1.梳理“我”和老王之間發(fā)生的故事，把握老王人物形象——小人物的苦與善。
2.聚焦文章開(kāi)頭、結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句，聚焦表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，理解作者的愧怍。
3.熟讀精思，從作者的愧怍中提煉“大”精神，學(xué)習(xí)知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)與自省。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
1.初讀認(rèn)識(shí)老王
2.再讀認(rèn)識(shí)作者
3.細(xì)讀評(píng)說(shuō)老王
4.品讀理解情感
5.悟讀提煉精神
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
楊絳，一位被稱為“先生”的卓越女性，老王，一位有姓無(wú)名的窮苦老人，相遇了。多年后，楊絳寫(xiě)下了這篇文字，字句中，一個(gè)詞特別醒目，“一再追憶”，老王是何人呢，為何會(huì)讓楊絳先生一再追憶，讓我們走近老王，通過(guò)其人其事，去遇見(jiàn)那些暖心的苦澀，流淚的幸與不幸。
認(rèn)識(shí)作者：
【楊絳】原名楊季康,1911年生,祖籍江蘇無(wú)錫，著名作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，1935-1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。 主要作品包括：譯著《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。
知識(shí)鏈接：
錢(qián)鐘書(shū)簡(jiǎn)介（具體見(jiàn)配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）
背景鏈接：（具體見(jiàn)配套學(xué)習(xí)任務(wù)單）
二、任務(wù)開(kāi)展
任務(wù)一：初讀認(rèn)識(shí)老王
1.速讀課文，篩選信息，討論交流后完成下表。
老王基本情況表
預(yù)設(shè)：
老王基本情況表
2.討論交流：從情況表來(lái)看，同學(xué)們覺(jué)得老王過(guò)得怎樣？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師適當(dāng)總結(jié)）。
維生艱難
預(yù)設(shè)：
生活“苦”
孤苦伶仃
生理缺陷
住所寒酸
3.老王做了些什么事情？請(qǐng)同學(xué)們篩選后歸納。
為“我”家送冰
預(yù)設(shè)：
送錢(qián)先生看病
為人“善”
改裝三輪車(chē)送客
老王雖然收入微薄、身體殘疾、孤苦伶仃，但他卻有善良的品質(zhì)，小人物閃爍人性光輝。
臨終前給“我”送香油、雞蛋
任務(wù)二：再讀認(rèn)識(shí)作者
作者一家是如何對(duì)待老王的？請(qǐng)同學(xué)生提取關(guān)鍵信息。
預(yù)設(shè)：
照顧老王生意，坐他車(chē)；
女兒送魚(yú)肝油，治好老王夜盲癥；
關(guān)心老王的生活；
老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送。
“我”和家人也是善良的人，以善良對(duì)待善良。
任務(wù)三：細(xì)讀評(píng)說(shuō)老王
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀老王的事例，分析老王人物形象。
結(jié)構(gòu)化表達(dá)：從……中，我讀到一個(gè)……的老王。
預(yù)設(shè)：
（1）從老王給“我們”家送冰比他前任送的大卻不多收錢(qián)，我讀到一個(gè)本分、善良的老王。
（2）從老王送錢(qián)先生去醫(yī)院卻不要錢(qián)，作者給了錢(qián)他又擔(dān)心作者沒(méi)有錢(qián)，我讀到了一個(gè)樂(lè)于助人、為他人著想的老王。
（3）從老王臨終前給“我”送香油、雞蛋，我讀到了一個(gè)知恩圖報(bào)的老王。
任務(wù)四：品讀理解情感
1.如何理解老王臨終前送香油和雞蛋的行為？除了感恩，你能讀出更深一層的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）雞蛋和香油是老王最后的一點(diǎn)東西，也是他認(rèn)為最珍貴的東西。在離開(kāi)這個(gè)世界之前，他把東西交給了作者，說(shuō)明了作者在老王心中的地位。他是在傾盡所有，向這個(gè)世界上給他最多關(guān)心和溫暖的人致謝。
（2）他在表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界最溫情的留念。老王對(duì)作者一家有家人般的情感。
作者在《我們仨》中記述，從“干?！被貋?lái)后，為避強(qiáng)鄰，他們搬了家，而搬家之后錢(qián)鍾書(shū)由于哮喘發(fā)作，導(dǎo)致大腦皮層缺氧硬化，很長(zhǎng)一段時(shí)間，說(shuō)不清楚話，寫(xiě)不了字走不動(dòng)路，楊絳忙里忙外，辛苦可想而知?！皬耐Ｋ诘湃喌淖?，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高”來(lái)看，老王常來(lái)作者家的理由可能是幫忙。作者一家和老王在對(duì)方困頓時(shí)互相幫助，老王是十分珍惜與這家人的情誼的。
2.文章結(jié)尾作者說(shuō)：“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？請(qǐng)同學(xué)們探究以下問(wèn)題。
（1）“幸運(yùn)的人”和“不幸者”分別指誰(shuí)？
（2）結(jié)合背景，你覺(jué)得作者是“幸運(yùn)的人”嗎？
（3）作者為什么覺(jué)得“愧怍”？
預(yù)設(shè)：
（1）“幸運(yùn)的人”和“不幸者”分別指誰(shuí)？
幸運(yùn)的人指作者，不幸的人指老王。
（2）結(jié)合背景，你覺(jué)得作者是“幸運(yùn)的人”嗎？
在那個(gè)特殊的年代作者也是不幸的，但她覺(jué)得和老王相比，她有家人，有住處，有生活費(fèi)，是比老王幸運(yùn)的。
（3）作者為什么覺(jué)得“愧怍”？
作者反思自己一直充當(dāng)給予者，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)老王的回贈(zèng)和無(wú)償?shù)膸椭?。這樣做貌似對(duì)得起老王，卻讓老王始終覺(jué)得欠了作者一家的情。最后老王送雞蛋和油，自己不是感激地收下，而是又拿錢(qián)回贈(zèng)老王，作者后悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意，使老王的臨終愿落空，回想起來(lái)，老王似乎是帶著傷感和遺憾離開(kāi)自己的。所以作者一直“琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，作者為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”，為自己對(duì)老王的虧欠永遠(yuǎn)沒(méi)法彌補(bǔ)而“愧怍”。
任務(wù)五：悟讀提煉精神
1.善良的楊絳，認(rèn)為自己是比老王幸運(yùn)的人，對(duì)老王這樣的不幸者應(yīng)多關(guān)心。當(dāng)她回想起老王忍著病痛來(lái)家里告別的場(chǎng)景，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，因沒(méi)能真正理解老王而愧怍。那么，還有誰(shuí)更該愧怍？
預(yù)設(shè)：
那些嘲笑、非議、拋棄老王的人?？墒撬麄儧](méi)有愧怍，只有楊絳在一再琢磨，一再自省。
2.感悟知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)與自省。
盧望軍老師說(shuō)：“楊絳的愧怍里有知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)、良知和自省。知識(shí)分子被稱為人類靈魂的工程師，人類靈魂的工程師改造人類的靈魂有兩種方式。一種是像魯迅一樣，批判國(guó)民性，改造別人的靈魂；一種是像楊絳一樣，刀刃向內(nèi)，通過(guò)改造自己的靈魂，來(lái)達(dá)到凈化全社會(huì)的靈魂的目的?！?
這就是我們說(shuō)的反思、自省——楊絳是在反思自己，也是在呼喚整個(gè)社會(huì)的反思，這是對(duì)全社會(huì)的一種警醒——唯有不斷自省，才能使靈魂擺脫污濁，走向高貴。
課堂小結(jié)
楊絳先生曾在她的一部作品后記中明確指出 ：“在我們的社會(huì)，文學(xué)創(chuàng)作毋需鼓吹囂張、毋需宣張殘忍，毋需吹捧權(quán)勢(shì)，而要同情弱者、關(guān)注底層、表達(dá)人性的善良與關(guān)愛(ài)?！弊x散文，我們要從細(xì)節(jié)中讀出作者的感受，從而讓我們的境界更高遠(yuǎn)，內(nèi)心更柔軟。我們?cè)诳创磉叺娜伺c事時(shí)，才會(huì)眼里有光芒，心中有溫度。
【課后延學(xué)】
用文字記錄你生活中遇到的一次善良的舉動(dòng)，可以是你給予他人的，也可以是你接受到的。
要求：敘述中有描寫(xiě)，結(jié)尾處有議論抒情。具體內(nèi)容
姓名
老王
職業(yè)
家庭成員
外貌特征
家庭住址
具體內(nèi)容
姓名
老王
職業(yè)
蹬三輪車(chē)的單干戶
家庭成員
有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人
外貌特征
只有一只眼，另外一只是“田螺眼”，瞎的
家庭住址
一個(gè)荒僻的小胡同，一個(gè)破破落落的大院，幾間塌敗的小屋

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初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

11 老王

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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