（一）課程標(biāo)準(zhǔn)分析
1、能熟練地口算表內(nèi)乘法，提高學(xué)生的運算能力。
2、結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，形成初步的合情推理意識
3、能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，形成初步的應(yīng)用意識。
（二)本單元教材編排的內(nèi)容
本單元有3個信息窗和1個相關(guān)鏈接(乘加、乘減運算)。
第一個信息窗創(chuàng)設(shè)“兩個小朋友觀看雜技表演—騎單輪車”的情境，通過兩個人編兒歌的對話，引出對5的乘法口訣的探索。
第二個信息窗創(chuàng)設(shè)“兩個小朋友觀看雜技表演－頂竿”的情境，通過兩個人編兒歌的對話，引出對2的乘法口訣的探索。在“想一想”中安排了1的乘法口訣的學(xué)習(xí)。
第三個信息窗創(chuàng)設(shè)“三個學(xué)生觀看小丑表演—頂桿和晃板”的情境，通過編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。
“相關(guān)鏈接”部分，通過觀察小方塊和小圓片的排放，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與前面所學(xué)習(xí)的“求相同加數(shù)的和”的問題有所不同，從而引發(fā)學(xué)生遇到實際變式問題探索解決問題的方法，引出乘加、乘減混合運算的學(xué)習(xí)。
（三）教材分析
本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計算、乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進一步學(xué)習(xí)乘法計算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“頂桿”、“晃板與小丑表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，很容易使學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。本單元口訣的編排與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，九句口訣記憶起來有困難，本單元的乘法口訣都是5句。同時把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個創(chuàng)新。
（四）本單元教材思維導(dǎo)圖：
信息窗1
觀看單輪車表演
3輛小車幾個人？4輛、5輛呢？
5的乘法口訣
臺上一共有多少個黃燈籠？
5的乘法口訣解決問題
看雜技 表內(nèi)乘法（一）
信息窗2
觀看頂竿表演
3根竿上有幾個人？4根、5根呢？
2的乘法口訣
臺上一共有多少個紅燈籠？
2的乘法口訣解決問題
信息窗3
觀看頂碗表演
3個小丑耍幾個球？4個，5個？
3的乘法口訣
表演晃板的有多少人？
3的乘法口訣解決問題
3個小丑頂幾個碗？4個，5個？
臺上一共有多少個綠燈籠？
4的乘法口訣
4的乘法口訣解決問題
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一）在具體情境中，學(xué)習(xí)1-5的乘法口訣并能熟記，進一步理解乘法的意義。
（二）能正確運用乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中形成初步的合情推理能力。。
（三）形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。。
三、單元重難點
（一）重點
1、理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。
2、知道乘法口訣的由來，熟記1－5的乘法口訣。
（二）難點
1、3的乘法口訣和4的乘法口訣。
2、解決乘加、乘減實際問題的思考方法。
四、單元框架整合與說明
（一）本單元教材編寫特點
1、素材的選取富有情趣。
教材以“看雜技”為主線索展現(xiàn)了“單輪車表演”、“頂桿表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。
2、口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。
本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律，而“大九九”則拘束太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，2至5的口訣都編成了五句，但每句口訣都采用了“小九九”結(jié)構(gòu)，這樣就較好地解決了上述問題，同時把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個創(chuàng)新。
3、以兒歌作為編制口訣的代替，降低了口訣編制的難度。
以朗朗上口的兒歌作為編制口訣的載體，是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡短，精煉，朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編程乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程。同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。
（二）教學(xué)建議
1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。
教學(xué)時每句口訣的編制都要以解決問題為基礎(chǔ)，如“三五十五”一句建立在解決“五個小丑耍幾個球”這個問題的基礎(chǔ)上。同時每句口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，不要離開乘法意義，單純編制口訣，要使解決問題，乘法計算，編制口訣有機地融為一體。
2、注意加強直觀教學(xué)。
本單元是乘法口訣的起始單元，理解意義很重要。借助情境圖，通過數(shù)與動手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段，有助于學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。
3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。
利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題，編兒歌，列算式，編口訣，尋找規(guī)律，記憶口訣，利用口訣解決問題”的過程，學(xué)習(xí)5的乘法口訣時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有了5的乘法口訣作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣時可以適當(dāng)?shù)募哟筇剿骺臻g。
4、評價方式要多樣。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，教師要采取多種有趣的活動形式考察學(xué)生口訣的掌握情況。如二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等，要注意讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐漸提高熟練程度。
五、課時安排
六、課時設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
課時
單輪車表演——5的乘法口訣
1
頂桿表演——2的乘法口訣
1
小丑耍球——3的乘法口訣
1
頂碗表演——4的乘法口訣
1
相關(guān)鏈接——乘加、乘減
1
我學(xué)會了嗎
1
合計
6
課時主題
學(xué)習(xí)目標(biāo)
評價形式
評價標(biāo)準(zhǔn)
單輪車表演——5的乘法口訣
1、 通過擺一擺、算一算、編兒歌等活動，編出5的乘法口訣，正確說出乘法口訣表示的意義。
2、通過觀察、對比、交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟練背誦口訣。
3、運用5的乘法口訣快速口算，并解決實際問題，分析有根有據(jù)，正確解答。
任務(wù)一：擺一擺（用小棒擺出“變出了多少朵花？”）
任務(wù)二：觀察以上三個算式，說一說他們的相同點和不同點。
任務(wù)三：運用5的乘法口訣解答臺上有多少個黃燈籠？一共有多少個車輪？一共有多少人？
1.用小棒擺出“變出了多少朵花？”，列出算式，并說一說你為什么這樣列。（檢測目標(biāo)1）
2.觀察以上三個算式，說一說他們的相同點和不同點，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（檢測目標(biāo)2）
3.完成評價樣題：自主練習(xí)第一題和自主練習(xí)第二題。（檢測目標(biāo)3）
頂桿表演—2的乘法口訣
1.借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
2、讓學(xué)生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
3、會用2的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。
任務(wù)一：說一說，根據(jù)乘法算式編兒歌編出2的乘法口訣，
任務(wù)二：觀察2的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同位之間相互檢查背誦2的乘法口訣，比一比
1.編兒歌列出乘法算式，說一說為什么這樣列式。根據(jù)乘法算式編出2的乘法口訣，說出乘法口訣表示的意義。
2.觀察2的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同位之間相互檢查背誦2的乘法口訣，比一比誰背的又快又好？
小丑耍球—3的乘法口訣
1.通過擺一擺、算一算、編兒歌等活動，編出3的乘法口訣，正確說出乘法口訣表示的意義。
2.通過觀察、對比、交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟練背誦口訣。
3. 運用3的乘法口訣快速口算，并解決實際問題。
任務(wù)一：擺一擺、算一算、編兒歌等活動，編出3的乘法口訣
任務(wù)二：觀察、對比、交流等活動熟練背誦口訣。
任務(wù)三 ：觀察，用3的乘法口訣臺上一共有多少個紅燈籠？
1、學(xué)生觀察情境圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息并能提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
2、編兒歌列出乘法算式，說一說為什么這樣列式。根據(jù)乘法算式編出3的乘法口訣，說出乘法口訣表示的意義。
3、觀察3的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)3的乘法口訣能解決實際問題？
頂碗表演—4的乘法口訣
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會4的乘法口訣，并能夠運用口訣解決簡單的實際問題。。
2.學(xué)生在經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程中尋找記憶規(guī)律的方法，形成初步的抽象推理能力。
3.通過運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
任務(wù)一：觀察，說一說情境圖的中數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題
任務(wù)二：說一說，編兒歌，編出4的乘法口訣。
任務(wù)三：觀察，做一做，求出臺上一共有多少個綠燈籠？
1、學(xué)生觀察情境圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息并能提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
2、編兒歌列出乘法算式，說一說為什么這樣列式。根據(jù)乘法算式編出4的乘法口訣，說出乘法口訣表示的意義。
3、觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)4的乘法口訣能解決實際問題？
相關(guān)鏈接——乘加乘減
1.讓學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決有關(guān)乘加、乘減的混合運算問題時，初步學(xué)會有條理的思考問題，提高解決問題的能力。
3、鼓勵學(xué)生選擇合適的算法，提倡算法多樣性。
任務(wù)一：觀察，說一說情境圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
任務(wù)二：做一做，說一說臺上一共有多少個方塊？
任務(wù)三：說一說什么是乘加、乘減，它們的運算順序是什么？
1、學(xué)生觀察情境圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息并能提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
2、解決問題“一共有多少個方塊？”，先列出算式，說出算式中每個數(shù)所表示的意義，并說出計算順序。
3、什么是乘加乘、減算式？ 乘加、乘減的運算順序是什么？
我學(xué)會了嗎？
1. 通過梳理、歸納，制作知識樹、交流互動等學(xué)習(xí)活動，說一說對表內(nèi)乘法（1-5）認(rèn)識和理解。
2.通過計算、分析、交流、反思等活動，運用表內(nèi)乘法口訣正確解決實際問題。發(fā)展應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。
任務(wù)一：梳理、歸納，交流本單元知識，做成知識樹
任務(wù)二：計算、分析、交流解決紅色、黃色，綠色的藥片各有多少粒？
1.小組內(nèi)展示交流自己的知識樹說一說表內(nèi)乘法的口訣的編制過程和方法。（檢測目標(biāo)1）
2. 完成評價樣題：綜合練習(xí) （檢測目標(biāo)2）

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