小學(xué)語文人教部編版五年級上冊習(xí)作：“漫畫”老師獲獎ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

習(xí)作指導(dǎo)方案“‘漫畫’老師”教案設(shè)計教學(xué)分析本單元的習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”。中年級寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點寫具體。本單元安排的是一次寫人的習(xí)作，習(xí)作話題為“‘漫畫’老師”。此話題限定了選材范圍：熟悉的老師形象。“老師”前冠以“漫畫”二字，突顯了習(xí)作要求——用語言文字突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。這能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生喜歡寫，有內(nèi)容可寫。教材第一部分激發(fā)習(xí)作興趣，明確習(xí)作內(nèi)容。以學(xué)生熟悉的漫畫引入，意在說明本次寫作的重點是讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，寫一位喜歡的老師，像漫畫表現(xiàn)人物一樣，要突出老師某一方面的突出特點。之后列舉三位有鮮明特點的老師形象，涉及“穿著、語言、表情、行動、教學(xué)風(fēng)格、師生關(guān)系”等多方面特點，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，打開習(xí)作思路，提示選材的角度。教材第二部分提出本次習(xí)作的具體要求——用文字給可愛的老師“畫像”，特別強調(diào)選擇一兩件事例突出人物某一方面的特點，這是這次習(xí)作的重點。與中年級習(xí)作要求相比，五年級要求“寫出特點”，既要寫出人物外貌、性格、愛好等方面的特別之處，還要結(jié)合具體事例表現(xiàn)人物特點。教材第三部分強調(diào)完成習(xí)作后的分享交流。本次習(xí)作的對象是自己熟悉的老師，請老師參與習(xí)作的評價，既能促進師生關(guān)系的和諧，又能讓學(xué)生明確習(xí)作的實際交流價值。三幅漫畫式插圖，與創(chuàng)設(shè)情境的文字部分相對應(yīng)，分別是語文老師、體育老師和數(shù)學(xué)老師的漫畫形象，有利于學(xué)生結(jié)合插圖，展開聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)1.能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。2.能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。教學(xué)重點能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師的特點。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備PPT課件、照片、人物漫畫等。學(xué)生準(zhǔn)備：通過觀察、采訪的方式了解老師的特點。課時安排1課時。教學(xué)過程板塊一　了解漫畫，引出話題1.漫畫引入：課件出示《三毛流浪記》的漫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫，猜猜他是誰。2.交流漫畫特點，引入習(xí)作話題。(1)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，感受“三毛”的形象與名字之間的關(guān)系，體會漫畫簡單而夸張的手法。(2)教師點撥，引出習(xí)作話題：“漫畫”特點非常突出，抓住人物外貌的鮮明特點，配上夸張的線條、色塊等來表達(dá)，讓人覺得生動有趣。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？今天，我們就把自己身邊這些可愛的老師用文字“漫畫”出來。(板書：“漫畫”老師)3.引導(dǎo)學(xué)生交流理解話題。(1)小組合作交流：你怎樣理解話題中的“漫畫”二字？(2)學(xué)生匯報，教師相機點撥。課件展示：“‘漫畫’老師”就是用語言文字突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。操作指導(dǎo)：教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生了解“漫畫”用簡單而夸張的手法描繪人物的特點，從而理解話題中的“漫畫”，感受話題限定的習(xí)作范圍，為下文理解習(xí)作要求做好鋪墊。板塊二　漫畫引入，明確要求活動1　確定習(xí)作范圍1.借助漫畫，指名讀“習(xí)作提示”。課件展示：如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？……讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！2.交流“漫畫”對象，確定此話題的選材范圍：熟悉的老師形象。活動2　明確習(xí)作要求1.指名讀習(xí)作要求。課件展示：先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對你的習(xí)作有什么意見或建議。2.引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作要求，教師相機指導(dǎo)：課件展示：體裁：寫人。題目：自擬。對象：熟悉的老師。選材：可選擇一兩件突出人物特點的事例。要求：抓住人物外貌、性格、喜好等方面的特別之處，從穿著、語言、表情、行動、教學(xué)風(fēng)格、師生關(guān)系等方面入手，“寫出特點”。3.聯(lián)系生活，交流“漫畫”對象：你想“漫畫”哪一位老師？你想突出表現(xiàn)他(她)的什么特點？(1)學(xué)生匯報，教師相機點撥。課件展示：幽默、和藹、嚴(yán)厲、認(rèn)真……　　　(性格)愛穿裙子、愛畫畫、喜歡作詩……　　　(喜好)說話“有哲理”，多才多藝……　　　(本領(lǐng))(2)議一議：用文字“漫畫”老師，有什么好方法？(3)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：抓住一兩個特點，用具體的事例表現(xiàn)人物特點；語言幽默、夸張；用上比喻、排比、對比等修辭方法。操作指導(dǎo)：教學(xué)這個板塊時，要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，寫作前要喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的圖片和幾個問題啟發(fā)學(xué)生思維，并讓學(xué)生說一說自己喜歡的老師，來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，拓寬學(xué)生的選材思路，為接下來的習(xí)作做好鋪墊。并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明確習(xí)作要求。板塊三　學(xué)習(xí)“　秘訣”，下筆成文活動1　細(xì)心回憶，畫老師1.過渡：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真觀察了自己喜歡的老師，現(xiàn)在請你閉上眼睛，在腦海中回憶一下：他的外貌有什么特點？他有什么愛好？性格怎樣？請同學(xué)們睜開眼睛，用簡單的線條把這位老師畫下來吧！2.指導(dǎo)學(xué)生在紙上簡單畫畫老師，注意老師的身材、長相、衣著等外部特征。活動2　匯報交流，猜老師1.小組內(nèi)交流介紹自己畫的老師的突出特點，可以從外貌、性格、喜好等方面來介紹。其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后猜一猜這位老師是誰。預(yù)設(shè)生1：語文老師總愛穿裙子，迎風(fēng)走來，裙角飛揚，就像一株美麗的郁金香。她講課干脆利索，說話就像“連珠炮”，把難懂的知識用最簡單有趣又易記的方法講出來，讓我們能夠聽懂、學(xué)會、記牢。上她的課誰也別想開小差，她明亮的眼睛總能射出銳利的光芒，掃射到每一個同學(xué)。生2：語文老師留著短發(fā)，說話像“連珠炮”，隨時都能“連發(fā)”作文式的語言。生3：體育老師身材高大，皮膚黝黑，站在那里簡直像托塔天王。他上課總是“怪招”迭出，一根跳繩、一個毽子……隨便什么器材到了他手里都能被玩得花樣百出。生4：穿著非常時髦的套裝，腳蹬一雙高跟鞋；一頭披肩的長發(fā)，如黑色的瀑布；一張小小的瓜子臉，嵌著一雙明亮的大眼睛，薄薄的嘴唇顯得紅撲撲的。2.小組推薦代表匯報，全班同學(xué)猜一猜，教師適時點撥。預(yù)設(shè)：生1：語文老師，指點江山，激揚文字。他偶爾朗誦課文時，往往慷慨激昂，不自覺地走下講臺，高舉著課本，有力的語句一字字打在我們的心上。每次見到《沁園春·長沙》，耳邊總會回響著他的聲音：“獨立寒秋——”那“立”字拖得稍長，語調(diào)微微上揚，情感仿佛也一下飽滿了起來。他有一副老花鏡，是上課的“必備道具”。他上課時好像把全身的精力都投注在這里一樣，講到激動時便摘下眼鏡拿在手中隨著手勢甩動，一節(jié)課下來眼鏡摘了戴、戴了摘。他講課多不按導(dǎo)學(xué)案，卻講得更精辟、精彩、透徹。他有時幽默風(fēng)趣，妙語橫生。朗誦后，講課中，精彩之時，他便會像要糖吃的孩子一般，眼睛亮閃閃地看著我們，充滿期待。我們報以熱烈的掌聲，他便笑得心滿意足。生2：一定是我們的語文老師，幽默、風(fēng)趣，很形象地寫出了老師的可愛形象。3.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的老師有什么特點，注意語言要幽默風(fēng)趣。活動3　理清思路，學(xué)寫法1.借助片段描寫，理思路。(1)借助描寫外貌和語言的片段，學(xué)“秘訣”。①指名讀片段。預(yù)設(shè)：她披著一頭秀發(fā)，穿著漂亮的裙子和高跟鞋，正板著一張臉，有條不紊地指揮著一些同學(xué)搬教科書。(外貌)錢老師是一個一絲不茍的老師，事實也確實如此。她對我們學(xué)習(xí)的要求特別嚴(yán)格，尤其是對我們的寫字。每逢我們寫字時，她都會說：“寫字一定要做到橫平豎直，工工整整。筆畫要有力，田字格里的位置要看清楚。”(語言)②教師點撥：在描寫老師的外貌時要表現(xiàn)出老師慈祥、樸素、端莊、大方的特點，語言描寫要表現(xiàn)出老師和藹可親、知識淵博、風(fēng)趣幽默、循循善誘等特點。課件展示：◇描寫老師的外貌和語言，注意體現(xiàn)職業(yè)特點。(2)過渡：“人離開事不活，事離開人不轉(zhuǎn)”，因此，在寫作時，一定要選擇那些能夠表現(xiàn)老師辛勤工作、愛生如子、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、教學(xué)有方等事例來寫。①讀下面的片段，說一說：作者選取了哪方面的事例來表現(xiàn)老師的特點的？潘老師可嚴(yán)厲了，尤其對我們學(xué)習(xí)的要求特別嚴(yán)格。第一節(jié)課，她就發(fā)布了很多規(guī)矩：課堂上，不許我們做多余的動作，不準(zhǔn)發(fā)出和課堂無關(guān)的聲音，誰要是違反了，下課后就要請到辦公室“長談”；寫作業(yè)，字跡一定要工整，誰要是胡亂寫字，一定發(fā)回去重做；最奇特的是，她還不允許我們涂改作業(yè)，要求我們寫字之前要慎重，絕對不能寫錯……我們聽了這些規(guī)矩，一個個大驚失色，都倒吸了一口涼氣。但是，慢慢地，我們也就適應(yīng)了，上課紀(jì)律好多了，作業(yè)字跡更端正了，準(zhǔn)確率也提高了。(教學(xué)有方)②學(xué)生匯報，教師相機點撥寫法。課件展示：◇選取典型事例，塑造品格形象。(3)過渡：在行文過程中，或開頭或中間或結(jié)尾，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~句直接或者間接地表達(dá)出對老師的喜愛、敬佩等感情。交流表達(dá)方法，教師相機點撥。課件展示：◇表達(dá)出真摯的情感。讀一讀片段，體會作者表達(dá)的情感。“普通”的她卻上知天文，下知地理，知識淵博，講起課來真是天南海北，無所不知，而且還特別幽默，因此我們都很喜歡他。這就是我們溫柔體貼、善解人意的黃老師，她永遠(yuǎn)是我眼中最美的老師。2.引導(dǎo)學(xué)生整理習(xí)作思路，邊總結(jié)邊板書思維導(dǎo)圖。活動4　選擇事例，寫老師1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件能突出這位老師特點的具體事情在小組內(nèi)說一說。注意敘述事情時，要運用多種描寫方法、修辭方法等，使老師的形象躍然紙上。2.選擇敘述比較完整、語言風(fēng)趣的學(xué)生在班級內(nèi)匯報，教師適時點撥，集體評議。預(yù)設(shè)：生1：我們還很佩服祝老師，因為她特別喜歡讀書，她的辦公桌上總是堆著許多書。我去辦公室拿作業(yè)時，經(jīng)常能看到她捧著一本書在認(rèn)真地閱讀。她也常常會向我們介紹一些好書，只要和我們講起書中的內(nèi)容，她就會變得神采飛揚。這時，我們總是覺得她知道得真多，真令人佩服。師：這幾句寫出了老師愛讀書，所以博學(xué)多才。生2：一走進亂哄哄的教室，他就會用那雙大眼睛四處掃視，再調(diào)皮的學(xué)生，只要一遇到這銳利的目光，也會馬上“偃旗息鼓”。講課時，他還會用眼神來鼓勵我們呢！我至今還記得，那次我們學(xué)習(xí)《推敲》這篇課文，劉老師提了一個問題：“為什么賈島會沖撞韓愈的儀仗隊呢？”我覺得自己知道答案，便輕輕地舉了一下手，但一向膽小的我又怕答錯，又迅速地放下了。劉老師的眼睛迅速地捕捉到了這一切，于是，他微笑著對我說：“可心，你來試一下，好嗎？”師：這段話字里行間表達(dá)了老師的威嚴(yán)，通過寫老師的眼睛讀出了他的威懾力之大。3.教師讀范文，引導(dǎo)學(xué)生把握習(xí)作思路和方法。(通過具體事例描寫人物特點，抓住老師在教學(xué)、與同學(xué)相處等方面的事例表現(xiàn)一兩方面的特征。)4.動筆成文。(1)引導(dǎo)學(xué)生個性表達(dá)，動筆習(xí)作，加入開頭和結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。(2)教師巡視指導(dǎo)。操作指導(dǎo)：教學(xué)這個環(huán)節(jié)，要有層次地引導(dǎo)學(xué)生回憶老師，感其形，聽其聲；啟發(fā)學(xué)生回憶老師的語言、動作等；最后對于學(xué)生的回答中的亮點給予表揚、肯定，老師的范文的引領(lǐng)作用也要學(xué)生深刻領(lǐng)會，交流中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)作思路，同時畫出思維導(dǎo)圖，使學(xué)生的習(xí)作脈絡(luò)一目了然。最后是個性表達(dá)，表達(dá)出對老師的真摯感情。板塊四　分享習(xí)作，互評互改1.小組內(nèi)互讀互改，借助評價表評價，提出修改建議。(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的習(xí)作，成員之間互相傳閱。(2)鼓勵學(xué)生閱讀后將自己的評析寫在感興趣的習(xí)作后面，評析內(nèi)容可以從以下幾個方面展開：①選出恰當(dāng)?shù)牟牧蠈懗隼蠋煹奶攸c，篩選出印象最深刻的、最能體現(xiàn)老師特點的材料。②通過細(xì)節(jié)把老師寫具體、生動。通過語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象，重點要把老師寫得可愛又有趣。2.選取有突出特點的習(xí)作，集體評價。3.引導(dǎo)學(xué)生進行修改，并把修改后的習(xí)作讀給老師聽，看看老師有什么評價。4.將全班學(xué)生的習(xí)作編輯成文集，作為教師節(jié)獻給老師的禮物。操作指導(dǎo)：教學(xué)這個板塊，要引導(dǎo)學(xué)生在互相修改的過程中學(xué)人所長，提高鑒賞能力，提高寫作能力。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過小組內(nèi)互閱分享自己的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動力，引導(dǎo)學(xué)生意識到對自己的習(xí)作提出新的目標(biāo)和要求的重要性。經(jīng)過多方位的交流，同學(xué)們在互相評改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中的不足，并進行合理修改，又可以提高自己的習(xí)作水平。板書設(shè)計教學(xué)反思本次習(xí)作意在用畫漫畫的方式激發(fā)學(xué)生用文字“畫”老師的熱情，除了運用本單元學(xué)習(xí)的寫人的方法，還要注意語言的幽默、生動，這樣才能把一個鮮活的老師“畫”出來。本次教學(xué)通過畫老師、猜老師、寫老師等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生進一步鞏固了本單元學(xué)習(xí)的寫人的方法，從而表達(dá)出自己的真情實感。范文引路難忘的老師牟(móu)老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。①雖然貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。那天早上，同學(xué)們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，牟老師精神抖擻地走進教室。他朝大家笑了笑說②：“同學(xué)們好，我就是你們的新班主任，我姓牟?！彼D(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個大大的“牟”字。“牟，是個多音字，山東有一個叫牟(mù)平的地方。你們看，它可以簡單地記為‘三角?！！?/span>同學(xué)們都笑了起來。“不過，”牟老師話鋒一轉(zhuǎn)，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，犯了錯誤，我就會狠狠地‘頂’他一下！”③“哈哈哈……”全班同學(xué)哄堂大笑。接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個字。正當(dāng)同學(xué)們一個個露出疑惑的神色時，他說：“大家都知道，‘魚’是一種動物，大家都吃過，而‘漁’則是捕魚的意思，需要人們付出努力?，F(xiàn)在我要教會你們的是‘漁’，而不是‘魚’。因為知識是無窮無盡的，不能單獨依靠老師的傳授。你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獲取知識的方法，也就是懂得如何去‘漁’得‘魚’。所以在今后的學(xué)習(xí)中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚’，即某個問題的正確答案，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，自己去捕捉更多的‘魚’……”④牟老師的諄諄教導(dǎo)使我們茅塞頓開。寒來暑往，在牟老師的教導(dǎo)下，我和同學(xué)們在各方面都取得了很大的進步。同學(xué)們非常敬愛牟老師，愛他的幽默，愛他獨特的教育教學(xué)方法。他的教誨、他的容貌深深地刻在我的腦海中，讓我永生難忘。⑤行文寫法賞析?從衣著、容貌等方面展開描寫，突出了教師的職業(yè)特點。?這是對牟老師動作、神態(tài)的描寫，“精神抖擻”“笑了笑”寫出了老師愛崗敬業(yè)、和藹可親的特點。?牟老師自我介紹的語言別具一格，凸顯了牟老師幽默的特點。?牟老師教育學(xué)生曉之以理，動之以情，能讓學(xué)生心服口服，終身受益。作者抓住了人物的語言、動作等進行描寫，一個受人尊敬的老師的形象就躍然紙上了。?作者抒發(fā)了對牟老師的喜愛和敬佩之情。總評：本文作者在選材上獨具匠心。作者與牟老師朝夕相處的時間里，一定會有很多事情可寫，但作者唯獨選取了第一次見面的第一節(jié)課來寫。作者通過描寫牟老師的第一節(jié)課，突出了老師風(fēng)趣幽默的性格特點和先進的教育理念及獨特的教育教學(xué)方法。這篇習(xí)作采用“總—分—總”的構(gòu)篇方式，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

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