（一）課程標(biāo)準(zhǔn)分析
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中指出：
【內(nèi)容要求】：第一學(xué)段綜合與實(shí)踐的主題活動(dòng)，涉及“認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注幼小銜接，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)業(yè)要求】：會(huì)用東南西北描述物體所在的方向；給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨別其余三個(gè)方向；了解物體間位置、方向的相對(duì)性形成初步的空間觀念。
（二)本單元教材編排的內(nèi)容
本單元安排了兩部分內(nèi)容：第一部分是認(rèn)識(shí)生活中的方向，并能在知道一個(gè)方向情況下，判斷出另外三個(gè)方向，體會(huì)方向的相充分性；第二部分是學(xué)習(xí)掌握地圖或平面圖上的方向，知道圖上方向與生活中面向北時(shí)的方向是一致的，并能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
（三）教材分析
教材中呈現(xiàn)的是小朋友站在校園中辨別方向的情境。情境中小朋友站在教學(xué)樓前正在辨認(rèn)方向，介入問題“你認(rèn)識(shí)方向嗎？”引發(fā)對(duì)生活中方向的討論和辯論，認(rèn)識(shí)生活中的方向，并能在知道一個(gè)方向的情況下判斷出另外三個(gè)方向，體會(huì)方向的相對(duì)性。借助問題“你能把實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及大門填在下面的平面圖里嗎？”了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是上北下南，左西右東，學(xué)習(xí)掌握地圖或平面圖上的方向，繪制簡(jiǎn)單的平面圖，會(huì)在地圖或平面圖上辨認(rèn)方向，教材采用生活場(chǎng)景，將知識(shí)至于生活情境中體現(xiàn)了知識(shí)源于生活的初衷，更有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（四）本單元教材思維導(dǎo)圖：
美麗的校園－認(rèn)識(shí)方向
信息窗1
生活中的方向
你認(rèn)識(shí)方向嗎？
認(rèn)識(shí)方向的方法？
認(rèn)識(shí)生活中的東西南北，根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向
太陽升起的方向是東
年輪寬的是南面
北極星在北方
信息窗1
地圖中的方向
你能繪制學(xué)校平面圖嗎？
地圖或平面圖方向的規(guī)則
繪制簡(jiǎn)單的平面圖
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一）通過生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，知道地圖上東南西北四個(gè)方向。
（二）在東南西北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）后能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
（三）借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、單元重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
2、準(zhǔn)確判斷方向，初步理解方向的相對(duì)性。
（二）難點(diǎn)
給定東西南北中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
四、單元框架整合與說明
（一）本單元教材編寫特點(diǎn)
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來辨認(rèn)方向。
通過實(shí)際情境“你知道太陽是從哪個(gè)方向升起來的嗎？”激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定了東方之后，再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的情境建立起有意義的聯(lián)系。
2、素材的選取貼近學(xué)生的生活。
素材的選取是我們熟悉的學(xué)校，以此作為情境來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來辨認(rèn)方向，會(huì)使學(xué)生更容易接受，學(xué)習(xí)起來更有興趣。
（二）教學(xué)建議
1、讓學(xué)生體會(huì)地圖上北、下南、左西、右東來繪制的必要性。
讓學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖，通過展示交流，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)同一個(gè)校園，確有不同的平面圖，給彼此之間的溝通交流造成不便或困難，從而體會(huì)統(tǒng)一規(guī)定地圖上方向的必要性。
2、適當(dāng)拓展豐富學(xué)生關(guān)于方向的經(jīng)驗(yàn)。
除課上討論積累的認(rèn)識(shí)方向的經(jīng)驗(yàn)外，教師可以讓學(xué)生在課外收集和整理一些和方向有關(guān)的資料。如根據(jù)北極星的位置，樹葉的疏密，確定方向等，然后組織學(xué)生交流這些信息，幫助學(xué)生積累方向的經(jīng)驗(yàn)。
3、采用實(shí)踐性，操作性的評(píng)價(jià)方式。
本單元不適宜用紙筆測(cè)試的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地辨認(rèn)方向或繪制平面圖的活動(dòng)在活動(dòng)中多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、課時(shí)安排
六、課時(shí)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
生活中的方向
1
地圖中的方向
1
合計(jì)
２
課時(shí)主題
學(xué)習(xí)目標(biāo)
評(píng)價(jià)形式
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
生活中的方向
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2.經(jīng)歷辨認(rèn)方向確定位置的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
3.能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系
任務(wù)一：找信息，提問題
根據(jù)情境圖找出圖中的信息，并提出有價(jià)值的問題
任務(wù)二：辯論生活中的方向有哪些方法
任務(wù)三：在實(shí)際生活中根據(jù)所學(xué)知識(shí)會(huì)辯論方向
1、能夠正確的找到圖中的數(shù)學(xué)信息，并能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題
2、在生活中能正確的辯論方向，并且知道其中的一個(gè)方向能辯論出其余的三個(gè)方向。
3、能在生活實(shí)踐中體會(huì)方向的辨認(rèn)方法。
地圖中的方向
1.了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會(huì)用這些詞語描述物體所在的方向。
2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單的線路圖。
3.經(jīng)歷辨認(rèn)方向確定位置的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
任務(wù)一：知道繪制地圖或平面圖中的方向規(guī)則是什么？
任務(wù)二：在平面圖中會(huì)辨認(rèn)方向。
任務(wù)三：能繪制簡(jiǎn)單的平面圖。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能正確辨認(rèn)方向，在地圖或平面圖中按“上北，下南，左西，右東”來分辨方向。
2、能繪制出簡(jiǎn)單的平面圖。

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六 美麗的校園---認(rèn)識(shí)方向

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