課型
制作探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
在上一課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞著“設(shè)計(jì)我們的小船”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷了明 確問題、制訂方案這兩個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課他們需要運(yùn)用本單元前幾課所學(xué)的知識(shí)和技能，完成 動(dòng)手制作、測(cè)試改進(jìn)等步驟。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生要像工程師一樣嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行選材和制 作，感受設(shè)計(jì)的重要性。制作完成后進(jìn)行測(cè)試，并在測(cè)試小船的環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不斷 調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化小船。通過活動(dòng)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、寫作等有機(jī)地融為一體，綜合
應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)，體驗(yàn)產(chǎn)品發(fā)明的過程，發(fā)展實(shí)踐能力和工程思維。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
*工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題一設(shè)計(jì)—制作一測(cè)試一完善”等過程。
科學(xué)探究目標(biāo)
*能按照設(shè)計(jì)方案制作小船。
*能根據(jù)測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。
*能從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
*在制作小船的過程中，建立質(zhì)量和成本等意識(shí)。
*在制作小船的活動(dòng)中，愿意跟同伴合作探究，體驗(yàn)“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué) 的知識(shí)與技能解決問題的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
*感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價(jià)值和地位，為人類的發(fā)展做出了巨大 貢 獻(xiàn) 。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
制作船的過程中，能夠按照?qǐng)D紙來選材和制作，并在測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn) 行調(diào)整與改進(jìn)。
難點(diǎn)
制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能，理解產(chǎn) 品的工程設(shè)計(jì)流程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、航模水槽(大水槽)、砝碼若干、教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動(dòng)機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙
張、木條、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
一、制作
1.談話：通過上節(jié)課的活動(dòng)，各個(gè)小組已經(jīng)有了船的設(shè)計(jì)圖，接下 來我們就可以按照設(shè)計(jì)圖開始制作小船了。思考：制作有哪些 步驟?怎么安排比較合理?引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，
明確小船的制作流程及規(guī)則。
2.小組討論，回答。
3.小結(jié)：先分工，再制作；先分裝，再組裝。
4.教師適時(shí)提醒學(xué)生注意制作步驟。
5.小組合作，制作小船，教師巡視指導(dǎo)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何
合理安排制作步驟，幫助
學(xué)生明確制作的流程及
規(guī)則，保證后續(xù)制作活動(dòng) 順利開展。
【教學(xué)反思】
在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在問題的驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)了小船。 同時(shí)，各小組通過組內(nèi)以及組間的充分論證，完善了本組的設(shè)計(jì)方案。本課教學(xué)緊接著第6課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，先引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，制作環(huán)節(jié)中讓學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行選材和制作，感受設(shè)計(jì)的重
要性；制作完成后進(jìn)行測(cè)試，然后評(píng)估、改進(jìn)和優(yōu)化小船。
為了更好地進(jìn)行測(cè)評(píng)，需要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前先仔細(xì)閱讀“船的設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試評(píng)價(jià)量表”,明確活 動(dòng)要求。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的小船，基本上無法一次性達(dá)標(biāo)，所以測(cè)試和改進(jìn)小船是一個(gè)不斷迭代的過程。學(xué) 生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，往往會(huì)樂此不疲，因此教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)小組的活動(dòng)情況， 有序組織開展測(cè)試和改進(jìn)活動(dòng)，同時(shí)兼顧活動(dòng)的安全性。各個(gè)小組評(píng)估完小船后，教師可以組織學(xué)生談一
談在設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試小船過程中的收獲與感想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析活動(dòng)中的得與失。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
二、測(cè)試
1.明確測(cè)試要求：載重量達(dá)到200克，有自己的動(dòng)力系統(tǒng)，能把貨
物運(yùn)輸?shù)侥康牡亍?br>2.用課件展示小船測(cè)試記錄單，講解記錄內(nèi)容，并提醒學(xué)生及時(shí)
記錄測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題。
3.小組合作測(cè)試小船，教師巡視指導(dǎo)。
測(cè)試前明確要求，并提醒 學(xué)生通過測(cè)試分析自己 的設(shè)計(jì)是否合理，及時(shí)記
錄以便改進(jìn)。
三、評(píng)估
與改進(jìn)
1.交流討論：針對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的船還可以怎樣改進(jìn)?
2.小組根據(jù)測(cè)試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，并及時(shí)在設(shè)計(jì)圖上
做出調(diào)整。
3.提問：回顧我們的造船活動(dòng)，我們經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程?
4.小結(jié)：我們的造船活動(dòng)經(jīng)歷了“明確任務(wù)→制訂方案→制作→ 測(cè)試 →評(píng)估與改進(jìn)”的過程，這就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的完整
過 程 。
5.用課件展示評(píng)價(jià)記錄單，小組成員互相討論，對(duì)小組在整個(gè)活
動(dòng)中的表現(xiàn)開展評(píng)估。
6.交流、討論：在活動(dòng)中的收獲、不足之處及改進(jìn)方向。 7.布置任務(wù)：舉辦小船的展覽會(huì)，為小船寫一份說明書。
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)試發(fā) 現(xiàn)小船存在的問題，并及
時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
2.通過為小船寫說明書， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造船活動(dòng)進(jìn)
行總結(jié)反思及評(píng)價(jià)。
四、拓展
1.用課件展示“紙船載人”的圖片。提問：這艘紙船為何能承載一
個(gè)人?
2.安排學(xué)校科技節(jié)的活動(dòng)：以班級(jí)為單位，充分利用身邊的廢舊
材料，每班制作一艘個(gè)性化并具備一定功能的船。
該環(huán)節(jié)是整個(gè)單元內(nèi)容 的實(shí)踐應(yīng)用和拓展延伸， 激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究
的 興 趣 。
板書設(shè)計(jì)
制作與測(cè)試我們的小船
明確任務(wù)→制訂方案→制作→測(cè)試→評(píng)估與改進(jìn)
修改方案

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)五年級(jí)下冊(cè)電子課本

7. 制作與測(cè)試我們的小船

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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