初中生物第一節(jié) 基因控制生物的性狀導(dǎo)學(xué)案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握遺傳和變異的概念。
2．舉例說出生物的性狀和相對(duì)性狀。
3．運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，闡明基因組成和環(huán)境共同決定生物的性狀。
4．通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)生活具有巨大推動(dòng)作用。
生物的性狀
閱讀教材內(nèi)容，完成下列填空：
1．遺傳和變異
概念：遺傳是指親子間的________，變異是指親子間及子代個(gè)體間的________。
2．生物的性狀
(1)概念：性狀就是生物體____________、________和________等特征的統(tǒng)稱。
(2)舉例：蘋果的顏色、人耳垂的有無、人的ABO血型、嬰兒一出生就會(huì)吮吸、慣用右手等。
特別提醒
(1)遺傳適用于“親子間”。變異適用于“親子間及子代個(gè)體間”。
(2)生物的同一性狀并不一定僅有兩種不同表現(xiàn)形式，如人的ABO血型系統(tǒng)就有A型、B型、AB型和O型四種表現(xiàn)形式。
3．相對(duì)性狀
(1)概念：________種生物__________性狀的__________表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。
(2)舉例：番茄果實(shí)的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等各屬于一對(duì)相對(duì)性狀。
特別提醒
判斷秘訣：“兩同一不同”
“兩同”指的是同種生物、同一性狀；
“一不同”指的是不同的表現(xiàn)形式。
判斷是否屬于相對(duì)性狀的三個(gè)步驟：
一看是不是同種生物的性狀，如狗的白毛和貓的黑毛不是相對(duì)性狀，因?yàn)楣泛拓埛謩e屬于兩種動(dòng)物；二看是不是同一性狀，如狗的黃毛和狗的卷毛也不是相對(duì)性狀，因?yàn)槊念伾托螒B(tài)是不同的性狀；三看是不是不同表現(xiàn)形式，如小明的A型血和小剛的A型血也不是相對(duì)性狀，因?yàn)閮烧呤峭恍誀畹耐槐憩F(xiàn)形式。
請(qǐng)判斷。以下屬于相對(duì)性狀的畫“√”，不屬于的畫“×”。
( )(1)小紅的A型血。
( )(2)小明的A型血和小剛的B型血。
( )(3)貓的直毛和狗的卷毛。
( )(4)人的身高和體重。
( )(5)小紅的雙眼皮和小明的雙眼皮。
( )(6)黃色的郁金香和白色的郁金香。
基因控制生物的性狀
閱讀教材內(nèi)容，完成下列填空：
1．轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的____________生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
2．轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的分析(如圖)
(1)在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是鼠的______________。控制這個(gè)性狀的基因是__________________基因。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎出生的對(duì)照小鼠的生長(zhǎng)速度快2～3倍，體積大1倍。轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說明基因控制生物的__________。
(3)實(shí)驗(yàn)推論：在生物繁衍后代的過程中，傳下去的不是性狀本身，而是控制性狀的____________。
3．基因和性狀的關(guān)系：生物的性狀是由__________控制的，但有些性狀還受到__________的影響。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)了__________和__________共同作用的結(jié)果。
結(jié)合教材，查閱資料，小組討論并完成下面的問題：
1．為什么蘿卜的地上部分一般是綠色的，地下部分一般是白色的？說明基因和性狀是什么關(guān)系？
2.查閱相關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)熱點(diǎn)新聞并思考：作為中學(xué)生的你，如何理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)？將你的核心觀點(diǎn)和依據(jù)寫成一篇3分鐘的發(fā)言稿。
第二章生物的遺傳與變異
第一節(jié) 基因控制生物的性狀
知識(shí)點(diǎn) 1
【自主學(xué)習(xí)】
1．相似性；差異 2.(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)；生理；行為
3．(1)同；同一；不同
特別提醒
(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)√
知識(shí)點(diǎn) 2
【自主學(xué)習(xí)】
1．轉(zhuǎn)基因 2.(1)個(gè)體大?。淮笫笊L(zhǎng)激素 (2)性狀 (3)基因
3．基因；環(huán)境；基因；環(huán)境
【合作探究】
1．蘿卜的地上部分接受光照后形成葉綠素，呈現(xiàn)出綠色，而地下部分不見光不能形成葉綠素，呈現(xiàn)為白色。蘿卜的地上部分和地下部分的遺傳物質(zhì)是相同的，卻表現(xiàn)出不同性狀，這說明性狀除了受基因控制之外，有時(shí)也受環(huán)境的影響。
2．發(fā)言稿略。(附評(píng)價(jià)量規(guī))
課堂小結(jié)
基因 ②性狀 ③環(huán)境 ④遺傳 ⑤相對(duì)性狀 ⑥變異
考查
維度
A級(jí)
B級(jí)
C級(jí)
科學(xué)性
能客觀描述轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的機(jī)遇和安全問題。如培育出抗蟲、抗病等轉(zhuǎn)基因作物；轉(zhuǎn)基因食品安全性
能比較客觀描述轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的機(jī)遇和安全問題。如培育出抗蟲、抗病等轉(zhuǎn)基因作物；轉(zhuǎn)基因食品安全性
不能客觀描述轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的機(jī)遇和安全問題。如培育出抗蟲、抗病等轉(zhuǎn)基因作物；轉(zhuǎn)基因食品安全性
規(guī)范性
論點(diǎn)、論據(jù)表述清楚，思維具有邏輯性，層次分明
論點(diǎn)、論據(jù)表述基本清楚，思維比較具有邏輯性，層次比較分明
論點(diǎn)、論據(jù)表述不清楚，思維沒有邏輯性，層次不分明

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