初中生物人教版 (新課標)八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀優(yōu)秀教學(xué)ppt課件

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通過資料分析得出基因控制性狀的結(jié)論；課堂小組合作游戲提高與他人的合作的能力。（科學(xué)思維）
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶給人類的影響；關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立良好的社會責(zé)任感。（社會責(zé)任）
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；舉例說出不同種性狀和相對性狀的區(qū)別。（生命觀念）
自主閱讀資料分析、小組合作討論問題，推導(dǎo)生物的性狀是由基因控制的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的精神。（探究實踐）
04.轉(zhuǎn)基因技術(shù)（拓展）
想一想？你和父母的哪些地方長得像呢？有哪些地方長得不一樣呢？這是為什么嗎
同窩小貓長的和母貓一樣嗎？小貓之間長得一樣嘛？
變異是指親子間及子代個體間的差異
根據(jù)以下諺語說出有關(guān)的生物現(xiàn)象 “虎父無犬子” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞” “一母生百般” “一豬生九仔，連母十個樣”“種瓜得瓜，種豆得豆”
是否有耳垂？是單眼皮還是雙眼皮？能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？能否使拇指向背側(cè)彎曲？
圖 2 雙眼皮與單眼皮1、雙眼皮 2、單眼皮
性狀就是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。
相對性狀就是同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)
請指出圖片中的性狀和相對性狀
請判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出判斷理由。
第一組：兔子雜色毛和老鼠棕色毛
第二組：狗的卷毛和狗的黃毛
第三組：人的直發(fā)和人的卷發(fā)
是（同一種生物同一種性狀不同的表現(xiàn)類型）
父母究竟把什么傳遞給了子女,才使子女像父母呢？
這項研究中,被研究的性狀是什么？
控制這個性狀的基因是什么基因？
這項研究說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？
生物傳宗接代中傳下去的是性狀還是基因？
“ 橘生淮南則為橘， 橘生淮北則為枳?！?br/>這個例子說明性狀僅靠基因影響嗎？
生物的性狀是由基因控制的，但有些性狀是否表現(xiàn)，還受到環(huán)境的影響。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)了基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
例如，大家熟悉的蘿卜，長在地下部分和地上部分的顏色是有差異的(圖7-11)。
把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到某種生物的基因組中，培育出的生物稱為“轉(zhuǎn)基因生物”，也就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
將一種矮牽牛的基因轉(zhuǎn)入大豆的遺傳物質(zhì)，可以抵抗殺草劑。
轉(zhuǎn)基因細菌產(chǎn)生脂肪酶、淀粉酶
左為熒光小豬，右為正常小豬將水母的合成熒光蛋白質(zhì)的基因轉(zhuǎn)入豬的遺傳物質(zhì)
可見，生物的性狀是由基因控制.
指親子間或子代之間個體間的差異。
生物體所表現(xiàn)的 形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。
同種生物、同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
6.轉(zhuǎn)基因生物：
性狀的表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
基因組中轉(zhuǎn)入了外源基因的生物。
3、在生物傳種接代的過程中傳下去的是（?? ） A.形態(tài)結(jié)構(gòu)? B.控制性狀的基因???? C.?行為方式?? D.生理特征
4、將甲綿羊的體細胞的細胞核移入乙綿羊的去核的卵細胞中，再將此細胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小羊的性狀（?? ） A.與甲羊相同??B. 與乙羊相同???? C.與丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊