1.會讀“虹、座、澆”等7個生字，會寫“那、到”2個生字；
2.能正確、流利地朗讀課文；
3.讀好第二自然段中多個分句組成的長句，讀好分句間的停頓，讀出問句的語氣。
教學重難點
讀好第二自然段中多個分句組成的長句，能讀出問句的語氣。
教學準備
課件
教學過程
一、故事互動，激趣入文
1.教師講故事。
2.出示彩虹，看圖引出課題，板書：彩虹，齊讀課題。
3.學習生字：虹
（1）讀準字音。
（2）用小故事幫助記憶“虹”字。
4. 用“彩虹”說一句話。
5.出示句子：
雨停了，天上有一座美麗的橋。
（1）齊讀句子。（2）分小組讀。（3）學習生字“座”，掌握“座”的量詞用法。
二、情境交融，感悟文本
1.創(chuàng)設情境。
情境一：圖文結合：我們到了彩虹上面，我想……
讓學生暢所欲言。
情境二：果果小朋友跟我們不一樣哦？她做了一件什么事呢？
出示插圖，看圖編故事。
2.學習生字。
（1）出示“澆水”，認讀“澆”。
（2）出示“提水”，多種方式認讀“提”。
（3）出示“灑水、挑水”，齊讀。
（4）多種形式測讀：澆水、提水、灑水、挑水。
（5）識記生字。
3.出示第二自然段。
（1）自由讀第二自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話，句末的標點符號是什么。
（2）出示問句：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？
①指名讀。②齊讀。③指導朗讀。
（3）出示一個長句。 “如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?”
①齊讀句子。（根據(jù)學生回答板書：灑水）
②男女生讀。
③同桌合作讀。
④齊讀句子。
(4）對比讀句子：
那不就是我在下雨嗎？
那就是我在下雨。
①指名讀。②齊讀。③說說標點符號有什么不同，意思是否相同。④總結
(5)再讀“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?”
（6）出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
①個別讀 。②齊讀。③認讀生字“興”。
（7）再讀第二自然段。
4.評價：你認為果果這樣做好不好？為什么好？
5.如果老師再給你一次機會，你會幫誰做些什么？
6.聽教師范讀第三、四自然段，思考：果果在彩虹上除了幫爸爸澆田，還想做什么呢？
7.根據(jù)學生匯報，板書：拿鏡子 掛秋千
8.學生再讀第三、四自然段。
三、指導書寫
1.課件出示生字，引導學生觀察。
2.說說“那”“到”的結構、各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
3.學生書空。
4.教師范寫。
5.學生描紅、臨寫一個，教師巡視指導。
6.師生互評。
7.根據(jù)評價，再寫一個。
四、總結
從此以后，果果和家人生活得更加溫馨、快樂。
五、作業(yè)
回家把故事講給大人聽。
板書設計
10． 彩虹

灑水 拿鏡子 掛秋千

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10 彩虹

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