七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《古代詩(shī)歌五首之望岳》優(yōu)秀教學(xué)案例
一、案例背景
在我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中，詩(shī)歌是璀璨的明珠。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《古代詩(shī)歌五首》選入了五首膾炙人口的經(jīng)典之作，其中《望岳》是唐代詩(shī)人杜甫青年時(shí)期的作品，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的豪情壯志。本教學(xué)案例旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《望岳》，感受古典詩(shī)歌的魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛(ài)國(guó)情懷。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體作用，使他們?cè)谔骄?、體驗(yàn)、感悟中領(lǐng)略詩(shī)歌之美。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，適度拓展詩(shī)歌背景知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1. 學(xué)生能正確背誦《望岳》全詩(shī)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等，掌握杜甫詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《望岳》，了解杜甫的生平及其創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)歌的歷史地位，提高文學(xué)常識(shí)積累。
3. 學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、感悟、分析等方法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。
4. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古體詩(shī)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高寫(xiě)作能力。
（二）過(guò)程與方法
1. 教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的意境，提高學(xué)習(xí)興趣。
3. 通過(guò)對(duì)《望岳》的深入剖析，教授學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法，如關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)、把握意象、理解情感等，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
4. 組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)表達(dá)、溝通、交流的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)《望岳》的過(guò)程中，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力。
2. 學(xué)生從杜甫的豪情壯志中汲取力量，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)為國(guó)家和民族奮斗的信念。
3. 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
4. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的審美情趣，塑造健全的人格。
三、教學(xué)策略
（一）情景創(chuàng)設(shè)
為了讓學(xué)生更好地沉浸在《望岳》的詩(shī)歌意境中，我將采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合圖片、音樂(lè)和視頻資料，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂氛圍。通過(guò)展示泰山的壯麗圖片，播放古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛置身于杜甫當(dāng)時(shí)望岳的情境，從而激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。
（二）問(wèn)題導(dǎo)向
在教學(xué)過(guò)程中，我將設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：“詩(shī)中的‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’表達(dá)了詩(shī)人怎樣的豪情壯志？”“從這首詩(shī)中，你能感受到杜甫對(duì)祖國(guó)大好河山的哪些情感？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。
（三）小組合作
將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞特定問(wèn)題展開(kāi)討論和探究。在小組合作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)溝通能力和批判性思維。
（四）反思與評(píng)價(jià)
1. 在教學(xué)過(guò)程中，定期組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中的收獲和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂展示、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等，全面評(píng)估學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4. 教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。
四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我將以一首古詩(shī)《登高》的視頻朗誦作為開(kāi)端，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和欣賞中感受古詩(shī)的韻律美和意境美。隨后，提出問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些著名的詩(shī)人？他們有哪些代表作？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)古代詩(shī)人的了解，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，正式引入本節(jié)課的主題——《望岳》，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
（二）講授新知
1. 朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，關(guān)注詩(shī)中的意象和情感。
2. 對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解析，如“岳”、“凌絕頂”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。
3. 分析詩(shī)歌的背景，講解杜甫創(chuàng)作《望岳》時(shí)的歷史情境，讓學(xué)生了解詩(shī)人的豪情壯志。
4. 逐句講解詩(shī)句，剖析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。
（三）學(xué)生小組討論
1. 將學(xué)生分成若干小組，每組針對(duì)詩(shī)歌的意境、情感、表現(xiàn)手法等方面展開(kāi)討論。
2. 每個(gè)小組選取一首自己最喜歡的詩(shī)句，分析其美感所在，并在全班進(jìn)行分享。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)其他小組的分享進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。
（四）總結(jié)歸納
1. 對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生明確《望岳》的主題、意境和表現(xiàn)手法。
2. 總結(jié)學(xué)生在小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)，肯定他們的努力和進(jìn)步。
3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的意義，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
（五）作業(yè)小結(jié)
1. 背誦《望岳》全詩(shī)，并嘗試默寫(xiě)。
2. 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的五言或七言絕句，表達(dá)自己對(duì)大自然的感悟。
3. 家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集關(guān)于杜甫的其他詩(shī)作，了解詩(shī)人的生平事跡，拓展文學(xué)知識(shí)。
4. 完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
五、案例亮點(diǎn)
1. 情境教學(xué)，激發(fā)興趣
本案例通過(guò)多媒體手段，生動(dòng)地展現(xiàn)了泰山的壯麗景色，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩(shī)歌的魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的趣味性。
2. 問(wèn)題導(dǎo)向，培養(yǎng)探究意識(shí)
本案例以一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)策略使學(xué)生成為課堂的主體，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 小組合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞特定問(wèn)題展開(kāi)討論和探究，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題，從而提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4. 多元評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異
本案例采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，提高自我認(rèn)知和自我反思能力。
5. 創(chuàng)作實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力
本案例鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古體詩(shī)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

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