單元主題：Amazing animals（神奇的動(dòng)物）
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“談?wù)搶櫸锱c野生動(dòng)物”；也屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“對(duì)話交流和人際溝通”。
一、單元內(nèi)容分析
本單元是由對(duì)話、韻文、圖示、閱讀等語(yǔ)篇組成的。主要圍繞“Amazing animals”這一話題展開，要求學(xué)生能夠看到動(dòng)物名稱說出相應(yīng)的英文單詞，并能夠正確詢問你是否擁有某物并回答，能夠針對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物（事物）詢問并回答，以及對(duì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，表達(dá)自己的喜愛。
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的動(dòng)物，了解英語(yǔ)中部分動(dòng)物的外表特征和動(dòng)作特征，樹立善于觀察生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、語(yǔ)篇分析
本單元學(xué)習(xí)的主題是神奇的動(dòng)物，圍繞單元大任務(wù)“Hw are animals different?”展開，劃分為兩個(gè)子話題“What pets d yu knw?”“What wild animals d yu knw?”，涉及四個(gè)部分，包括兩節(jié)對(duì)話詞匯融合課，兩節(jié)聽讀課，一節(jié)字母語(yǔ)音課，和一節(jié)閱讀課。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。同時(shí)，這些話題又建立在之前個(gè)別所學(xué)單詞和句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，不斷積累。
語(yǔ)篇一是一節(jié)對(duì)話詞匯融合課，圍繞子話題“What pets d yu knw?”展開。教材通過Wu Binbin、Chen Jie和Mike的對(duì)話，讓學(xué)生感知教材語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義，獲取動(dòng)物信息，鞏固已學(xué)的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)如何詢問你是否擁有某種寵物。
語(yǔ)篇二是一節(jié)聽讀課，通過創(chuàng)設(shè)寵物商店為情景，引出各種寵物單詞的學(xué)習(xí)，并且表達(dá)對(duì)這些動(dòng)物的喜愛。然后用一個(gè)動(dòng)詞描述一種寵物的特征，學(xué)生聽句子，模仿出動(dòng)物的各種動(dòng)作，在聽與模仿中更進(jìn)一步了解動(dòng)物的習(xí)性。
語(yǔ)篇三是一節(jié)字母語(yǔ)音課，圍繞語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)展開，通過創(chuàng)設(shè)情景，Wu Binbin在周末的活動(dòng)，以及逛動(dòng)物園看到的事物創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在單詞中的發(fā)音，歸納其發(fā)音規(guī)律。
語(yǔ)篇四也是一節(jié)對(duì)話詞匯融合課，借助Miss White領(lǐng)著大家逛動(dòng)物園的情景引出對(duì)話。教材通過Wu Binbin和Mike玩手影游戲，從而模仿動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，學(xué)習(xí)如何詢問近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物或物品是什么，以及表達(dá)它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物。
語(yǔ)篇五是一節(jié)聽讀課，圍繞子話題“What wild animals d yu knw?”展開，列舉了一些動(dòng)物園展出的野生動(dòng)物，反復(fù)練習(xí)句型Its …然后通過Listen and chant，讓學(xué)生多次訓(xùn)練本單元的重點(diǎn)句型和動(dòng)物詞匯。
語(yǔ)篇六是一節(jié)閱讀課。主要內(nèi)容是“一對(duì)鯨魚母子談?wù)撋衿婧Ｑ髣?dòng)物”的故事，通過理解故事內(nèi)容，拓展新的動(dòng)物名稱和描述動(dòng)物特征的詞匯，讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物們的神奇之處。
三、單元主題內(nèi)容框架圖
Unit 3 Amazing animals
單元大任務(wù)：Hw are animals different?
What wild animals d yu knw?
What pets d yu knw?
Start t read
Reading time
通過介紹一些動(dòng)物特征和一對(duì)鯨魚母子的談話了解動(dòng)物的神奇特點(diǎn)。
A Let’s talk
A Let’s learn
通過三個(gè)孩子的對(duì)話學(xué)習(xí)詢問和回答是否擁有某物的句型和單詞。以寵物商店為背景訓(xùn)練句型和單詞。
Letters and sunds
教師通過自己編創(chuàng)故事場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞和四個(gè)英語(yǔ)字母。
B Let’s talk
B Let’s learn
通過老師帶學(xué)生去動(dòng)物園的場(chǎng)景學(xué)習(xí)詢問動(dòng)物和回答是什么的句型和單詞。讓學(xué)生做手影游戲更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)物。
四、重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)
本單元的四個(gè)部分用不同的方式介紹動(dòng)物，涵蓋寵物小動(dòng)物，神奇的野生動(dòng)物，從認(rèn)識(shí)動(dòng)物到體會(huì)動(dòng)物的神奇和不同，領(lǐng)悟深刻道理，學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，共同達(dá)成單元主題：Amazing animals。單元內(nèi)各語(yǔ)篇與單元主題之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，構(gòu)成兩個(gè)子話題，即“What pets d yu knw?”“What wild animals d yu knw?”各課時(shí)圍繞單元主題和子話題展開，課時(shí)之間既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透在對(duì)語(yǔ)篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
五、教學(xué)單元目標(biāo)
第一課時(shí)：A. Lets talk
（Talking abut pets）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇為日常對(duì)話，吳彬彬和陳杰到Mike家去做客，在他家里看到了Mike的寵物小狗，吳彬彬表達(dá)了自己對(duì)小狗的喜歡，于是他們展開了有關(guān)于寵物的話題。從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并體會(huì)句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景。
Why: 學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單地表達(dá)自己喜好的句型，詢問他人是否有寵物以及回答的句型。教材情景中運(yùn)用到的語(yǔ)言貼合學(xué)生實(shí)際生活，通過小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀、角色扮演等形式熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)，能夠向他人講述自己擁有的寵物。
Hw: 本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，屬于對(duì)話課，主要學(xué)習(xí)介紹自己擁有的寵物、表達(dá)自己的喜愛之情、詢問他人是否有寵物以及回答。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：I like yur dg. D yu have a pet? Yes, I d. N, I dnt. I have a cat.學(xué)生體會(huì)到課本中的主人公都非常喜愛小動(dòng)物，從而教育學(xué)生要善待、熱愛小動(dòng)物。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，在情景中運(yùn)用句型“I like yur dg.”來表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛；能夠運(yùn)用句型“-Gd mrning! -Gd mrning! ”在早上向他人問好并回應(yīng)；能夠運(yùn)用句型“-D yu have a pet? -Yes, I d.N, I dnt.”來詢問他人是否有某物并作出回答。（學(xué)習(xí)理解）
2.用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠進(jìn)行角色表演；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地向他人介紹自己的小動(dòng)物，并能向他人詢問他們是否有某物，懂得熱愛、善待小動(dòng)物。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解對(duì)話大意，按照正確的提示朗讀或表演對(duì)話內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能用核心句型介紹自己擁有的寵物；能夠向他人詢問他們是否有寵物并作出回答。
【核心詞匯】
pet, cat, dg, like, have
【核心句型】
Gd mrning!
-I like yur dg. -Thanks.
-D yu have a pet? -Yes, I d. N, I dnt.
I have a cat.單元主題：Amazing animals
語(yǔ)篇
核心詞匯
核心句式
技能與策略
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
（一）
Pet animals
認(rèn)識(shí)單詞：like，dg，pet，cat，fish，bird，rabbit
﹡詢問及回答是否擁有某物：
—D yu have …?
—Yes, I d.N, I dnt.
﹡表達(dá)我擁有某物和我喜愛某物的句型：
I have ...
I like ...
﹡在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。
﹡借助語(yǔ)言輸出框架，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱及表達(dá)是否擁有某種動(dòng)物和喜愛某種動(dòng)物等。
（二）
Letters and sunds
﹡學(xué)習(xí)Ii，Jj，Kk，Ll
四個(gè)字母的書寫及發(fā)音。
﹡能讀出單詞：ill，kid，jb，jet，Kim，kite，leg，lin，big，dig，lab，led
﹡歸納Ii，Jj，Kk，Ll在單詞中的發(fā)音。
﹡利用Ii，Jj，Kk，Ll的發(fā)音規(guī)則讀出，拼寫出新單詞。
（三）
Wild animals
認(rèn)識(shí)單詞： g，z，fx，Miss，panda，cute ，mnkey，tiger，elephant，lin
﹡指令性祈使句型：
Lets g t …
﹡表達(dá)同意的想法：
Great!
﹡詢問近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物或物體是什么及其回答：
—Whats this/that?
—Its a(an) ...
﹡描述動(dòng)物的特征或其他信息的句型：
Its (a) ...
﹡能通過指令性句型和回答，明白需要完成的動(dòng)作或事情。
﹡在問和答的過程中熟悉動(dòng)物名稱，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的可愛之處。
﹡根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境及主要信息。
（四）
Amazing animals
∣
Start t read
&
Reading time
能讀出并理解新單詞：giraffe，tall，fast的意思。
理解句子：The giraffe is tall! The lin is fast! The elephant is big! The fish is small！的意思。
﹡在語(yǔ)境中，根據(jù)圖片理解單詞意思；
推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。
﹡根據(jù)圖片和核心語(yǔ)言推測(cè)故事的主要內(nèi)容。
﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。
單元教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)篇
學(xué)習(xí)Part A What pets d yu knw？后，學(xué)生能夠：
1.通過模仿動(dòng)物的動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞，并學(xué)會(huì)詢問及回答是否擁有某物，表達(dá)自己對(duì)寵物小動(dòng)物的喜愛。
（一）對(duì)話與詞匯融合課
Pet animals
學(xué)習(xí)Letters and sunds后，學(xué)生能夠：
2.學(xué)習(xí)字母Ii，Jj，Kk，Ll在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。
（二）字母語(yǔ)音課
Letters and sunds
學(xué)習(xí)Part B What wild animals d yu knw？后，學(xué)生能夠：
3.通過逛動(dòng)物園和手影游戲?qū)W習(xí)動(dòng)物名詞，并學(xué)會(huì)詢問及回答近處、遠(yuǎn)處的動(dòng)物或物品是什么，了解它們的特征。
（三）對(duì)話與詞匯融合課
Wild animals
學(xué)習(xí)Start t read & Reading time后，學(xué)生能夠：
4.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，理解并表演故事內(nèi)容，恰當(dāng)使用故事中的語(yǔ)言，明白動(dòng)物之間不同之處，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
（四）閱讀課
Amazing Animals
（四）教學(xué)過程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是A部分的對(duì)話課，以游戲的方式來操練句型，以角色扮演的方式來學(xué)習(xí)課文，都可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。此外，在英語(yǔ)的教學(xué)中，也不能只是一味地傳授英語(yǔ)知識(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、思想教育。
第二課時(shí)：A. Lets learn
（I like pets）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇為與動(dòng)物相關(guān)的詞匯課，Mike來到一家寵物店，看到了小金魚、小貓、小鳥、小兔子，Mike對(duì)這些小動(dòng)物愛不釋手，表達(dá)了對(duì)它們的喜愛之情。同時(shí)，Mike自己有一只寵物小狗，他也很喜歡自己的小狗。在這過程中呈現(xiàn)了本課時(shí)的核心單詞。
Why: 通過描述Mike對(duì)小動(dòng)物的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛、善待小動(dòng)物。該話題緊密貼合學(xué)生日常生活，幫助學(xué)生樹立正確的動(dòng)物觀，倡導(dǎo)人和動(dòng)物要和諧相處，落實(shí)科學(xué)育人。
Hw: 本節(jié)課屬于詞匯課，主要學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，并表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：I like .能夠在語(yǔ)境中理解關(guān)于家庭成員的單詞pet, dg, cat, fish, rabbit, fish的意思，并能正確發(fā)音。感悟Mike是一個(gè)有愛心、善待小動(dòng)物的人，也教育學(xué)生要向Mike學(xué)習(xí)熱愛、善待小動(dòng)物。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握有關(guān)動(dòng)物的單詞pet, dg, cat, fish, rabbit, bird的詞形和意義，并能正確發(fā)音，了解這些單詞的單復(fù)數(shù)形式；能夠了解、認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的幾個(gè)單詞：run, sing, sleep, hp, swim，并能將這些動(dòng)詞與動(dòng)物聯(lián)系在一起。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，正確朗讀單詞，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作來模仿動(dòng)物。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地向他人表達(dá)自己的喜好。學(xué)習(xí)并拓展短語(yǔ)、句型的語(yǔ)用環(huán)境并能在模擬情景中正確使用本課句型。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)動(dòng)物的單詞：pet, dg, cat, fish, rabbit, bird的音形義，了解這些單詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀幾個(gè)表示動(dòng)作的單詞：run, sing, sleep, hp, swim，并能將這些動(dòng)詞與動(dòng)物聯(lián)系在一起。
【核心詞匯】
pet, dg, cat, fish, rabbit, bird, run, sing, sleep, hp, swim
【核心句型】
I like fish/cats/rabbits/birds.
Run, run, run like a dg.
Sleep, sleep, sleep like a cat.
Sing, sing, sing like a bird.
Hp, hp, hp like a rabbit.
Swim, swim, swim like a fish.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠意識(shí)到本課時(shí)的主題“pets”，能夠根據(jù)實(shí)際情況參與課堂討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。
Warm-up & Lead in
1.Watch and act
教師播放一段視頻，請(qǐng)學(xué)生邊聽歌曲邊跟著視頻做動(dòng)作。
T: The sng is abut my ______.
學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，回答：
The sng is abut my pets.
引入本課時(shí)的主題“Pets”。
2.Lead in
根據(jù)歌曲的主題，教學(xué)單詞“pet”。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法自己去拼這個(gè)單詞。并用英語(yǔ)解釋該單詞。
An animal yu have at hme fr pleasure.
3.Free talk
T: D yu have a pet?
T: What pets d yu knw?
學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問題。
S1: Yes, I have a dg.
S2: I knw cats.
...
教師觀察學(xué)生是否能快速地融入課堂，跟隨視頻中人物的動(dòng)作邊唱邊跳；觀察學(xué)生是否能夠從歌曲中提取主題。
教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)已知字母的發(fā)音規(guī)則，自主拼讀出單詞。
教師觀察學(xué)生是否能積極主動(dòng)地加入課堂討論中，對(duì)于內(nèi)向靦腆的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，在歡快的英文歌曲的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生初步感知本課時(shí)的主題“pets”；鍛煉學(xué)生利用自然拼讀法去自己拼讀單詞；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多多進(jìn)行交流互動(dòng)。
用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；在實(shí)際情境中運(yùn)用句型D yu have a .來詢問他人是否有某物，并作出肯定或否定的回答“Yes, I d. N, I dnt.”
能夠聽音獲得關(guān)鍵信息完成相應(yīng)的任務(wù)；能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來跟讀對(duì)話。
能夠與其他同學(xué)一起合作，根據(jù)所學(xué)的核心句型，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編出新的對(duì)話。
能夠針對(duì)本課時(shí)所學(xué)的主題進(jìn)行深度思考，明白人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，人類應(yīng)該熱愛、善待小動(dòng)物。
Presentatin & Practice
1.Play a game-Yes r n
教師出示圖片，問學(xué)生“D yu have a pet?”如果學(xué)生有這個(gè)小動(dòng)物，就站起來回答“Yes, I d. I have a ...”；如果學(xué)生沒有這個(gè)小動(dòng)物，就站起來回答“N, I dnt.”
在游戲過程中，教師教學(xué)動(dòng)物的單詞dg, cat, fish, turtle, bird, rabbit，同時(shí)也可以讓學(xué)生說一說他們還知道哪些小動(dòng)物的英文名稱。
2.Lets chant
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀歌謠，復(fù)習(xí)重點(diǎn)核心句型“-D yu have a pet? -Yes, I d. N, I dnt.”
3.Lk and guess
教師呈現(xiàn)課本插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
T: What pet d yu see? Whse （誰(shuí)的） pet is it?
Ss: I see a dg. Its Mikes.
4.Listen and fill
請(qǐng)學(xué)生聽音，初步了解對(duì)話內(nèi)容，知道對(duì)話的大致意思，完成填空。
They are talking abut pets.
5.Listen and imitate
教師播放音頻，請(qǐng)學(xué)生跟讀。并且講解其中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
Gd mrning！早上好！通常用于早上見面打招呼。
I like...表示自己對(duì)某物的喜愛之情。
詢問對(duì)方是否擁有某物：
-D yu have a/an +某物？
-Yes, I d. N, I dnt.
6.Read and fill
教師請(qǐng)學(xué)生自主閱讀對(duì)話，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，分別判斷三個(gè)主人公是否有小動(dòng)物，分別擁有什么小動(dòng)物，完成任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后校對(duì)答案。
7.Grup wrk
學(xué)生四人一組，根據(jù)教師提供的句型模板，以及實(shí)際情況，編一組對(duì)話。
S1: Gd mrning! D yu have a pet?
S2: Yes, I d. I have a cat.
S3: Yes, I d. I have a fish.
S4: N, I dnt.
...
教師請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生和教師一起評(píng)價(jià)。
8.D a survey and reprt
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的核心句型去詢問其他組員擁有寵物的情況，將詢問到的結(jié)果記錄在課本P28的表格上，完成調(diào)查后請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)作報(bào)告。
S1: Sarah has a dg. Binbin desnt have a pet. Gu Wei has a fish...
9.Lets discuss
T: What d yu think f yur pet? Why d yu keep a pet?
教師與學(xué)生一起討論為什么要養(yǎng)小動(dòng)物，養(yǎng)小動(dòng)物的意義，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用中文表述，教師幫助將中文翻譯成英文。
最后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)教育學(xué)生小動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)該與它們和諧相處，熱愛、善待它們。
教師觀察學(xué)生是否能參與到這個(gè)游戲中來，是否能夠明白教師的指令語(yǔ)。
教師觀察學(xué)生是否能一起讀歌謠，在此過程中關(guān)注他們的發(fā)音情況，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)給予糾正與指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)聽音，并從音頻中找到關(guān)鍵信息。
教師觀察學(xué)生是否能有意識(shí)地去模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能否理解課文中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
教師觀察學(xué)生是否能對(duì)已學(xué)課文進(jìn)行內(nèi)化吸收，自主輸出語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)。
教師觀察學(xué)生是否能與其他組員一起合作，借助模板，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編出新的對(duì)話。在小組合作中，教師要關(guān)注程度較差的學(xué)生，讓程度較好的學(xué)生幫帶他們。
教師觀察學(xué)生是否能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，做調(diào)查并根據(jù)調(diào)查結(jié)果用英語(yǔ)做報(bào)告。
教師觀察學(xué)生是否能體會(huì)本課中內(nèi)涵的意義，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛小動(dòng)物、幫助小動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在討論交流的過程中，發(fā)展語(yǔ)用能力，增加學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德教育，體現(xiàn)了學(xué)科育人。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。學(xué)會(huì)熱愛、善待小動(dòng)物。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，人與動(dòng)物要和諧相處，人類要關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物，不可以虐待小動(dòng)物。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生要熱愛、善待小動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話
?
流利地背誦對(duì)話內(nèi)容
??
選做
1.Act and d
5mins
與同伴一起演一演 Lets talk；
???
板書設(shè)計(jì)：
（四）教學(xué)過程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是A部分的詞匯課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語(yǔ)篇，使用語(yǔ)篇。在教學(xué)過程中，教師不可以按部就班，必須根據(jù)學(xué)生的掌握情況，來及時(shí)地調(diào)整課堂節(jié)奏。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠認(rèn)真聆聽歌曲，從歌曲中獲得有關(guān)信息，完成相應(yīng)的任務(wù)；能夠用已學(xué)的一般疑問句進(jìn)行互動(dòng)、交流。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教師播放一首關(guān)于動(dòng)物的歌曲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽歌曲。
T: What pets d yu hear in the vide?
教師提問學(xué)生在剛才的歌曲中，聽到了哪些小動(dòng)物的名稱。學(xué)生回答自己聽到的小動(dòng)物的名稱。
2.Lets review
教師呈現(xiàn)一般疑問句的句型模板。
“D yu have a pet? Yes, I d.N, I dnt.”提供表格信息，請(qǐng)學(xué)生觀察表格，兩人一組進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
教師觀察學(xué)生是否能認(rèn)真聆聽歌曲，從歌曲中獲得相關(guān)信息來完成相應(yīng)的任務(wù)。
教師觀察學(xué)生是否能用上節(jié)課學(xué)過的一般疑問句，根據(jù)表格信息來進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，在歡快的英文歌曲的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過簡(jiǎn)單的對(duì)話幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課所學(xué)的一般疑問句。
能夠聽、說、認(rèn)、讀關(guān)于動(dòng)物的單詞：pet, dg, cat, bird, fish, rabbit；能夠掌握動(dòng)物名詞的單復(fù)數(shù)形式，知道在不同的語(yǔ)境中使用何種形式。
能夠用所學(xué)核心語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好；能夠聽音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。
能夠理解動(dòng)物行為的動(dòng)詞：run, sleep, sing, hp, swim， 并且能將這些動(dòng)詞與相應(yīng)的動(dòng)物搭配使用。
能夠聽音，自主完成任務(wù)；能夠與他人進(jìn)行合作，完成任務(wù)。
Presentatin & Practice
1.Lets guess
教師呈現(xiàn)課本插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察回答以下兩個(gè)問題：
Q1: Where is Mike?
Q2: What pets can he see there?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答問題。
S1: He is in the pet shp.
Ss: I can see fish, cats, birds, rabbits...
在這一過程中學(xué)生可能還不會(huì)使用動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)形式，教師不必太在意語(yǔ)法的對(duì)錯(cuò)。
2.Learn the wrds
教師教學(xué)單詞fish，這一單詞在Unit 2中的語(yǔ)音課上已經(jīng)學(xué)過，只需要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。告訴學(xué)生fish表示“魚”的意思時(shí)，其復(fù)數(shù)形式也是fish，即ne fish, tw fish。Fish還可以表示“魚肉”的意思，表示肉類時(shí)，是不可數(shù)名詞。
教師用同樣的方法教學(xué)cat(cats), bird(birds), rabbit(rabbits)，讓學(xué)生注意ts和ds的發(fā)音。
這些單詞中，fish, cat, dg都是已經(jīng)學(xué)過的單詞，主要著重教學(xué)bird和rabbit，并且強(qiáng)調(diào)這些單詞的單復(fù)數(shù)形式。
3.Free talk
T: What pet d yu like?
教師詢問學(xué)生喜歡什么小動(dòng)物。告訴他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，要注意用名詞的復(fù)數(shù)形式，如：I like cats.
T: What pet des Mike like?
Ss: He likes his dg.
4.Listen and repeat
教師播放課本錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀本課時(shí)的核心詞匯與句型。
5.D a survey
學(xué)生四人一組，用教師提供的句型模板進(jìn)行問答：“-What pet d yu like? -I like ...”，并且請(qǐng)學(xué)生將詢問結(jié)果以表格形式記錄在課本上。
6.Lk and say
T: What pets d yu see in the picture?
教師呈現(xiàn)動(dòng)物的剪影，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，回答他們所看到的動(dòng)物。
T: What related behavirs（相關(guān)的行為） f these pets can yu think f?
教師請(qǐng)學(xué)生觀察動(dòng)物的圖片，注意圖中它們的動(dòng)作，請(qǐng)程度較好的學(xué)生來說一說他們知道的單詞，作為引入。
7.Listen and fill
教師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽chant歌謠的內(nèi)容，根據(jù)所聽內(nèi)容，完成填空。學(xué)生根據(jù)圖片理解相關(guān)動(dòng)物行為的動(dòng)詞意思。
8.Listen and d
教師講解chant內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音邊做邊唱歌謠，加深他們的理解。
9.Pair wrk
學(xué)生兩人一組進(jìn)行合作，一人說出剛才所學(xué)歌謠中的指令，另一人根據(jù)指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。猜出來后角色反轉(zhuǎn)。
教師觀察學(xué)生回答問題的語(yǔ)言組織能力，對(duì)于回答過程中需要用到的未學(xué)過的單詞，教師可以給予一定的幫助。
教師觀察學(xué)生是否能回憶起之前兩個(gè)單元中語(yǔ)音部分中學(xué)習(xí)過的表示動(dòng)物的單詞fish, dg, cat，由舊知引入新知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
教師觀察學(xué)生是否能用已知語(yǔ)言，借助語(yǔ)言框架，表達(dá)出自己的喜好。
教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀，對(duì)于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能認(rèn)真觀察圖片獲得相關(guān)信息，是否能積極主動(dòng)地帶著問題去探索。
教師觀察學(xué)生是否能聽音完成任務(wù)、是否能聽音跟做動(dòng)作，針對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
教師觀察學(xué)生是否能與其他學(xué)生一起積極開展合作。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，由舊知帶動(dòng)新知的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，請(qǐng)學(xué)生通過聽音、觀察圖片、做調(diào)查等活動(dòng)完成任務(wù)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂；通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。在生活中要做到熱愛小動(dòng)物。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在生活中要做到熱愛小動(dòng)物。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生要熱愛、善待小動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，體現(xiàn)學(xué)科育人。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and repeat
5mins
聽錄音跟讀P29單詞3次；
?
跟讀課本P29“Listen and d”
??
選做
1.Act and d
5mins
背誦Listen and d，邊做動(dòng)作邊唱歌謠
???
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)：A. Letters and sunds
語(yǔ)篇研讀
What: 本課時(shí)為單詞和語(yǔ)音部分，內(nèi)容是Ii, Jj, Kk, Ll這四個(gè)字母本身的發(fā)音，以及這四個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。通過韻律歌謠、語(yǔ)音拼讀訓(xùn)練活動(dòng)、描紅字母等活動(dòng)，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英文字母的趣味性。
Why: Letters and sunds圍繞字母Ii, Jj, Kk, Ll展開。該部分通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，進(jìn)行字母音形教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll的字母讀音和在單詞中的發(fā)音。
Hw: 本課時(shí)是比較典型的字母與拼讀活動(dòng)，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。該部分易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.聽說、認(rèn)讀、書寫字母Ii, Jj, Kk, Ll和單詞ill, kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，嘗試著拼讀一些帶有Ii, Jj, Kk, Ll字母的簡(jiǎn)單單詞，復(fù)習(xí)、鞏固字母的發(fā)音。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.完成繪本拓展，進(jìn)一步鞏固字母Ii, Jj, Kk, Ll的發(fā)音。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽說、認(rèn)讀、書寫字母Ii, Jj, Kk, Ll和單詞ill, kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠規(guī)范書寫字母Ii, Jj, Kk, Ll，注意筆順及格式、大小寫形式，注意印刷體和手寫體的區(qū)別；能夠掌握這4個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀。
【核心詞匯】
ill, kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin
【核心句型】
The kid is ill.
The mans jb is t fly a jet.
Kim has a kite.
The lin has fur legs.
（四）教學(xué)過程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)字母Ii-Ll，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自己去總結(jié)、歸納字母的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考。另外因?yàn)檎n本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，另外加入相關(guān)的繪本閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第四課時(shí)：B. Lets talk
（Talking abut wild animals）
語(yǔ)篇研讀
What: 語(yǔ)篇四是一節(jié)對(duì)話課。子話題是“Talking abut wild animals”。Miss White帶著孩子們來到動(dòng)物園游玩，孩子們?cè)趧?dòng)物園里看到自己不熟悉的動(dòng)物，詢問老師動(dòng)物的名稱，Miss White告訴他們近處的一只動(dòng)物是狐貍，遠(yuǎn)處的一只動(dòng)物是小熊貓。從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并體會(huì)句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景。
Why: 學(xué)生初步了解詢問近處和遠(yuǎn)處物品的句型并知道如何作答。教材情景中運(yùn)用到的語(yǔ)言貼合學(xué)生實(shí)際生活，通過小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀、角色扮演等形式熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)，能夠?qū)幓蜻h(yuǎn)處的物品進(jìn)行提問并作答。
Hw: 本節(jié)是屬于對(duì)話課，主要學(xué)習(xí)對(duì)近處或遠(yuǎn)處的物品進(jìn)行提問并作答。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：-Whats this? -Its a fx. -Whats that? -Its a red panda. 讓學(xué)生感受到動(dòng)物的多樣性，感受動(dòng)物世界的奇妙。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，能夠?qū)幓蜻h(yuǎn)處的物品進(jìn)行提問并作答。（學(xué)習(xí)理解）
2.用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠進(jìn)行角色表演。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架向他人詢問近處或遠(yuǎn)處的物體并作出回答，將本課時(shí)所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解對(duì)話大意，按照正確的朗讀提示，朗讀或表演對(duì)話內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能用核心句型詢問近處或遠(yuǎn)處的物體，并作出回答；運(yùn)用所學(xué)核心語(yǔ)言創(chuàng)編新的對(duì)話。
【核心詞匯】
g, z, great, this, that, fx, panda, cute
【核心句型】
-Lets g t the z! -Great!
-Whats this? -Its a fx.
-Whats that? -Its a red panda.
Its cute!教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠聽說、認(rèn)讀、書寫前面兩個(gè)單元的字母Aa-Hh，知道它們的發(fā)音。
能夠初步認(rèn)識(shí)Ii-Ll這四個(gè)字母。
Warm-up & Lead in
1.Sing a sng
教師播放字母歌曲，學(xué)生跟唱，并且復(fù)習(xí)Aa-Hh八個(gè)字母的發(fā)音。
2.Lk and find
教師呈現(xiàn)多彩的卡通畫，請(qǐng)學(xué)生在卡通畫中找出字母。呈現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的四個(gè)字母，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，初步認(rèn)知字母的形狀。
教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌曲，是否已牢固掌握前面兩個(gè)單元的字母Aa-Hh這八個(gè)字母的發(fā)音。
教師觀察學(xué)生是否能記住本課時(shí)要學(xué)的字母的形狀。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，在歡快的英文歌曲的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生初步感知本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠聽說、認(rèn)讀、書寫字母Ii, Jj, Kk, Ll和單詞ill, kid, jb, jet, Kim, kite, leg, lin
；能夠區(qū)分這四個(gè)字母的大小寫形式，掌握這四個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。
Presentatin
1.Learn the letters
·教師分別教授字母Ii, Jj, Kk, Ll的讀音、規(guī)范書寫方式、書寫筆順。要求學(xué)生能夠辨認(rèn)字母的大小寫。學(xué)生跟著教師大聲朗讀，注意要準(zhǔn)確地讀對(duì)字母的讀音，仔細(xì)觀察字母的規(guī)范書寫方式。
·教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫一寫Ii, Jj, Kk, Ll這四個(gè)字母，并發(fā)給學(xué)生字母練習(xí)紙。個(gè)別學(xué)生上臺(tái)書寫Ii, Jj, Kk, Ll，其余學(xué)生在字母練習(xí)紙上書寫字母。
2.Read and find
教師呈現(xiàn)圖片，給出句型模板，讓學(xué)生試著填一填所缺單詞。
There is a _____. He is _____.
呈現(xiàn)一個(gè)男孩感冒發(fā)燒的圖片。
幫助學(xué)生一起填空：There is a kid. He
is ill.教師重讀kid和ill這兩個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并且探究i在這兩個(gè)單詞中的發(fā)音-Ii says /i/
用同樣的方式教學(xué)其他三個(gè)字母Jj, Kk,
Ll的發(fā)音以及相關(guān)單詞jb, jet, Kim, kite, leg, lin。
教師觀察學(xué)生能否正確跟讀字母，準(zhǔn)確發(fā)音。教師下講臺(tái)仔細(xì)觀察每位同學(xué)書寫字母的情況，有不對(duì)的地方及時(shí)指出，學(xué)生進(jìn)行修改；對(duì)于寫得好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示。
教師全面關(guān)注學(xué)生朗讀情況，及時(shí)給予糾正，對(duì)造句環(huán)節(jié)中優(yōu)秀的學(xué)生給予極大的肯定。
在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中，教師要給予一定的指導(dǎo)，在已學(xué)發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試?yán)靡?guī)則正確讀音。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在進(jìn)行字母聽說讀寫和單詞的教學(xué)，意在讓學(xué)生對(duì)字母的音、形、義有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在已學(xué)發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試?yán)靡?guī)則正確讀音，既體現(xiàn)學(xué)以致用，又能讓不同層次的學(xué)生都有收獲。未掌握規(guī)則的學(xué)生可以通過嘗試?yán)^續(xù)探索發(fā)音規(guī)則，已掌握的學(xué)生可以通過嘗試印證已學(xué)的發(fā)音規(guī)則。
能夠掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll在單詞中的發(fā)音，并且將所學(xué)發(fā)音規(guī)則遷移運(yùn)用到其他單詞上去。
Practice
1.Listen, repeat and chant.
教師播放課本錄音，學(xué)生跟讀字母、字母發(fā)音及例詞。學(xué)生跟唱歌謠，再次鞏固四個(gè)字母的發(fā)音和相關(guān)單詞。
2.Listen and circle the first sund
學(xué)生聽錄音，圈出單詞的首字母。試著拼一拼相關(guān)單詞：i-n, in; l-e-g, leg; j-u-mp, jump; k-i-d, kid。在掌握拼讀規(guī)則后，試一試拼讀：big, dig, lab, led, lid。
教師觀察學(xué)生完成練習(xí)的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師觀察學(xué)生的接受情況，這一環(huán)節(jié)屬于遷移運(yùn)用，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說比較難，可以讓這些學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：本階段基于上一階段進(jìn)行進(jìn)一步的提升，要求學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)試著去拼讀課外的單詞，要求學(xué)生能根據(jù)單詞的發(fā)音找出首字母，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
能夠借助圖片、所學(xué)語(yǔ)言，大致理解繪本的主要意思。
Extending part
1.Reading
教師展示一個(gè)含有這四個(gè)字母的單詞的繪本。學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母的發(fā)音規(guī)則，試著讀一讀繪本中的句子，借助圖片猜測(cè)繪本的意思。
2.Brainstrm
教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生想一想含有Ii, Jj, Kk, Ll字母的單詞，并且試著拼一拼、讀一讀。
教師給予一定的幫助與支持，對(duì)部分較難的單詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解該繪本的大致意思。
教師觀察學(xué)生是否能將已學(xué)會(huì)的發(fā)音規(guī)則運(yùn)用到陌生的單詞中去，做到學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)屬于課外拓展，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白在課堂上好好學(xué)習(xí)，在課外就能運(yùn)用這些知識(shí)去看懂這些有趣的英文原版繪本，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)四個(gè)字母的發(fā)音、規(guī)范書寫、在單詞中的發(fā)音、相關(guān)例詞。
學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)四個(gè)字母的發(fā)音、規(guī)范書寫、在單詞中的發(fā)音、相關(guān)例詞。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生歸納、總結(jié)本課時(shí)的重難點(diǎn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主總結(jié)歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and repeat
8mins
聽錄音跟讀P30部分3遍；
?
大聲拼讀P30中的8個(gè)例詞
??
選做
1.Find and read
5mins
找一找含有這四個(gè)字母的其他單詞，試著拼一拼、讀一讀。
???
板書設(shè)計(jì)：
（四）教學(xué)過程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的對(duì)話課，語(yǔ)篇簡(jiǎn)短，教師借助圖片，吸引學(xué)生眼球，引出新句型，幫助理解。教師在教學(xué)時(shí)切忌枯燥乏味地教授單詞、句型，要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，讓他們多練、多參與。三年級(jí)學(xué)生注意力的時(shí)間是有限的，教師重點(diǎn)把握，利用多媒體課件的圖片、聲音、情景創(chuàng)設(shè)等方式讓一堂枯燥的單詞學(xué)習(xí)課變得生動(dòng)活潑。
第五課時(shí)：B. Lets learn & Start t read
（Amazing wild animals）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇為詞匯和閱讀融合課。教材通過展示動(dòng)物園里的各種各樣的野生動(dòng)物，呈現(xiàn)本課時(shí)的核心詞匯；在閱讀部分，教材結(jié)合圖片和數(shù)據(jù)展示了自然界中神奇的野生動(dòng)物，如6米高的長(zhǎng)頸鹿、時(shí)速達(dá)到60 千米的獅子、高3米重6噸的大象、長(zhǎng)僅8厘米的小魚，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的好奇。
Why: 教材情景中要求學(xué)生借助圖片，來介紹動(dòng)物的名稱；閱讀部分借助圖片向?qū)W生展示了自然界中神奇的野生動(dòng)物，通過觀察圖片、定位關(guān)鍵詞等環(huán)節(jié)，借助語(yǔ)言框架，對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同動(dòng)物的特別之處。
Hw: 本節(jié)課屬于詞匯和閱讀融合課，主要學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的詞匯，并對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行描述，感受自然界中神奇的野生動(dòng)物。要求學(xué)生能夠掌握動(dòng)物名稱的單詞panda, mnkey, tiger, elephant, lin，并能正確發(fā)音；能夠使用合適的形容詞big, small, fast, tall來形容相應(yīng)的野生動(dòng)物。探尋不同種類動(dòng)物的神奇特征，明白不同的動(dòng)物有不同的特性，同時(shí)發(fā)掘自身特點(diǎn)樹立自信。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握有關(guān)動(dòng)物的單詞panda, mnkey, tiger, elephant, lin的詞形和意義，并能正確發(fā)音；能夠理解形容詞
big, small, fast, tall的意思。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，正確朗讀單詞，能夠使用合適的形容詞big, small, fast, tall來形容相應(yīng)的野生動(dòng)物。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地向他人介紹動(dòng)物的名稱。并能在模擬情景中正確使用本課句型。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)動(dòng)物的單詞：panda, mnkey, tiger, elephant, lin的音形義，理解形容詞big, small, fast, tall的意思。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用合適的形容詞big, small, fast, tall來形容相應(yīng)的野生動(dòng)物。
【核心詞匯】
panda, mnkey, tiger, elephant, lin, big, small, fast, tall
【核心句型】
Its a mnkey.
Its an elephant.
The giraffe is tall.
The lin is fast.
The elephant is big.
The fish is small.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠牢固掌握A部分的核心詞匯和句型，能夠根據(jù)教師的指令快速地作出相應(yīng)動(dòng)作。
能夠與小組中的其他成員進(jìn)行合作、討論，大膽、自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn)；能夠用自己已學(xué)的知識(shí)說一說自己的觀點(diǎn)。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生一起跟唱，并感受歌曲的主題“pets”。教師針對(duì)歌曲提出問題。
T: What pets d yu hear in the sng? And what d they say?
S1: Dg says wf, wf.
S2: Cat says mew, mew.
S3: Muse says squeak, squeak.
...
2.Play a game
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)游戲I say and yu d，教師說A部分chant中的指令語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)作出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.Free talk
教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)。
Q1: Can all animals be kept（飼養(yǎng)） at hme?
Q2: Where else d animals live?
Ss: N, they cant. Sme animals live in the z.
教師教學(xué)z這個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生跟讀。
T: Did yu g t the z? What animals d yu see in the z?
教師請(qǐng)學(xué)生說一說在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物。隨后播放動(dòng)物園的視頻，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的多樣性。
教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌曲，是否能借助視頻，以及歌曲歌詞理解意思，并提取出關(guān)鍵信息，完成任務(wù)。
教師觀察學(xué)生是否對(duì)A部分已學(xué)內(nèi)容已牢固掌握；是否能根據(jù)教師的指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。
教師觀察學(xué)生是否能用已學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言。通過“Well dne!”“Great!”等激勵(lì)性語(yǔ)言、音效和贊許的眼神等，給予及時(shí)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，在歡快的英文歌曲的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，復(fù)習(xí)A部分的核心詞匯和句型；通過小組討論、做游戲等方式，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
能夠在教師的引領(lǐng)下，在圖片的幫助下自主獲取信息，回答相應(yīng)的問題，完成相應(yīng)的任務(wù)。
能夠在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞z, g, this, that的音、形、義；能夠使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿跟讀音頻。
能夠?qū)W會(huì)使用核心句型對(duì)近處或遠(yuǎn)處的單個(gè)物品詢問并作出回答：-Whats this? -Its a fx. Whats that? -Its a red panda.
能夠與小組中的其他成員進(jìn)行合作交流，完成任務(wù)。
能夠理解對(duì)話內(nèi)容，參與到角色扮演中去，在過程中注意朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Presentatin & Practice
1.Lead in
教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片回答問題。
T: Wh are they?
Ss: They are teacher and kids.
T: Yes, she is Miss White.
教學(xué)單詞Miss 的稱呼，以及用法。
T: Where d they g?
Ss: They g t the z.
教學(xué)單詞g。
T: Are the children happy?
引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的面部表情。
Ss: Yes, they are.
2.Listen and imitate
教師播放第一幅圖片對(duì)應(yīng)的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。講解如何向他人提議：Lets ...以及回答：Great!OK!
3.Listen and fill
教師繼續(xù)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽音，完成填空任務(wù)。
They see a fx and a panda in the z.
教學(xué)單詞fx和panda，提醒學(xué)生注意單詞中元音字母的發(fā)音。
4.Listen and imitate
教師播放第二幅圖片對(duì)應(yīng)的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。講解對(duì)近處的單個(gè)物品進(jìn)行提問的句型及回答：-Whats this? -Its a/an...
教師播放第三幅圖片對(duì)應(yīng)的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。講解對(duì)遠(yuǎn)處的單個(gè)物品進(jìn)行提問的句型及回答：-Whats that? -Its a/an...
5.Pair wrk
學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答，根據(jù)教師出示的圖片，用所學(xué)核心句型分別對(duì)近處和遠(yuǎn)處的單個(gè)物品進(jìn)行提問并作答。
6.Read and answer
T: What des Mike think f the panda?
Ss: Its cute!
教學(xué)單詞cute，注意單詞的發(fā)音和詞性。
7.Read and rle-play
全班師生一起來表演這段對(duì)話，教師扮演Miss White，全體女生扮演女學(xué)生角色，全體男生扮演男學(xué)生角色。
8.Play with hand shadws
教師利用教室的投影設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“手影猜動(dòng)物”游戲，即一位學(xué)生上臺(tái)用手影來扮演動(dòng)物，其他學(xué)生來猜一猜，這游戲過程中運(yùn)用本課的核心句型進(jìn)行作答。
-Whats this/that? -Its a/an...
請(qǐng)學(xué)生課后想一想更多“手影動(dòng)物”。
觀察學(xué)生是否能從圖片中獲得信息，根據(jù)教師的指引，回答出相應(yīng)的問題，完成相應(yīng)的任務(wù)。在回答問題時(shí)，碰到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的單詞時(shí)，教師可以給予一定的幫助和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀音頻；觀察學(xué)生是否能掌握句型的用法，并將其用在合適的語(yǔ)境中。
教師觀察學(xué)生是否能理解對(duì)話大意，學(xué)會(huì)使用核心句型對(duì)近處或遠(yuǎn)處的單個(gè)物品進(jìn)行提問并作答。
教師觀察學(xué)生是否能與其他小組成員進(jìn)行合作，根據(jù)語(yǔ)言框架，將所學(xué)核心句型用在合適的語(yǔ)境中，體現(xiàn)了語(yǔ)言的語(yǔ)用性。
教師觀察學(xué)生是否能參與到全班角色扮演的活動(dòng)中去，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在通過一系列的活動(dòng)，如：看圖預(yù)測(cè)、聽音填空、聽音模仿、小組合作、手影游戲等形式，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型，將核心句型運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，感受動(dòng)物的多樣性，領(lǐng)略動(dòng)物世界的奇妙。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的核心句型運(yùn)用在合適的語(yǔ)境下，做到學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話
?
流利地背誦對(duì)話內(nèi)容
??
選做
1.Act and d
5mins
與同伴一起演一演 Lets talk；
???
板書設(shè)計(jì)：
（四）教學(xué)過程
教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的詞匯和閱讀融合課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，做到詞不離句，更好地幫助學(xué)生理解、掌握單詞的用法。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德教育，在本課中教師引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物、探尋不同種類動(dòng)物的神奇特征，明白不同的動(dòng)物有不同的特性，同時(shí)發(fā)掘自身特點(diǎn)樹立自信，真正做到了學(xué)科育人。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠認(rèn)真聆聽英文歌曲，從歌曲的歌詞中獲得相關(guān)信息，完成任務(wù)。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教師播放英文歌曲Animals, animals are everywhere，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽歌曲，說一說在歌曲中聽到了哪些動(dòng)物的名稱。
2.Lets review
教師請(qǐng)學(xué)生一起背誦上節(jié)課所學(xué)的Lets talk部分，結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生一起完成填空，對(duì)課本中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行概括。
教師觀察學(xué)生是否能認(rèn)真聆聽歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跟唱，觀察他們是否能從歌曲的歌詞中獲取相關(guān)信息，完成任務(wù)。
教師觀察學(xué)生是否能從已學(xué)的對(duì)話中提取關(guān)鍵信息，完成填空。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，在歡快的英文歌曲的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過讓學(xué)生找出歌曲歌詞中的動(dòng)物名稱，引入本課時(shí)的主題“animals”。
能夠借助已知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知；能夠聽、說、認(rèn)讀有關(guān)于動(dòng)物的單詞：panda, tiger, lin, elephant, mnkey, giraffe，知道a和an的區(qū)別使用。
能夠使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀錄音，能夠?qū)卧~發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
能夠聽、說
、理解形容詞big, small, tall, fast，并且將這些形容詞用在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下，來形容動(dòng)物。
能夠認(rèn)真聽音，從音頻中獲取相應(yīng)的信息，完成相應(yīng)的任務(wù)。
能夠掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀技巧，如根據(jù)圖片獲得信息，完成閱讀任務(wù)，從而理解文本的意思。
能夠根據(jù)已知的語(yǔ)言，分享自己的觀點(diǎn)和看法，能夠和小組內(nèi)的其他同學(xué)開展熱烈的討論和交流；能夠?qū)⒔處熕v述的道德內(nèi)涵進(jìn)行內(nèi)化。
Presentatin & Practice
1.Lk and say
教師創(chuàng)設(shè)情境，Miss White帶領(lǐng)學(xué)生們繼續(xù)在動(dòng)物園參觀游玩。
T: Lets g n t see mre animals.
教師使用句型-Whats this? -Its a/an...開展本課時(shí)的詞匯教學(xué)，做到詞不離句。
T:Whats this?
Ss: Its a panda.
教師教學(xué)panda，幫助學(xué)生劃分音節(jié)pan-da，?/?/ panda，教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。
用同樣的方法教學(xué)單詞tiger, mnkey, elephant, lin, giraffe，其中要特別強(qiáng)調(diào)elephant大象這個(gè)單詞是元音音素開頭的，所以“一只大象”應(yīng)該是“an elephant”。另外，“giraffe”長(zhǎng)頸鹿這個(gè)單詞的發(fā)音是學(xué)生的難點(diǎn)，要注意多練習(xí)幾遍。
2.Quick respnse
教師呈現(xiàn)動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生快速回答：We see a/an _____ in the z.通過這一環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)剛學(xué)過的單詞。
3.Listen and repeat
教師播放Lets learn部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意單詞的發(fā)音。
4.Listen and chant
請(qǐng)學(xué)生一起唱歌謠，通過歌謠復(fù)習(xí)鞏固五個(gè)核心單詞及核心句型。這一則歌謠比較簡(jiǎn)單，可以直接請(qǐng)學(xué)生一起唱。
5.Lets discuss
教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物的圖片，完成選擇題：These animals are wild animals. 引入wild animal這個(gè)概念，告訴學(xué)生這些動(dòng)物都是野生動(dòng)物，個(gè)人不可以飼養(yǎng)。
T: Can yu use sme adjectives t describe them?
教師請(qǐng)學(xué)生思考用形容詞來描述這些動(dòng)物。教師可以請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)言，遇到不會(huì)用英文表達(dá)的詞，教師可以幫助學(xué)生翻譯成英文。在這一過程中教學(xué)fast和tall。
6.Listen and fill
請(qǐng)學(xué)生聽錄音，完成填空。要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物特征，進(jìn)行填空。完成填空后，教師帶讀這四句句子，請(qǐng)學(xué)生觀察句型結(jié)構(gòu)。
The+動(dòng)物+is +形容詞。表示某個(gè)動(dòng)物怎么樣。
7.Start t read
①Circle the animals yu see in the pictures.
教師請(qǐng)學(xué)生將圖片中動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英文單詞圈出來。
②Then grup all f the animals with big, small, tall r fast.然后將所有動(dòng)物單詞，根據(jù)形容詞進(jìn)行分類。如big: elephant, panda...
8.Listen and repeat
教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并注意圖片左下角的數(shù)據(jù)，感受這些野生動(dòng)物的神奇之處。教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。
9.Lets share
T: Which animals d yu like best? Give yur reasn.教師請(qǐng)學(xué)生說一說他們最喜歡的動(dòng)物以及原因。
S1: I like dgs. Theyre cure.
S2: I like lins. Theyre fast.
10.Draw and say
教師請(qǐng)學(xué)生將自己最喜愛的動(dòng)物畫一畫，并且借助語(yǔ)言框架和提示的關(guān)鍵詞，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
Hi, Im ______. I like ______. Lk at my ______. Its _________.
(Wrd bank: big, small, tall, fat, fast, strng, heavy...)
11.Think and discuss
T: D yu think wild animals want t live in zs r frests（森林）？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考野生動(dòng)物它們自己更喜歡在哪里生活。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
T: Wherever wild animals live, we shuld prtect them.
教師觀察學(xué)生是否能融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師觀察學(xué)生是否能在已知的語(yǔ)言框架下，輸出語(yǔ)言，學(xué)習(xí)新的單詞。
教師觀察學(xué)生是否能領(lǐng)悟到音節(jié)的概念，幫助他們劃分音節(jié)記憶單詞。教師觀察學(xué)生對(duì)于新單詞的接受程度，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整上課節(jié)奏。
教師觀察學(xué)生對(duì)于新學(xué)單詞的接受程度，是否能夠順利輸出，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，對(duì)于不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音當(dāng)堂指出。
教師觀察學(xué)生能夠自信地歌唱歌謠，因?yàn)樵摳柚{比較簡(jiǎn)單。
教師觀察學(xué)生是否能用合適的形容詞來形容這些動(dòng)物。
對(duì)于學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)來表達(dá)的單詞，教師給予一定的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的看法。
教師觀察學(xué)生能夠認(rèn)真聽音，從錄音中獲得相關(guān)的信息，完成填空后，讀一讀完整的句子，感受句子的意思。
教師觀察學(xué)生是否能借助圖片、音頻，順利地完成閱讀任務(wù)；觀察學(xué)生是否能將動(dòng)物的單詞進(jìn)行合理地分類。
教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。
教師觀察學(xué)生是否能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，把自己的喜好與同學(xué)們一起分享。教師要鼓勵(lì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生多多表達(dá)。
教師觀察學(xué)生是否能借助已知的語(yǔ)言框架和提供的詞庫(kù)對(duì)自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行描述。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，告訴學(xué)生要珍惜、愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在教師的引導(dǎo)下開展，首先在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)本課時(shí)的核心單詞，其次再學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來形容這些動(dòng)物，最后開始閱讀的教學(xué)。在教師、圖片、音頻的幫助下循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，有效利于學(xué)生接受知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。在生活中做到與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)野生動(dòng)物。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)。
幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我們要感受到動(dòng)物世界的魅力，探尋不同種類動(dòng)物的神奇特征，明白不同的動(dòng)物有不同的特性，同時(shí)發(fā)掘自身特點(diǎn)樹立自信。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生歸納、總結(jié)本課時(shí)的重難點(diǎn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主總結(jié)歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生要珍惜、保護(hù)野生動(dòng)物。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and repeat
5mins
聽錄音跟讀P32單詞3次；
?
跟讀課本P32“Listen and d”
??
選做
1.Think and d
5mins
能夠根據(jù)課本P33插圖，說出相應(yīng)的句子。
???
板書設(shè)計(jì)：
第六課時(shí)：C. Prject & Reading time
（Make an animal picture bk & Amazing whales）
語(yǔ)篇研讀
What: 本課語(yǔ)篇是一堂項(xiàng)目和閱讀融合課。子話題是“Make an animal picture bk & Amazing whales”。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目活動(dòng)繪制出動(dòng)物圖冊(cè)，向大家展示自己喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)。此外，學(xué)生通過一則關(guān)于鯨魚的故事，領(lǐng)略不同動(dòng)物的不同特征，探尋不同種類動(dòng)物的奇妙之處。
Why: 通過聽音選擇對(duì)應(yīng)的動(dòng)物、將動(dòng)物分類、引導(dǎo)學(xué)生繪制自己的動(dòng)物圖冊(cè)，并鼓勵(lì)他們與大家一起分享動(dòng)物及其特點(diǎn)。另外通過一個(gè)關(guān)于鯨魚的故事，讓學(xué)生了解鯨魚的神奇之處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要去探尋奇妙的動(dòng)物世界，明白不同的動(dòng)物有不同的特性，同時(shí)發(fā)掘自身特點(diǎn)樹立自信，真正做到了學(xué)科育人。
Hw: 本節(jié)課的內(nèi)容是動(dòng)物圖冊(cè)的制作和故事閱讀，通過圖片和文字的形式再現(xiàn)核心句型“This is ... Its...”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用已知語(yǔ)言，借助語(yǔ)言框架，向大家分享自己制作的圖冊(cè)。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化已學(xué)過的核心句型，描述已學(xué)過的動(dòng)物的整體或具體特征等。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
能夠牢固掌握以下單詞的音形義：bird, cat, dg, elephant, fish, giraffe, lin, mnkey, panda, rabbit, tiger；能夠在教師和圖片的幫助下
理解故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）
2.能夠使用所學(xué)的核心語(yǔ)言，根據(jù)自己繪制的動(dòng)物圖冊(cè)，對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹；能夠聽音跟讀，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地輸出核心語(yǔ)言，向大家介紹某些動(dòng)物及其特征。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠自主思考，根據(jù)自己的喜好繪制出動(dòng)物圖冊(cè)，并作出介紹；能夠在教師和圖片的幫助下，讀懂故事內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用本課時(shí)的核心語(yǔ)言，感受到動(dòng)物的多樣性和獨(dú)特性，領(lǐng)略動(dòng)物世界的奇妙。
【核心詞匯】
bird, cat, dg, elephant, fish, giraffe, lin,
mnkey, panda, rabbit, tiger
【核心句型】
This is my bk.
This is a mnkey. Its cute.
（四）教學(xué)過程
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要分為兩部分，第一部分是動(dòng)物畫冊(cè)的制作，制作動(dòng)物畫冊(cè)有助于學(xué)生思維的發(fā)展，介紹動(dòng)物畫冊(cè)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本單元的核心詞匯與句型；第二部分是故事閱讀，教師通過引導(dǎo)和圖片的幫助，讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容，最后教師通過循循善誘的方式引導(dǎo)出該故事想傳達(dá)的寓意，每個(gè)動(dòng)物都是獨(dú)一無(wú)二的，就如我們每個(gè)人也是不可替代的，幫助學(xué)生樹立起自信。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠認(rèn)真聆聽英文歌曲，從歌曲的歌詞中獲得相關(guān)信息，完成任務(wù)。
能夠掌握本單元所有關(guān)于動(dòng)物的單詞，根據(jù)圖片，完成任務(wù)。
能夠用已經(jīng)學(xué)過的形容詞big, small, tall, fast, cute等分別形容寵物和野生動(dòng)物。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教師播放英文歌曲Animals, animals are everywhere，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽歌曲，說一說在歌曲中聽到了哪些動(dòng)物。
2.Lets review
教師展示一本寵物圖冊(cè)，分別請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)圖片，將句子補(bǔ)充完整。
S1: Its a dg.
S2: Its a cat.
S3: Its a fish.
...
教師展示一本野生動(dòng)物圖冊(cè)，分別請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)圖片，將句子補(bǔ)充完整。
S1: Its a fx.
S2: Its a panda.
S3: Its a mnkey.
...
3.Lets discuss
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
Are these animals different?
教師請(qǐng)學(xué)生歸納寵物和野生動(dòng)物的不同。
Ss: Fr pets, they are small, cute.
T: Yes, and they are helpful, friendly and clever.
教師可以就學(xué)生回答的情況，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。
Ss: Fr wild animals, they are big, tall and fast.
T: Yes, and they are clever and dangerus.
教師可以就學(xué)生回答的情況，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
Animals are different. But all animals are gd fr humans and nature.
世界上有很多種類的動(dòng)物，所有動(dòng)物的存在都是有益于人類和自然界的。人類要和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物。
教師觀察學(xué)生是否能認(rèn)真聆聽歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跟唱，觀察他們是否能從歌曲的歌詞中獲取相關(guān)信息，完成任務(wù)。
教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片內(nèi)容，借助語(yǔ)言框架，輸出相應(yīng)的語(yǔ)言。
教師觀察學(xué)生是否能積極主動(dòng)地去思考教師提出的問題，能否發(fā)現(xiàn)寵物與野生動(dòng)物之間的不同，學(xué)會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的形容詞來分別形容寵物與野生動(dòng)物。
教師觀察學(xué)生的回答情況，然后再根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。
設(shè)計(jì)意圖：本階段先播放與動(dòng)物主題相關(guān)的歌曲，來渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生快速融入課堂，進(jìn)入上課狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；然后通過看圖補(bǔ)全句子的形式，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心單詞和句型；最后教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分辨寵物與野生動(dòng)物的不同，感知?jiǎng)游锏亩鄻有裕靼兹祟惻c動(dòng)物要和諧相處的道理。
能夠聽音，抓住關(guān)鍵詞，完成任務(wù)；能夠?qū)?dòng)物進(jìn)行正確的分類；能夠選擇一類動(dòng)物繪制出相應(yīng)的動(dòng)物圖冊(cè)，并用英語(yǔ)介紹自己所繪制的動(dòng)物圖冊(cè)上的動(dòng)物及其特點(diǎn)。
Prject: Make an animal picture bk
1.Listen and circle
教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽音，圈出錄音中孩子們喜歡的動(dòng)物。完成聽音后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起校對(duì)答案。
2.Think and grup
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物種類的不同將他們分為pets和wild animals兩類，填入到相應(yīng)的框中，然后再將自己喜歡的動(dòng)物填到相應(yīng)的框中。
3.Make yur animal picture bk
教師請(qǐng)學(xué)生自由選擇活動(dòng)2中任一方框內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作，繪制出動(dòng)物圖冊(cè)。
4.Share yur animal picture bk
將活動(dòng)3中制作完成的動(dòng)物圖冊(cè)與他人進(jìn)行分享，并用所學(xué)核心句型，借助語(yǔ)言框架，向大家介紹自己所繪制的動(dòng)物圖冊(cè)的內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生是否能通過聽音、看圖獲得關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)任務(wù)。對(duì)于程度較弱的學(xué)生，在任務(wù)完成的過程中，教師可以到身邊對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)。
教師觀察學(xué)生是否能將動(dòng)物進(jìn)行正確的分類，并制作出美觀的動(dòng)物圖冊(cè)。對(duì)于制作得較為精美的圖冊(cè)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生向大家展示自己的圖冊(cè)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，教師給予表?yè)P(yáng)與肯定。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程（聽音完成任務(wù)——小組討論——手工制作——分享自己的想法），幫助學(xué)生完成一系列任務(wù)。讓學(xué)生在這一系列過程中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
能夠使用一系列的閱讀技巧（讀前預(yù)測(cè)、略讀、精讀），在圖片的幫助下讀懂該故事；能夠使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來跟讀故事。
能夠在讀完故事后，明白故事所內(nèi)含的哲理，了解動(dòng)物的多樣性和它們各自的獨(dú)特性，明白每一種動(dòng)物都是獨(dú)一無(wú)二的存在，是不可替代的，就像我們每個(gè)人一樣，都是獨(dú)特的，不可替代的，從而樹立起自信。
Reading time
1.Lk and guess
教師出示圖片，并問學(xué)生。
T: What are they?
Ss: They are fish.
T: N, they are nt fish. They are whales.
教師教學(xué)whale鯨魚這個(gè)單詞，提醒學(xué)生注意該單詞的發(fā)音。
T: Are they amazing animals?
Ss: Yes, they are.
2.Skim
教師請(qǐng)學(xué)生快速閱讀故事，回答問題。
Q: What features d whales have?
S1:Theyre big.
S2: Theyre fast.
S3: They can jump.
S4: They can sing.
3.Scan
教師請(qǐng)學(xué)生思考，鯨魚的這么多特點(diǎn)中，哪一個(gè)特點(diǎn)最特別，是獨(dú)一無(wú)二的。
Whales are amazing because f their sngs.
教師播放一段關(guān)于鯨魚的視頻，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)略鯨魚的特點(diǎn)。
4.Read and repeat
教師播放錄音，學(xué)生跟讀，注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在這過程中教學(xué)amazing神奇的；whale shark鯨鯊；squid魷魚；sea lin海獅；special特別的，要求學(xué)生能借助圖片理解這些單詞。
教師觀察學(xué)生是否能仔細(xì)觀察圖片，回答問題，觀察學(xué)生是否有一定的常識(shí)儲(chǔ)備，知道有關(guān)于本故事的主角“鯨魚whale”的相關(guān)信息。
教師指導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，使用略讀的技巧，快速掌握故事大意，完成相應(yīng)的任務(wù)。對(duì)于英語(yǔ)程度較差的學(xué)生，教師可以走到其身邊，進(jìn)行指點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)閱讀，找出相關(guān)的答案，完成任務(wù)。對(duì)于完成速度較快的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和肯定。并且可以讓這些學(xué)生為其他學(xué)生分享他們的閱讀方法與技巧。
教師觀察學(xué)生是否能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀，并觀察全體學(xué)生是否都已理解故事的意思。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過讀前預(yù)測(cè)——略讀——精讀——跟讀這一系列的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，掌握快速閱讀，仔細(xì)閱讀等方法，獲取關(guān)鍵信息。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。在生活中做到與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)野生動(dòng)物。
Summary
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納，明白世界上有各種各樣的動(dòng)物，有些是野生動(dòng)物，有些生活在我們的身邊，它們各自有各自的特點(diǎn)，無(wú)論是哪種動(dòng)物都需要我們的關(guān)愛。人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物、善待動(dòng)物。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)他們保護(hù)動(dòng)物、熱愛動(dòng)物，體現(xiàn)學(xué)科育人。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and repeat
5mins
跟讀故事2遍
?
2.Read alud
5 mins
將故事大聲地讀2遍
??
選做
1.Share the animal picture bk
5 mins
回家后，用英語(yǔ)向家長(zhǎng)分享自己制作的動(dòng)物圖冊(cè)的內(nèi)容
???
板書設(shè)計(jì)：

相關(guān)教案

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit3 Amazing animals教案：

這是一份小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit3 Amazing animals教案，共9頁(yè)。

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part A教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Part A教學(xué)設(shè)計(jì)，共15頁(yè)。

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit6 Useful numbers教案及反思：

這是一份小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit6 Useful numbers教案及反思，共39頁(yè)。教案主要包含了單元內(nèi)容分析，語(yǔ)篇分析，單元主題內(nèi)容框架圖，重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit5 The colourful world教案

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit5 The colourful world教案
英語(yǔ)Unit2 Different families教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)Unit2 Different families教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit3 Amazing animals教案設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）Unit3 Amazing animals教案設(shè)計(jì)
人教版PEP（2024）Unit3 Amazing animals教案設(shè)計(jì)

人教版PEP（2024）Unit3 Amazing animals教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP（2024）三年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

Unit 3 Amazing animals

版本： 人教版PEP（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部