1.通過多種形式反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)意，熟讀成誦。
2.研讀詩(shī)歌，從“望”的不同角度，品析所望之美景。
3.理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
1.吟誦品讀，感知節(jié)律
2.細(xì)讀品味，感悟美景
3.對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟情思
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課
家國(guó)無(wú)限意，河山一望中。“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，這是駐守邊關(guān)的將士對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，這是封建士大夫抵御外侮、建功立業(yè)的一片向往；“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，這是一代偉人指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的一腔豪情。那么今天大家一起也來(lái)“望”向山河，一起“望岳”，我們可以望見什么？
認(rèn)識(shí)作者：
【杜甫】（712－770年），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”“杜少陵”等。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)“三別”(《無(wú)家別》《垂老別》《新婚別》)等。
背景鏈接：（具體見配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）
二、任務(wù)開展
任務(wù)一：吟誦品讀，感知節(jié)律
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音（全班齊讀）。
強(qiáng)調(diào)字音：岱、夫、曾（通：層）、眥
2.嘗試用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。
預(yù)設(shè):
望岳
杜甫
岱宗/夫如何？齊魯/青未了。
造化/鐘神秀，陰陽(yáng)/割昏曉。
蕩胸/生曾云，決眥/入歸鳥。
會(huì)當(dāng)/凌絕頂，一覽/眾山小。
3.再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋理解內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
岱宗夫如何？齊魯青未了。
泰山到底如何雄偉？橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，張大眼睛目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
我終會(huì)登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。
任務(wù)二：細(xì)讀品味，感悟美景
1.詩(shī)題為《望岳》，全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句在寫“望”，并且角度有別，試做分析。
預(yù)設(shè)：
首聯(lián)：岱宗夫如何？齊魯青未了。——遠(yuǎn)望 泰山高大秀美 喜悅 驚嘆
頷聯(lián)：造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！? 神奇秀麗 高大雄偉 敬仰 贊嘆
頸聯(lián)：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！?xì)望 云霧升騰 飛鳥歸巢 陶醉 激蕩
尾聯(lián)：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！竿? 登頂俯瞰 壯志 豪情
2.向岳而望，詩(shī)人望到了什么？
望見：泰山地域廣闊、山勢(shì)高峻、景色秀美、包羅萬(wàn)象
望見：自己抱負(fù)遠(yuǎn)大、敢攀高峰、俯視群小、自信豪邁
3.從煉字的角度賞析詩(shī)句“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”。
預(yù)設(shè)：
“鐘”字,運(yùn)用擬人手法，將大自然寫得似乎有了情感,偏愛泰山把神奇和秀美都賦予了它。
“割”字極力夸張?zhí)┥降母呔?將山南山北的陽(yáng)光割斷,形成不同的景觀,突出泰山遮天蔽日的形象，使靜止的山峰充滿了活力。
4.尾聯(lián)化用了“登泰山而小天下”，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？
預(yù)設(shè)：不僅表現(xiàn)出了詩(shī)人不怕困難、勇于攀登泰山極頂?shù)臎Q心，更是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言，表現(xiàn)出詩(shī)人勇于攀登、積極進(jìn)取的情懷，具有豪邁氣概。
任務(wù)三：對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟情思
1.對(duì)比閱讀《春望》，詩(shī)人望到了什么？
春 望
杜甫
國(guó)破/山河在，城春/草木深。
感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥驚心。
烽火/連/三月，家書/抵/萬(wàn)金。
白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。
預(yù)設(shè)：
望見了：國(guó)家殘破、京城荒蕪、落花銜淚、孤鳥驚弓、烽火易燃、家書難送、白發(fā)亂生、老淚縱橫。
2.對(duì)比閱讀，《望岳》和《春望》表達(dá)的情感有何不同？
預(yù)設(shè)：
《望岳》：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩(shī)才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
《春望》：青安史之亂爆發(fā)后詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月，睹物神傷。詩(shī)人將自己的所見所感，高度凝練地熔鑄在40個(gè)字里。這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。前四句寫目睹春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心想親人愁苦，充溢離情。
課堂小結(jié)
杜甫一生官場(chǎng)失意，生活艱辛，但他無(wú)論處于何種困境，即使對(duì)仕途特底失望并放棄之后，甚至是生命垂危之時(shí)，仍初心不改，胸懷天下也忠君戀主，關(guān)注民生更心憂民生。他雖官位卑微，官期短暫，但他置身其中，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)運(yùn)緊緊捆綁在一起，執(zhí)著的為國(guó)吶喊，為民呼號(hào)，這是杜甫行程的留聲，也是貫穿杜詩(shī)的主線。
【課后延學(xué)】
課外閱讀杜甫的《登高》與《登岳陽(yáng)樓》，充分感受詩(shī)中圣哲的筆底波瀾。

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