語文五年級(jí)上冊第二單元習(xí)作：“漫畫”老師完美版ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

課題習(xí)作：“漫畫”老師部編版五年級(jí)上冊第二單元第1課時(shí)學(xué) 校授課班級(jí) 授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了上作文課前根據(jù)習(xí)作提示提前準(zhǔn)備的習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生學(xué)校對漫畫并不陌生，對漫畫中的夸張、幽默有了一定的了解，本次作文要的是學(xué)生比較熟悉的老師。便于觀察。也不難說出他們的特點(diǎn)。教學(xué)輔助教學(xué)課件，同步學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：激趣導(dǎo)入，明確要求【設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的兩則漫畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容。同時(shí)，通過兩則漫畫，直觀領(lǐng)會(huì)漫畫的特點(diǎn)：人物外形特點(diǎn)夸張，故事有趣，事例突出，包含強(qiáng)烈的情感?！?/span>一、導(dǎo)入課題1.出示人物漫畫像，問題引導(dǎo)。引導(dǎo)語：他們都是被大眾熟知的人物，你們從漫畫中看得出誰是誰嗎？大家是怎么看出來的？2.生自由發(fā)言，暢談感受。3.教師小結(jié)：①漫畫會(huì)突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。②漫畫會(huì)聚焦最感人的畫面或故事。③漫畫含有強(qiáng)烈的情感。④漫畫有夸張的人物形象或有意思的故事。過渡語：同學(xué)們說得都很好。我們之所以能看出來，主要是漫畫家抓住了每一位人物的突出特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，所以我們才能一眼看出誰是誰。今天咱們就來嘗試用文字給老師“畫漫畫”。（板書：“漫畫”老師）二、明確要求【設(shè)計(jì)意圖：通過教師群像與個(gè)人特寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從老師的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、品質(zhì)特點(diǎn)等方面去確定要描寫的對象。交流環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生明確人物的主要特點(diǎn)，從而確定寫作對象。】 1.課件出示習(xí)作要求，學(xué)生交流體會(huì)。寫一個(gè)自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事例來寫。2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)習(xí)作要求。1.選擇你最喜歡的一位老師來畫漫畫。2.仔細(xì)回想這位老師的突出特點(diǎn)，他（她）什么地方深深吸引了你。3.用生動(dòng)活潑的語言，選取一兩件具體的事例寫出老師可親、可敬或有趣的地方。學(xué)習(xí)任務(wù)二：思路指引，方法點(diǎn)撥一、抓特點(diǎn)，選人物1.如何選取人物呢？預(yù)設(shè)1：將我們的所有老師在腦中一個(gè)個(gè)像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫作的對象了。預(yù)設(shè)2：獨(dú)特與夸張是“漫畫”的突出特點(diǎn)！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點(diǎn)的人物很關(guān)鍵！2.選擇你的一位老師，用一個(gè)詞或一句話來概括，然后填寫表格。穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片高跟鞋大嗓門嚴(yán)肅看天上用電腦敬而遠(yuǎn)之折扇小嗓門愛大笑走路慢講故事若即若離白茶杯口頭語愛發(fā)火整理衣服激將法朋友關(guān)系3.選擇的老師特點(diǎn)應(yīng)該非常突出，那應(yīng)怎樣向大家展示“漫畫”的風(fēng)格呢？預(yù)設(shè)1.選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫。預(yù)設(shè)2.要通過具體的一兩件事情來突出特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3.通過老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點(diǎn)。二、定事情，顯特色【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)一是指導(dǎo)學(xué)生圍繞特點(diǎn)來選取典型事例，二是通過通過學(xué)過的課文加以指導(dǎo)。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，使學(xué)生寫出來的作品更加生動(dòng)。】（一）選材指導(dǎo)1.寫出老師的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇哪件事來寫？我們來看看書中的案例。（1）《將相和》中的藺相如有什么性格特征？預(yù)設(shè)1：聰明，他巧妙地要回了和氏璧。預(yù)設(shè)2：勇敢，他和秦大臣辯論。預(yù)設(shè)3：大度，他原諒了廉頗的過錯(cuò)。（2）文章是如何表現(xiàn)藺相如這些性格特征的呢？預(yù)設(shè)1：通過具體的事例來表現(xiàn)2.為了凸顯人物特點(diǎn)，要選擇典型事例，那什么樣的事例才算典型呢？預(yù)設(shè)1：選定老師后，再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個(gè)特點(diǎn)的事情。預(yù)設(shè)2：選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（二）選材訓(xùn)練1.請你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“√”。★王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。（）★王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。（）★上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會(huì)擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！”（√）★有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（√）★王老師非常愛笑，無論什么時(shí)候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。（）2.教師小結(jié)：反映一個(gè)人精神面貌的事例很多，我們要選擇典型的恰當(dāng)?shù)牟牧稀爱嫛背隼蠋煹奶攸c(diǎn)。三、重描寫，表情感1.方法指導(dǎo)引導(dǎo)語：有了材料，我們在寫具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們一起看看《將相和》是如何描寫藺相如的。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。預(yù)設(shè)：作者通過語言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。2.如何對事情進(jìn)行細(xì)致的描寫？預(yù)設(shè)1：通過人物在事件中表現(xiàn)，如動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫作的目的。預(yù)設(shè)2：比如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)老師可愛又有趣的一面。3教師總結(jié)：①選典型事例。反映一個(gè)人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。②敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。③要把事情寫具體。用一兩個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這事例通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。學(xué)習(xí)任務(wù)三：例文引路，練寫初稿一、例文賞析1.學(xué)生自由讀例文《我的麻辣老師》，邊讀邊思考：（1）文中的老師有什么突出的特點(diǎn)？（2）作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？（3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？2.指名交流，教師指導(dǎo)評(píng)議。預(yù)設(shè)1：第1自然段的“長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天”，外貌描寫生動(dòng)極了！說明這是一位長得很有特點(diǎn)的老師。預(yù)設(shè)2：第2自然段的“正在得意的時(shí)候，‘黑牛哥’不聲不響地坐了下來，讓‘胖子’兩只手掰他一只手，‘胖子’憋紅了臉也掰不過，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，‘真是一頭黑牛呀！’‘胖子’佩服得五體投地”，課間掰手腕場景描寫得生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。預(yù)設(shè)3：第3自然段的“在他的帶動(dòng)下，我們班的好多‘小鮮肉’都變得健壯起來。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！⒅聼o弱兵呀’，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說”，寫出了老師教育方式特別，對學(xué)生身體健康成長有利。“眼睛老師”的表現(xiàn)側(cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。預(yù)設(shè)4：第4自然段的“‘我力大無比的“黑?！备邕€保護(hù)不了你們這些“小弟小妹”，叫我情何以堪？’蹲伏了幾天后，‘黑牛哥’硬是當(dāng)場把兩位‘紅毛’二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個(gè)，‘拎’了到派出所”，把老師的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫得惟妙惟肖。預(yù)設(shè)5：第5自然段的“是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀”，表達(dá)了對這位“麻辣”老師的喜愛之情。3.教師總結(jié)：①找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)。老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。②選用典型事例。文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫。③注意描寫方法。小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物，生動(dòng)而傳神。文章語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。二、指導(dǎo)擬寫提綱引導(dǎo)語：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.教師明確習(xí)作提綱要求。選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。★你打算寫哪位老師？★他/她有哪些主要特征？★你打算選取哪兩個(gè)特征？★有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫、刻畫老師？★漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？★你打算擬個(gè)什么題目？2.學(xué)生獨(dú)立思考問題。教師出示示例，指導(dǎo)學(xué)生列提綱。三、根據(jù)提綱，練寫初稿1. 安排學(xué)生根據(jù)提綱寫作，自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。2.寫好之后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字。然后和同位交換一下，看看誰寫得最好。學(xué)習(xí)任務(wù)四：分享交流，修改習(xí)作【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生展示例文，通過點(diǎn)評(píng)例文中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握習(xí)作方法，完善自己的習(xí)作。而后組內(nèi)相互修改習(xí)作，進(jìn)一步明晰習(xí)作要求。在評(píng)價(jià)交流中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)習(xí)鑒別，學(xué)習(xí)修改，學(xué)習(xí)交往?！?/span>一、習(xí)作互評(píng)，修改完善1.組內(nèi)互改習(xí)作。要求：成立四人小組，組長主持，輪流分享習(xí)作。根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。（2）用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（4）開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。（5）文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。（6）文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：①所寫老師特點(diǎn)鮮明。②能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。③通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。④能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。2.自改習(xí)作。根據(jù)展示交流的情況，每位同學(xué)對照習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。（習(xí)作要求：特點(diǎn)突出；事例具體；標(biāo)點(diǎn)正確；詞句生動(dòng)、準(zhǔn)確。）二、謄寫習(xí)作，展示佳作1.學(xué)生謄抄自己修改后的習(xí)作。把寫好的習(xí)作分享給你寫的那位老師，聽聽他對你的習(xí)作有怎樣的評(píng)價(jià)或修改建議，然后再次修改習(xí)作。2.全班評(píng)議，選擇佳作，張貼在作文專欄。課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道，只要抓住了人物的特點(diǎn)，用具體的事例，用生動(dòng)、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。板書設(shè)計(jì)：【教學(xué)反思】寫人的作文學(xué)生早已熟悉，且會(huì)抓住人物外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)描寫人物。因此，本次習(xí)作的重點(diǎn)我放在了教學(xué)生如何選擇典型事例突顯老師的特點(diǎn)上，為解決這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生完成一道選材練習(xí)，借助練習(xí)，讓學(xué)生懂得所寫的事例必須有助于突出特點(diǎn)。然后范文引路，指導(dǎo)構(gòu)思與修改。

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