播放對(duì)話視頻或錄音。讓學(xué)生通過聽和看，領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容和情境。
教師收集學(xué)生聽和看過程中的主要問題，然后可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生解決問題。最后給出解答。重點(diǎn)講解need和can的用法。
教師通過習(xí)題的形式讓學(xué)生熟悉need和can的用法。
教師通過多次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀、關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等。
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，積極參與活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注沒有投入話題的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性提問。
教師可以讓學(xué)生用漢語表述猜測結(jié)果，并說明為什么這樣判斷。可以活躍氣氛，訓(xùn)練推理能力。
教師首先讓學(xué)生說出不會(huì)的單詞，使學(xué)生經(jīng)過思考后再進(jìn)行新知傳授。讓學(xué)生在求證心理支配下學(xué)習(xí)，效果更好。
教師可以通過提問的方式，考查學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解程度，做到心中有數(shù)，合理把控教學(xué)進(jìn)度。
從學(xué)生遇到的難題出發(fā)，以解決問題為目標(biāo)，設(shè)置學(xué)生自發(fā)尋求答案的方法和過程可以精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)并消除疑難問題。
教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教師在這一過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的發(fā)音問題。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)突出了學(xué)生探索教學(xué)法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法自發(fā)解決問題，然后教師講解新知。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察與思考能力、分析與判斷能力。使學(xué)生在求證問題的驅(qū)動(dòng)下，樂于甚至急于求知。從而使學(xué)生高效、積極主動(dòng)地獲取基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）:（應(yīng)用實(shí)踐）
教師在學(xué)生充分理解對(duì)話內(nèi)容的前提下，挑選若干學(xué)生設(shè)置一人提出問題，多人提供建議的方式進(jìn)行角色扮演。
9.教師在上述活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生單人以自問自答的方式，改編對(duì)話，進(jìn)行口述表演。
教師可以在第一次模擬時(shí)加入角色，起到示范作用。
教師在這一過程中要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維，適當(dāng)發(fā)揮，給出合理建議。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)目的在于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)，熟悉話題的詞匯、句型。通過反復(fù)演練達(dá)到能夠應(yīng)用的程度，為下一步知識(shí)運(yùn)用和遷移創(chuàng)新提供知識(shí)儲(chǔ)備。
3. 綜合Unit 1—Unit 3所學(xué)親友和動(dòng)植物詞匯，運(yùn)用need表達(dá)人或事物的需求；運(yùn)用can表達(dá)友好，關(guān)愛等建議。（遷移創(chuàng)新）
10. 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到如何關(guān)愛老人，如何愛護(hù)動(dòng)物等。采取分組抽簽的方式進(jìn)行，然后每組寫出文案。
教師要把各組話題的文案進(jìn)行公布和點(diǎn)評(píng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。
4. 以建設(shè)五彩斑斕的農(nóng)場為任務(wù)，綜合動(dòng)植物和need、can等動(dòng)詞和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)在小組內(nèi)交流，形成建設(shè)報(bào)告，以小組代表匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。（遷移創(chuàng)新）
11. 結(jié)合課文對(duì)話，教師利用任務(wù)教學(xué)法，驅(qū)動(dòng)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)建五彩斑斕農(nóng)場。
教師組織學(xué)生對(duì)各組的規(guī)劃進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
教師要提示學(xué)生使用need和can表達(dá)需求和建議，并給出生詞和句型提示，起到開闊思維、拓展知識(shí)、豐富語言表達(dá)能力的作用。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過規(guī)劃建設(shè)五彩斑斕的農(nóng)場培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，構(gòu)想與規(guī)劃能力。從實(shí)際出發(fā)考慮問題，立志建設(shè)美好生活、珍愛生物、美化環(huán)境。
家庭作業(yè)
1. Read, imitate and recite Let's talk. 模仿語音語調(diào)，讀一讀并背熟對(duì)話內(nèi)容。
2. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫3—5句話，說明如何建設(shè)綠色校園。
教學(xué)反思：本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過模仿角色和習(xí)題熟悉話題，詞匯和句式，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。由于任務(wù)綜合性強(qiáng)，難度加大，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情和實(shí)際能力，適當(dāng)從詞匯、語法、句式給出提示，以降低難度，保證課堂教學(xué)按照預(yù)定計(jì)劃順利開展。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part B (Let's talk & Lk and discuss)

schl garden tree flwer

water grass plant new
can （能） + v.
need （需要） + v.
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part B (Let's learn & Listen and chant)
語篇分析
What主題意義&主要內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。
本單元圍繞“我們周圍的植物”這一主題，旨在通過學(xué)習(xí)和了解不同類型的植物及其特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和愛護(hù)之心。Part B Let's learn部分重點(diǎn)介紹了幾種常見的植物詞匯，如flwer、grass、tree等，并配以相應(yīng)的圖片幫助學(xué)生直觀理解。Listen and chant部分則通過一首朗朗上口的歌謠，鞏固這些詞匯，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。
Hw文體結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)
Let's learn部分為詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采用“圖片—詞匯—發(fā)音”的直觀呈現(xiàn)方式；Listen and chant部分為歌謠學(xué)習(xí)，通過節(jié)奏和韻律幫助學(xué)生記憶詞匯。語言簡潔明了，適合三年級(jí)學(xué)生，注重詞匯的重復(fù)和語境的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生理解和記憶。
Why語篇意圖及語篇價(jià)值
通過Let's learn和Listen and chant兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握基本的植物詞匯，并能在簡單情境中運(yùn)用；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本單元不僅幫助學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量，還促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)（如生物、地理），增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的觀察力和愛護(hù)自然的意識(shí)。
學(xué)情分析
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語陌生感與好奇感逐漸減弱，對(duì)英語教學(xué)的方法已經(jīng)適應(yīng)，并已初步形成英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從年齡來看，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但他們對(duì)事物的注意力不持久。興趣是他們學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿?，但意志?dòng)力則還不夠。概念性知識(shí)的理解和機(jī)械識(shí)記對(duì)他們來說不太適宜，難度較大，生動(dòng)活潑的情景教學(xué)則能很好地激發(fā)他們的興趣。
通過對(duì)Unit 4 Part B （Let's learn & Listen and chant）的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)鞏固和學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯：air、sun 、water、flwer、grass、plant、tree。
重點(diǎn)句型：Plants need ur help.
Plants need air, water and sun.
能力：能夠用need表達(dá)植物生長需求。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
在看、聽、讀的系列教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生逐步了解和掌握對(duì)話中生詞和情態(tài)動(dòng)詞need、can表達(dá)需求與建議的語言功能。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）：
（應(yīng)用實(shí)踐）
綜合Unit 1—Unit 3所學(xué)親友和動(dòng)植物詞匯，用need表達(dá)人或事物的需求；用can表達(dá)友好、關(guān)愛等建議。（遷移創(chuàng)新）
以建設(shè)綠色農(nóng)場為任務(wù)，綜合動(dòng)植物詞匯和need、can等動(dòng)詞和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)在小組內(nèi)交流，形成建設(shè)報(bào)告，以小組代表匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
借助多媒體和直觀教學(xué)法，通過觀察、聽讀，學(xué)生能夠識(shí)別并讀出flwer、tree、grass等關(guān)于植物的英文單詞及其復(fù)數(shù)形式。理解它們在日常生活中的應(yīng)用。理解Listen and chant中的歌詞大意，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。（學(xué)習(xí)理解）
學(xué)生能在教師提供的圖片或?qū)嵨镏?，快速指出并說出相應(yīng)的植物名稱；能在簡單的對(duì)話中使用這些詞匯描述周圍環(huán)境。（應(yīng)用實(shí)踐）
學(xué)生能夠創(chuàng)作自己的小詩或歌謠，運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己喜歡的植物，展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意和表達(dá)能力。（知識(shí)遷移）
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的植物小報(bào)，用英文標(biāo)注植物名稱，展示學(xué)習(xí)成果。（知識(shí)遷移）
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 借助多媒體和直觀教學(xué)法，通過觀察、聽讀，學(xué)生能夠識(shí)別并讀出flwer、 tree、 grass等關(guān)于植物的英文單詞及其復(fù)數(shù)形式。理解它們在日常生活中的應(yīng)用。理解Listen and chant中的歌詞大意，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。（學(xué)習(xí)理解）
教師通過播放一段關(guān)于自然界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的植物，激活學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。
教師讓學(xué)生觀察教材圖示，結(jié)合已有知識(shí)，猜測每個(gè)人的說話內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深入話題。
教師展示flwer、 tree、 grass等植物的圖片，教授單詞發(fā)音和意思，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，建立詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系。
教師播放對(duì)話視頻或錄音。讓學(xué)生通過聽和看，領(lǐng)會(huì)會(huì)話內(nèi)容和情境。
教師針對(duì)學(xué)生聽和看過程中的主要問題，通過學(xué)生自我糾錯(cuò)，讓學(xué)生解決問題，最后給出解答，重點(diǎn)講練need。
教師通過多次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等。
播放Listen and chant音頻，先讓學(xué)生整體感知歌曲節(jié)奏和韻律，再逐句跟唱。鞏固新學(xué)詞匯，注意語音語調(diào)。
教師要觀察學(xué)生參與度，看學(xué)生是否能積極描述視頻中的植物。
教師可以通過提問檢測學(xué)生猜測的結(jié)果，并說明為什么這樣判斷，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師可以通過小組競賽形式，檢查學(xué)生單詞發(fā)音和記憶情況。
教師可以讓學(xué)生用漢語表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)會(huì)話的理解程度。
從學(xué)生遇到的難題出發(fā)，以解決問題為目標(biāo)，設(shè)置學(xué)生自發(fā)尋求答案的方法和過程，可以精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)并消除疑難問題。
教師在這一過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的發(fā)音問題。
通過全班合唱和個(gè)別展示，評(píng)估學(xué)生跟唱情況。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)旨在通過直觀教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解植物生長所需物質(zhì)條件，掌握植物養(yǎng)護(hù)基本詞匯和句式。
2. 學(xué)生能在教師提供的圖片或?qū)嵨镏?，快速指出并說出相應(yīng)的植物名稱；能在簡單的對(duì)話中使用這些詞匯描述周圍環(huán)境。（應(yīng)用實(shí)踐）
模仿課文，讓學(xué)生指出身邊的植物或模擬在公園或花園中介紹植物的場景。
9. 教師在上述活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生用Hw can we help .和need句型將話題拓展的動(dòng)物和植物，改編對(duì)話，進(jìn)行對(duì)話表演。
觀察學(xué)生表現(xiàn)，評(píng)估其語言準(zhǔn)確性和流利度。
教師在這一過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，合理虛擬場景，并給出合理建議。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在強(qiáng)化本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，深入了解植物生長過程，學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)植物的知識(shí)。通過在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)，提升語言運(yùn)用能力。
3. 學(xué)生能夠創(chuàng)作自己的小詩或歌謠，運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己喜歡的植物，展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意和表達(dá)能力。（知識(shí)遷移）
10. 學(xué)生在教師的啟發(fā)下，分組進(jìn)行，每組選擇一種植物，用所學(xué)詞匯和句子描述植物，并嘗試創(chuàng)作一首簡短的歌謠或小詩。
教師要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生或給出例文。師生共同評(píng)價(jià)創(chuàng)意、詞匯運(yùn)用和表達(dá)清晰度。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)目的在于通過創(chuàng)設(shè)歌謠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。
4. 探索奇妙的動(dòng)植物世界，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的動(dòng)植物小報(bào)。（知識(shí)遷移）
按小組，用圖片和英文標(biāo)出三到五個(gè)動(dòng)植物的名稱、產(chǎn)地，用所學(xué)句型描述體貌特征，生活習(xí)性。
教師組織學(xué)生對(duì)各組的小報(bào)進(jìn)行展覽和點(diǎn)評(píng)。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
教師要提示學(xué)生使用need表達(dá)生活習(xí)性，并給出生詞和句型提示。
教師可以讓學(xué)生邊參觀邊記錄優(yōu)缺點(diǎn)，讓每組綜合意見后集中評(píng)判。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在綜合了解動(dòng)植物話題，通過介紹名稱，描述體貌和習(xí)性等環(huán)節(jié)，使學(xué)生廣泛了解動(dòng)植物，培養(yǎng)熱愛生物、保護(hù)動(dòng)植物資源的思想意識(shí)，同時(shí)提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
家庭作業(yè)
繪制一幅包含flwer、tree、grass、plant等植物的圖畫，并標(biāo)注英文單詞。
嘗試用所學(xué)詞匯描述家中的一種植物，并編寫一句簡單的英文句子。
教學(xué)反思：本節(jié)課通過直觀的圖文結(jié)合和歌謠形式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯時(shí)，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)練習(xí)，教師應(yīng)提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。反思教學(xué)過程中學(xué)生參與度及反應(yīng)，特別是Listen and chant環(huán)節(jié)是否達(dá)到了預(yù)期效果。分析學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part B (Let's learn & Listen and chant)

tree flwer water grass
Plants need ur help.
Plants need air, water and sun.
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part B Start t read & Part C Reading time
語篇分析
What主題意義&主要內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。
Part B Start t read 部分通常包含一篇與單元主題緊密相關(guān)的短文，可能介紹了一種或多種植物的特點(diǎn)、生長環(huán)境、對(duì)人類的作用等。
Part C Reading time部分通過一段短文介紹了蘋果樹的故事，講述了蘋果樹如何在家人的幫助下成長，并回饋家庭的故事。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
Part B Start t read 短文采用說明性的文體，結(jié)構(gòu)清晰，用圖片引出話題，結(jié)論部分總結(jié)要點(diǎn)或提出倡議。使用簡單易懂的語言，包含描述性詞匯和短句，介紹了植物生長條件和給人類的貢獻(xiàn)。
Part C Reading time運(yùn)用擬人手法，通過小樹自述自己的成長過程和家人養(yǎng)護(hù)，詳細(xì)介紹植物的特點(diǎn)和與人類的友好關(guān)系。文中可能包含一些新詞匯和句型，旨在拓寬學(xué)生的詞匯量。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
通過介紹植物成長所需物質(zhì)和通過蘋果樹的故事，使學(xué)生掌握基本的植物詞匯，并能在簡單情境中運(yùn)用；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本單元不僅幫助學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量，還促進(jìn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)（如生物、地理），讓學(xué)生理解植物的生長需要關(guān)愛和照顧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的觀察力和愛護(hù)自然的意識(shí)。
學(xué)情分析
在前幾個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本詞匯、日常對(duì)話和簡單句型的掌握。通過本節(jié)主題閱讀課學(xué)生將融會(huì)貫通與植物、自然和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，通過綜合表達(dá)進(jìn)一步深化主題，拓展知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)具體、直觀的事物有更強(qiáng)的理解能力。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生可以通過觀察圖片、觀看視頻等多媒體材料，更好地理解植物的生長過程、需求以及與人類的關(guān)系。
通過對(duì)Part B Start t read &Part C Reading time的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯：give、us、see。
重點(diǎn)句型：（1) They help plants grw.
(2) Plants can give us many things.
(3) I like/lve fresh air.
3. 能力：（1) 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說明植物生長條件和植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，
對(duì)植物養(yǎng)護(hù)給出建議。
能夠描述植物的生長過程，說明人和植物的互利關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 識(shí)別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“give、us、them、help plants grw”等；理解短文的主要內(nèi)容，包括植物的種類、特點(diǎn)、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）
2. 運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡單描述一種植物的生長過程。
3. 說明植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，探討保護(hù)植物的方法。（遷移創(chuàng)新）
4. 運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡短的關(guān)于自己喜愛的植物的小故事。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
理解短文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
能夠簡單描述植物的特征和作用。
能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡單描述植物的生長過程。
準(zhǔn)確理解并運(yùn)用短文中的新詞匯和句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 識(shí)別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“give、us、them、help plants grw”等；理解短文的主要內(nèi)容，包括植物的種類、特點(diǎn)、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。（學(xué)習(xí)理解）
Part B Start t read教學(xué)
教師播放一首關(guān)于植物的英文歌曲The Plant Sng，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。通過歌曲引入，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師讓學(xué)生分組討論：植物生長需要什么？我們的生活哪些物品來自植物？
通過討論活動(dòng)學(xué)生會(huì)明確話題，同時(shí)愿意深入了解話題相關(guān)知識(shí)，教師教授本課時(shí)詞匯和句型。
播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊看書，理解短文大意。教師通過與優(yōu)秀學(xué)生問答教學(xué)法逐句講解短文，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞匯和句型。
學(xué)生跟讀短文，模仿語音語調(diào)。使學(xué)生了解短文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
猜詞游戲，教師說出描述植物生長的中文詞語，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞。
Part C Reading time教學(xué)
展示蘋果樹的圖片，提問學(xué)生是否知道蘋果樹是如何生長的，引出短文主題。以期引起學(xué)生好奇心，為閱讀短文做準(zhǔn)備。
學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，圈出生詞和不理解的句子。然后教師講解生詞，幫助學(xué)生理解閱讀材料的大意，為深入閱讀做準(zhǔn)備。
分段閱讀，每讀完一段，教師提問引導(dǎo)學(xué)生理解該段內(nèi)容。
小組討論閱讀材料中的植物特點(diǎn)、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。使學(xué)生深入理解閱讀材料中的內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。
教師引領(lǐng)學(xué)生綜合各個(gè)段落內(nèi)容，貫穿全文，整體把握文章大意。
教師要盡力發(fā)揮表演能力，在播放的同時(shí)，最好通過自身演唱或舞蹈，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師要把控話題圍繞植物生長條件和植物的產(chǎn)出，防止話題偏離。
教師可以讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯表達(dá)剛才討論的內(nèi)容，起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的作用。
教師在問答教學(xué)過程中，要關(guān)注不同層次學(xué)生，通過重復(fù)提問和例題講練達(dá)到教學(xué)效果。
教師要重點(diǎn)考查本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字母的發(fā)音情況，同時(shí)注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。
鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教師可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)探索欲。
教師通過聽寫檢查學(xué)生詞匯掌握情況；通過提問檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料大意的理解程度。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)段落大意、仿寫句子、翻譯句子等方法進(jìn)行鞏固和評(píng)估。
通過小組討論匯報(bào)和教師提問，評(píng)估學(xué)生對(duì)材料細(xì)節(jié)的理解程度。
教師可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖或表格，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)突出了直觀教學(xué)、探究教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、探索未知的學(xué)習(xí)能力。通過聽、說、讀的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)事物的感知能力；通過游戲與角色扮演教學(xué)，促使學(xué)生在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確英語學(xué)習(xí)學(xué)以致用的目標(biāo)。
運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡單描述一種植物的生長過程。
教師綜合本課時(shí)知識(shí)，提示學(xué)生：
植物生長需要什么？（air、water、sil、sun...)
怎么描述該植物？(big、strng、green、lng、leaves、fruit、rt、flwer...)
怎樣養(yǎng)護(hù)植物？（can）該植物能夠產(chǎn)出什么？（give us)
采用小組合作的形式進(jìn)行探討。
13.教師在上述活動(dòng)后，評(píng)選優(yōu)秀詞句和優(yōu)秀小組。
教師在活動(dòng)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展，教授學(xué)生需要知道的課外生詞。
教師在這一過程中要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維，適當(dāng)發(fā)揮，給出合理建議。
通過相互學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同視角觀察事物和思辨的能力。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在綜合運(yùn)用知識(shí)，從植物生長、植物特征、植物與人類關(guān)系等不同角度描述植物，一方面強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，另一方面加深對(duì)植物的認(rèn)知，繼而教育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
3. 說明植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)和探討保護(hù)植物的方法。（遷移創(chuàng)新）
14. 教師利用思維導(dǎo)圖列出提綱，比如將植物的貢獻(xiàn)分為：A. 提供水果；B. 美化環(huán)境；C. 提供食物等。然后引導(dǎo)學(xué)生深入探討如何養(yǎng)護(hù)相應(yīng)植物。
由于話題思維難度相對(duì)較大，教師可以采取全班共同探討的方法，教師適度發(fā)揮主動(dòng)性。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培訓(xùn)思維的深度和廣度。在綜合運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生采取行動(dòng)養(yǎng)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境。
4. 運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡短的關(guān)于自己喜愛的植物的小故事。（遷移創(chuàng)新）
15. 結(jié)合課文對(duì)話，教師利用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生以擬人的手法編寫一篇植物成長的小故事，突出人對(duì)植物的關(guān)愛。
教師組織學(xué)生對(duì)各組的規(guī)劃進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
教師要提示學(xué)生，按照四季的時(shí)間順序行文，啟發(fā)學(xué)生穿插人物、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生物的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)通過文體創(chuàng)作整合知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)輸出訓(xùn)練。此外，著意培養(yǎng)學(xué)生注重人與自然和諧發(fā)展、愛護(hù)環(huán)境的思想觀念。
家庭作業(yè)
1. Read and recite Start t read. 模仿語音語調(diào)，讀一讀并復(fù)述課文內(nèi)容。
2.完成一篇關(guān)于自己種植植物或觀察植物的小作文，要求描述植物的外觀、生長過程及自己的感受。
教學(xué)反思：本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)描述性詞匯的掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。今后應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part B Start t read & Part C Reading time
give、us、see。
help sb.(+ v.)
give sth. t sb.
I am big nw.

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