5 搭 石教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“汛、挽”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個(gè)字，會寫“汛期、山洪”等16個(gè)詞語。2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。3.品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時(shí)    兩課時(shí)單元導(dǎo)讀五年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”——學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。本單元通過《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》、《冀中的地道戰(zhàn)》四篇課文為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會。本單元的習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”——重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫具體?，F(xiàn)在，就開啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧。第1課時(shí)一、詩境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示一首劉章的詩《故鄉(xiāng)》魏峨群山，百花爛漫；小溪流水，彎彎、閃閃；林中鳥兒，喧喧、翩翩；樸實(shí)的鄉(xiāng)親，憨厚的笑靨，當(dāng)時(shí)英雄兩鬢斑，還有虎羔似的青少年……故鄉(xiāng)啊，你是我心中的好詩篇！2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：故鄉(xiāng)非常美3.小結(jié)：這首小詩的作者是劉章。（課件出示劉章的簡介）有人稱他是“農(nóng)民詩人”，家鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，山水魚鳥，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章——《搭石》。4.出示課題。二、借助導(dǎo)讀，明確方法1.出示課前導(dǎo)讀用較快地速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。①這段話給了我們怎樣的提示？②生：這個(gè)導(dǎo)讀內(nèi)容有兩層意思：一是要求我們快速讀文，記下所用的時(shí)間；二是給我們提出了建議，告訴我們怎樣去快速讀文。2.我們就用這樣的方法快速讀文，并記錄一下所用的時(shí)間。3.學(xué)生默讀課文，同學(xué)們用了多長時(shí)間？舉例說說你們是怎樣閱讀的。4.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）交流默讀時(shí)間。（4分鐘、5分鐘、6分鐘等，時(shí)間長短不一）。（2）生交流閱讀體會。生A.我就是按照導(dǎo)讀去讀的，一直讀下去，沒停。比如“汛期”這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它，繼續(xù)往下讀了。生B.我也是這樣，一直讀下去。我讀到第3自然段開頭的俗語“緊走搭石慢過橋”時(shí)，不理解這句話的意思，但我沒有回讀。我一直往下讀，讀著讀著，對這句話好像有一些理解了。4.老師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，可以知道，大家已經(jīng)領(lǐng)會了快速閱讀的方法。就是集中注意力去讀，暫時(shí)放下不理解的地方。因?yàn)檫@些都不影響我們讀懂文章的大致內(nèi)容。5.初步了解課文內(nèi)容：什么是搭石呢？你怎么理解“搭石”？（1）出示句子。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（2）出示圖片，理解間隔。看著圖片說出“二尺左右的間隔”中的“間隔”就是“距離”的意思。（3）理解家鄉(xiāng)人對搭石的細(xì)心態(tài)度。搭石的時(shí)間是秋天，搭石要求的石材要求平整方正，擺放的間距要求二尺左右的間隔，擺放的樣子要橫著擺放一排。從文字中不難看出家鄉(xiāng)人對搭石非常用心。三、初讀課文，識寫生字詞1.學(xué)習(xí)生字詞。師：大家對課文有初步理解，現(xiàn)在我們一起認(rèn)讀這課的生字詞。請跟老師一起讀一讀。（1）跟老師讀詞語（課件出示：我會讀）汛期   間隔   譴責(zé)   懶惰   平衡   協(xié)調(diào)   人影綽綽    訪友   脫鞋   挽褲   平穩(wěn) （2）請積累下面的詞語，把它們記錄下來。出示：積累詞語：協(xié)調(diào)有序  清波蕩漾（3）考考大家，看看這些字單獨(dú)出現(xiàn)，你們認(rèn)不認(rèn)識？我們一起來撿石頭吧。出示：汛 間 譴 惰  衡  協(xié)  綽（4）文中這些要求會寫的字，你能將這些字按結(jié)構(gòu)分類嗎？出示：我會寫     汛  訪  鞋  挽  隔     懶  惰  穩(wěn)  衡  協(xié)A左中右結(jié)構(gòu)的字：懶  衡B左右結(jié)構(gòu)的字：汛  訪  鞋  挽  隔  惰  穩(wěn)  協(xié)（5）指導(dǎo)書寫：寫字時(shí)要注意字要寫端正，筆畫要準(zhǔn)確。請大家寫一下這兩個(gè)字：汛、隔，注意看清筆畫。（“汛”字右邊是“橫斜鉤”；“隔”字右下角里面只有一橫。）請大家按下暫停鍵，開始在本子上寫一寫。（6）檢測學(xué)生對多音字“間”的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“間斷、間隔、時(shí)間”等詞。2.課堂練習(xí)。（1）理解詞語。這些詞語的意思你都理解了嗎？我們做練習(xí)鞏固一下吧。（出示詞語和意思連線。）汛期          把褲子卷起來。挽褲          江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。理所當(dāng)然      形容人影多，姿態(tài)美。人影綽綽      從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。（2）詞語運(yùn)用。妙語連珠，一起完成練習(xí)詞語練習(xí)。父子倆駕船時(shí)配合得十分（ 協(xié)調(diào) ），即使是在（ 汛期 ），水流湍急，船在他們倆的控 制下也行駛得非常平穩(wěn)。 遇到有人上下船行動十分困難時(shí)，兒子總會脫鞋（ 挽褲 ），竭力幫助，并認(rèn)為那是（ 理所當(dāng)然 ）的事，所以大家都喜歡坐他們家的船。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀長句子，正音，把句子讀得正確、通順。出示：（學(xué)生讀）句子一：上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路……直到滿意了才肯離去。句子二：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊……兩人再說上幾句家常話，才相背而行。句子三：每當(dāng)上工、下工……清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。四、理清文路，初步感受搭石之美初讀課文，劃分層次，寫小標(biāo)題。師：課文圍繞搭石寫了哪些內(nèi)容？每一部分可以用小標(biāo)題的方式展現(xiàn)。話搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、贊搭石（第5自然段）。五、品讀課文，感知搭石之重要1.找句子，體會搭石的重要。過渡師：同學(xué)們，你們真會讀書，對課文有初步了解。人們?yōu)槭裁匆钍兀?/span>2.學(xué)生交流。生A：我讀完了本文，了解到了山里人來來往往要靠搭石頭過小溪。生B：每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。（洪水會沖走原來的搭石，或者把搭石沖得不平穩(wěn)了，所以人們要在汛期過后的秋天重新擺搭石。）3.教師指導(dǎo)寫法：鋪墊：用簡潔的語言交代了家鄉(xiāng)溪水的特點(diǎn)，為下面寫搭石做了鋪墊。生C：“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲”。（很不方便，所以要擺搭石。）4.師生對話朗讀，體會搭石的重要。出示：山洪過后，人們出工要——（生：脫鞋挽褲）收工要——（生：脫鞋挽褲）趕集要——（生：脫鞋挽褲）訪友也要——（生：脫鞋挽褲）來來去去都要——（生：脫鞋挽褲）沒有搭石真麻煩?。?/span>5.練習(xí)朗讀，體會搭石的重要。六、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，從而感受到了鄉(xiāng)親們美好的心靈。為什么作者劉章深情地說——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、課后作業(yè)完成對應(yīng)習(xí)題。第2課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課1.引入（出示圖片）作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方：那里遠(yuǎn)處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，近處有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，還有散落在小溪邊的風(fēng)情民居。尤其讓人難忘的是家鄉(xiāng)的一排排搭石。這節(jié)課老師帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》這一課。請同學(xué)們先看一看這篇課文的視頻朗讀，回顧一下課文內(nèi)容。2.播放視頻，回顧課文。二、品讀課文，體會情感1.出示句子，體會含義。“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭f說這句話的含義？2.學(xué)生交流回答。（1）出示句子，學(xué)習(xí)寫法。生：這是一個(gè)中心句。（2）教師講解：不錯，下面的文字，確實(shí)是圍繞著這句話來寫的?！帮L(fēng)景”這個(gè)詞語在這里一是指自然風(fēng)景；二是指搭石體現(xiàn)出的人情美的風(fēng)景。作者要介紹的，有外在的優(yōu)美景象，還有當(dāng)?shù)厝嗣袂趧凇⒆鹄蠍塾椎拇緲忝耧L(fēng)。3.請同學(xué)們再默讀課文第2～4自然段，說說課文給自己留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。4.學(xué)生匯報(bào)交流。（出示句子）（1）生A：上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。這段話生動地刻畫了老人的認(rèn)真細(xì)致，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的美好品質(zhì)。（2）老師補(bǔ)充：是的，“無論怎樣”“只要”“一定”“再”“才”這些詞生動地刻畫了調(diào)整搭石的家鄉(xiāng)人認(rèn)真細(xì)致的動作，從而更突出了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮闷焚|(zhì)。（3）生B：每年，人們都要自覺、用心地?cái)[搭石。我們從擺搭石的細(xì)節(jié)中感受到了人們美好的心靈。（4）課文主要描寫了哪幾個(gè)“走搭石”的畫面？從這幾個(gè)畫面中，你感受到了什么？（5）學(xué)生交流感受。生A：出示句子：緊走搭石慢過橋。緊走搭石慢過橋的畫面令我印象深刻?？偲鹁?/span>：由俗語總領(lǐng)本自然段，點(diǎn)明走搭石的特點(diǎn)——緊走。生B：交流“緊走搭石慢過橋”。積累卡：因?yàn)榇钍揪褪翘烊皇瘔K，踩上去難免會活動，所以要快點(diǎn)走才能保持身體平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人無處落腳，就會掉進(jìn)水里。所以要緊走搭石。而橋建造得堅(jiān)固，走起來穩(wěn)當(dāng)，自然可以慢慢悠悠走過去。生C：分享一行人走搭石的畫面（出示句子）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。①教師正音：行，在這里應(yīng)該讀xínɡ；一行人，指同行xínɡ的人。②教師講授：總分：先概括寫人們走搭石協(xié)調(diào)有序，后具體寫走搭石的動作和聲音，比喻：將走搭石的聲音比喻成“輕快的音樂”，并巧用疊詞“嗒嗒”“漾漾”“綽綽”，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人走搭石時(shí)有聲有色的畫面美。這段描寫照應(yīng)了“搭石”構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。倆人走搭石生D：兩人走搭石的情景令我印象最深。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前停止腳步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。動作描寫：“止步”“招手”等動詞寫出了淳樸的山里人相互謙讓的美好品質(zhì)，讓我感覺到家鄉(xiāng)人民相處的非常和諧。生E：年輕人背老人過搭石的畫面讓我非常感動。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。尤其“理所當(dāng)然”，說明在家鄉(xiāng)人心中背老人過搭石是很自然、很合乎常理的事情。充分展現(xiàn)了山里人尊老愛老的美好品德。5.小結(jié)：鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓和背老人走搭石，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風(fēng)。（出示）三、品讀課文，感受搭石之人性美1.作者為什么說搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”? 2.學(xué)生交流體會,升華情感。出示句子：生A：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？生B：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。作者借物喻人，借搭石頌揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。四、拓展延伸1.在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序地依次而過，美就是年輕人俯下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實(shí)，生活中到處充滿美。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？2.學(xué)生暢談生活中的美。 生23：美就是公交車上為老人讓座；生24：美就是車輛禮讓行人；生25：美就是當(dāng)別人需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助之手。五、課堂小結(jié)課文通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。六、結(jié)構(gòu)梳理《搭石》這篇課文，圍繞搭石，寫出了這樣四個(gè)內(nèi)容，我們用小標(biāo)題的形式表示，分別是：話搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、贊搭石（第5自然段）。在話搭石中，告訴我們什么是搭石——溪里有間隔的一排石頭；擺搭石——鄉(xiāng)親們早早擺好，及時(shí)調(diào)整，在這一部分的描寫中采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法；走搭石——突出描寫了一行人走搭石時(shí)的協(xié)調(diào)有序，兩人走搭石時(shí)的互讓，以及年輕人背老人走搭石的風(fēng)尚，采用了由表及里的方法；最后贊搭石，水到渠成地寫出搭石任人走，任人踏，聯(lián)結(jié)小路與情感，借物喻人，表達(dá)了無私奉獻(xiàn)，心想他人的思想。七、課堂練習(xí)。（一）課內(nèi)閱讀。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。1.這里寫了幾種“走搭石”的情景？請用自己的話概括出來。如果有兩個(gè)人面對面走到溪邊，會讓對方先走，假如老人來走搭石，年輕人會背老人過去。  2.文段中“理所當(dāng)然的事”具體指  年輕人背老人走搭石  。（二）課外閱讀說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。參考答案：年輕人背老人走搭石的畫面給我留下的印象最深。人們把背老人走搭石看成是理所當(dāng)然的事，體現(xiàn)了他們敬老愛老的美好心靈，這也是在用實(shí)際行動踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德。從“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好”“上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去”“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事”這些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。八、課后作業(yè)1.找出課文中你喜歡的句子，談?wù)勀阆矚g的原因，并抄寫下來。2.尋找身邊的“美”，寫一個(gè)片段。3.完成相應(yīng)習(xí)題。結(jié)束語：同學(xué)們，《搭石》這篇課文學(xué)完了，我們不僅要學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，還要學(xué)會留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，做一個(gè)會發(fā)現(xiàn)的孩子。老師也希望大家都能成為一個(gè)美好的人、為他人著想的優(yōu)秀的人。

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