小學(xué)語文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)將相和教學(xué)ppt課件

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1.文化自信：感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。2.語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)區(qū)分“璧”與“壁”字，掌握“膽怯、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語。3.思維能力：能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，用小標(biāo)題概括每個(gè)故事。4.審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，從言語和行動(dòng)上分析課文，感受到藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“召、臣”等14個(gè)字，會(huì)寫“無價(jià)之寶、召集”等17個(gè)詞語。
2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。（重點(diǎn)）
3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。（重點(diǎn)）
讀將相故事，體會(huì)人物形象
學(xué)習(xí)知識(shí)為讀故事作準(zhǔn)備
司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。代表作《史記》，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世影響極大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 本文選自《史記·廉頗藺相如列傳》。
和氏璧 大臣 強(qiáng)逼 允諾 劃歸 典禮 請(qǐng)罪 廉頗 抵御 推辭 侮辱 擅長(zhǎng) 擊缶 上卿 削弱 戰(zhàn)袍
1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)很強(qiáng)（ ）大。
2.他這次考試應(yīng)該能勉強(qiáng)（ ）及格。
3.他有些倔強(qiáng)（ ）。
2.夜幕降臨，趙老爺子劃（ ）船離開了小島。
1.秦王把允諾劃（ ）歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
1.秦國(guó)削（ ）弱了趙國(guó)的勢(shì)力。
2.我會(huì)自己削（ ）鉛筆。
上下結(jié)構(gòu)。上半部分“刀”的撇要長(zhǎng)，下半部分“口”要寫得扁一些，撇要蓋住口。
上下結(jié)構(gòu)。兩個(gè)“口”上小下大。
上下結(jié)構(gòu)。上半部分“罒”要寫得扁一點(diǎn)，不要太大。
準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法
游戲規(guī)則：下面將會(huì)分別出示一組詞語，詞語閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語。
說一說：剛剛都看到了哪些詞語？你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？
游戲規(guī)則：下面將會(huì)出示一組詞語，詞語閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語。
游戲規(guī)則：下面將會(huì)出示一組句子，句子閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住句子內(nèi)容。
2.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！
1.一排排搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
說一說：剛剛都看到了哪些內(nèi)容？你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？
連詞成句地讀，即由單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清楚幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀。
請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，并記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。
提示：記錄的時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過文字的時(shí)間。
1.速讀課文用時(shí)（ ）分（ ）秒。
2.課文中的“將”和“相”分別指誰？用自己的話說說“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的主要內(nèi)容。
“將”指廉頗，“相”指藺相如。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙王得到一塊和氏璧。秦王得知后,假意要用十五座城池交換。藺相如奉命出使秦國(guó)，不辱使命將和氏璧帶回趙國(guó)。幾年后，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會(huì)面，其間，藺相如不畏強(qiáng)暴，據(jù)理力爭(zhēng)，使趙王免受侮辱。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相如，趙王封藺相如為上卿，位列廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，藺相如卻處處主動(dòng)避讓。后來廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。最后廉頗和藺相如和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
在閱讀課文的過程中，你遇到了什么困難或者有什么好的方法和大家分享呢？結(jié)合課文談一談。
遇到不懂的詞語我就暫時(shí)忽略，不回讀。比如我只知道“澠池”是地名，“缶”“瑟”是兩種樂器，雖然不明白詞語的具體意思，但是不影響理解課文，所以我就沒管它們，繼續(xù)讀下去。
連詞成句地讀，盡可能擴(kuò)大視域。如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去”一句時(shí)，能一眼看見一整句話，比看到“我愿意”“帶著和氏璧”“到秦國(guó)去”要快很多。
我也是這樣讀的，如，讀“有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧”一句時(shí)，如果按照逗號(hào)的間隔拆開來讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過一整句話，就快多了。
集中注意力，邊閱讀邊思考，閱讀與理解同步進(jìn)行。如，讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”一句時(shí)，我就明白了藺相如已經(jīng)作好了兩手準(zhǔn)備來對(duì)付秦王。
能結(jié)合具體事例說出對(duì)廉頗、藺相如的印象。（難點(diǎn)）
按照上節(jié)課所學(xué)的提高閱讀速度的方法，再次快速默讀課文。以三個(gè)故事為線索，梳理出主要情節(jié)和人物表現(xiàn)，填寫表格。
帶兵至邊境，作好抵御秦兵的準(zhǔn)備。
由居功自傲轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)荊請(qǐng)罪。
帶璧換城；知道秦王無誠(chéng)意，送璧回趙。立功，官至上大夫。
以死相拼，讓秦王為趙王擊缶，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。又立功，官拜上卿。
避免與廉頗見面，往回趕車退避。與手下陳說利害。
以國(guó)家利益為重。
根據(jù)表格說一說：每個(gè)故事里“將”和“相”分別做了些什么？他們?yōu)槭裁础安缓汀?，又是怎樣由“不和”到“和”的?br/> 藺相如由于在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)面”上的功勞, 被封了官，位居廉頗之上，所以引起了廉頗的不滿。后來廉頗認(rèn)識(shí)到自己的狹隘，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗和藺相如才重歸于好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？快速默讀課文，圈畫相關(guān)語句，結(jié)合具體事例，根據(jù)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等綜合分析。
在趙王猶豫不決時(shí)，藺相如“想了一會(huì)兒”，之后用“如果……如果……”說出自己的打算，說明他的勇敢是建立在充分思考后謹(jǐn)慎行事的基礎(chǔ)上的。
當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí)，就略施小計(jì)把璧拿回自己手中，之后“怒發(fā)沖冠”，不惜以“我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上”威懾秦王。
送璧回國(guó)后，面對(duì)秦王，藺相如又用一個(gè)假設(shè)句“如果……”暗示秦王，主動(dòng)權(quán)還在秦王手里，可見藺相如的有勇有謀。
廉頗的語言簡(jiǎn)短直接，咄咄逼人，可見其狹隘又率真的一面。
藺相如心平靜氣，曉之以理，充分顯示其以國(guó)家利益為重的胸襟抱負(fù)。
這兩個(gè)場(chǎng)景都體現(xiàn)出藺相如面對(duì)強(qiáng)秦不畏生死的勇氣。
當(dāng)廉頗聽到藺相如的話后，脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪，體現(xiàn)了廉頗勇于改過的精神。
《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)。