1.通過多種方式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言，理解詩歌情感。
2.學(xué)習(xí)詩歌詩歌從時間和空間角度的寫作手法，提高鑒賞詩歌的能力。
3.了解詩歌的創(chuàng)作背景，體會詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情感。
【課前預(yù)習(xí)】
1.給加點字注音。
愴然（ ） 涕（ ）
（答案見配套課件）
2.詞語釋義
悠悠：
愴然：
涕：
念：
3.背景鏈接。
696年，契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（遺址在今北京），慷慨悲吟，寫下了此詩。
【課中探究】
任務(wù)一：朗讀詩歌，感知內(nèi)容
1.自由朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。




2.聽范讀，劃分詩歌節(jié)奏。
3.自由朗讀，注意語調(diào)、語速。






任務(wù)二：品讀詩句，體悟情感
1.品味詩句“前不見古人,后不見來者 ”





2.賞析詩句“念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”






3.男兒有淚不輕彈，為什么陳子昂卻“獨(dú)愴然而涕下”呢？





4.詩歌表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？





任務(wù)三：品讀研討，體會特色
1.這首詩歌寥寥數(shù)字，卻內(nèi)涵豐富，處處運(yùn)用對比，請結(jié)合具體詩句來談?wù)動心男Ρ取?br>




2.體會這首詩的語言特色。









【課后延學(xué)】
讀完這首詩，我們終于知道，真的有一種悲哀叫做“懷才不遇”，有一種痛叫做“英雄落淚”。所以我們憐憫，我們傷感，我們同情，我們心有余戚。
如果讓你用一個詩句來勸解一下陳子昂，你會用哪個詩句？
附：
王勃在登滕王閣時已經(jīng)做出了歷史的最佳回響，在這里老師也把它送給大家：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”！
劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！苯裉炻犃四銥槲乙髡b的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。
李白：“行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！?

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初中語文人教部編版（2024）七年級下冊電子課本 舊教材

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版本： 人教部編版（2024）

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