第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)第3課時 小數(shù)的性質(zhì)教學內(nèi)容：    課本第37-39頁。教學目標：    1.在現(xiàn)實的情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。    2.經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學思考的能力。    3.在活動中初步感悟數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。教學重點：    探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，并會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。教學難點：    理解小數(shù)的性質(zhì)，能用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。教學準備：    課件   教學過程： 一、揭示課題（1分鐘左右）    明確課題：小數(shù)的性質(zhì)。二、自學例4，例5（17分鐘左右）     1.明確例4中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。     出示：教材例4情境圖。     導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。           2.自學。導學單：（時間：3分鐘）（1）橡皮和鉛筆的單價相等嗎？為什么？（2）從左往右觀察0.3和0.30這兩個相等的小數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？     3.交流。（3分鐘）交流內(nèi)容  1.你怎么解決這些問題的？  2.說說為什么橡皮的單價和鉛筆的單價相等？  要點： （1）用具體錢數(shù)解釋，都是3角； （2）用圖表示； （3）結(jié)合計數(shù)單位理解。 同學們想出了多種方法都能證明0.3元=0.30元，說明這兩個小數(shù)確實相等。 4.學習例5。 （1）先看圖填一填再全班校對。 （2）比較0.100、0.10、0.1的大小，你是怎樣比較的？   (3)從左往右觀察0.100、0.10和0.1這三個相等的小數(shù)，它們有什么相同的  地方和不同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么？  提示：從左往右看，小數(shù)末尾怎樣變化，小數(shù)大小怎樣？   初步體驗小數(shù)末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 5.觀察例4和例5的比較結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)。  點撥：從左往右看小數(shù)末尾怎樣變化？從右往左看呢？  小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。 6.學習例6，并完成“試一試”。  組織交流，校對和訂正。  明確小數(shù)化簡的方法。  知道小數(shù)改寫的方法，特別是將整數(shù)改寫成若干位小數(shù)的方法。  這些物品價格中哪些“0”可以去掉，在書上填一填。  3.05元中的“0”能去掉嗎？為什么？  小數(shù)中的“0”是否都能去掉？只有小數(shù)哪里的0才可以去掉？  重點指導把10改寫成三位小數(shù)的方法。  三、練習。（15分鐘左右） 【基本練習】 1、“練一練”第1題。  思考：數(shù)軸上的各個小數(shù)是怎樣得到的？  觀察每組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.1=0.10，數(shù)軸上的這個點還可以用哪些小數(shù)來表示？ 2.“練一練”第2題。  思考哪些“0”可以去掉，哪些不可以，為什么？ 3．練習六第1～5題。  直接將答案寫在課本上，后進行集體交流，逐題表達想法，進行校對和訂正。  第1題為什么不把0.018和0.180連起來？  第5題用“元”作單位表示錢數(shù)時，因為人民幣“元”后面還有“角”“分”，所以錢數(shù)一般改寫成兩位小數(shù)。比較一下，用“元”作單位改寫成兩位小數(shù)后有什么感覺？【創(chuàng)編練習】（1）只動三筆，變成三個相等的小數(shù)。     6020    602    60200（2）寫幾個和30.200相等的小數(shù)。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？教學反思： 

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三 小數(shù)的意義和性質(zhì)

版本： 蘇教版

年級： 五年級上冊

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