1.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感。2.語言運用：以夸張漫談的語言風(fēng)格，進一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。3.思維能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個性特點。4.審美創(chuàng)造：感受夸張的語言描寫，體會習(xí)作帶來的樂趣。
1.能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。（重難點）
2.能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。（重點）
任務(wù)：“漫畫”老師作品展
漫畫用簡單而夸張的手法描繪出了人物的特點。
你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。 如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？
總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師
整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師
上課時“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師
生活中哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些顯著特點？借助下面的人物卡說一說。
怎樣通過具體事例展現(xiàn)人物特點呢？
怎樣寫老師突出的特點呢？
1.選擇恰當(dāng)?shù)牟牧稀爱嫛背隼蠋煹奶攸c
先確定自己要寫老師的哪種特點，再篩選出你印象最為深刻、最能體現(xiàn)老師特點的材料。
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
2.通過細節(jié)把人物“畫”得具體、生動
“漫畫”里的人物特點非常突出，是因為配上了夸張的情節(jié)，所以我們在習(xí)作中想達到“漫畫”的效果，也要利用夸張的手法。
3.運用夸張手法達到“漫畫”效果
張老師童心未泯，充滿童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個大孩子。有一次，我們在跳芭蕾舞，他也躍躍欲試。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點著地面，整個腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動。
先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。注意要把老師寫得“可愛又有趣”！
作文題目可以直接用習(xí)作題目；也可以結(jié)合老師的特點擬題，如《我的“才子”老師》。
選擇的事例恰當(dāng)，能突出老師的特點
通過細節(jié)描寫和夸張的手法，把老師的特點寫具體、生動
描寫的老師形象鮮活、有趣
很棒 基本做到 還需努力
寫完后，隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽，請大家猜猜是哪位老師；根據(jù)老師、同學(xué)的反饋和建議，修改、完善習(xí)作。
“漫畫”老師江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)五（1）班 張俊明 我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。 張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑?壯的“大圓臉”，像蘋果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長
長的脖子像長頸鹿。 張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測，我們上課時總是看得眼花繚亂。 上張老師的課是一種享受，他講課生
動，聲音抑揚頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師對每個同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。 張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，
我們在走廊活動時，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，把課本一扔，立刻如風(fēng)般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室。就這樣，張老師走進了我們的心里。
這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。
張老師關(guān)心同學(xué)的事例不夠具體，可以對張老師的動作和語言等進行細致描寫。
文章缺少結(jié)尾，要表達出對張老師的情感。
我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。 張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的脖子像長頸鹿。 張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖
江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)五（1）班 張俊明 指導(dǎo)老師：翟和喜
頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時總是看得眼花繚亂。 上張老師的課是一種享受。他講課生動，聲音抑揚頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實驗，這讓我們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師對每個同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對我們充滿了信心。 張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，我們在走廊活動時，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時，張老師看見了，立刻如風(fēng)般沖了過去，把被碰
倒的同學(xué)扶起來送回教室，并且再三詢問這位同學(xué)：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務(wù)室檢查一下？”直到同學(xué)說沒事，只是蹭破點兒皮，張老師才放下心來。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學(xué)之間不要擁擠，不要做危險的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進了我們的心里。 這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運。
本次習(xí)作突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。本單元的習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”，既要寫出老師外貌、性格、愛好等方面的特別之處，還要結(jié)合一兩件最能突出其特點的事例，具體生動地刻畫一位獨具特色的老師形象。

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