課型
資料探究課
課時
1
學情分析
根據(jù)生活經(jīng)驗以及之前學習的知識，學生已經(jīng)初步了解地球環(huán)境的某一方面為人類和 其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈恰到好處地為人類的
生存提供了適宜的環(huán)境。這些為本課教學活動的開展奠定了基礎。
教學目標
科學概念目標
*地球是我們唯一的家園，它為人類的生存提供了基本的條件。
*海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
*交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
*探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
*感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
*認識到人類對環(huán)境的依存關系。
教學重難點
重點
探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點
通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
教學準備
教師準備
班級記錄表、教學課件等。
學生準備
學生活動手冊。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價 設計意圖
一、聚焦
1.用課件展示有關外星人的圖片，提問：從圖片中你看到了什么?
關于這幅圖你有什么可以和大家分享的?
2.引導學生思考：真的有外星人嗎?
3.談話：到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他有生命存在
的星球。板書課題：地球——宇宙的奇跡。
4.提問：地球有什么獨特之處?它為人類和其他生命提供了哪些
生存所必需的條件?
通過外星人這個話題導 入，激發(fā)學生的學習興 趣，并直接點題：地球是 已知的唯一有生命存在 的星球。從而引導學生 關注地球提供給人類的 生存條件，了解地球的獨
特 性 。
二、探索
活動一：梳理生命存在的必要條件。
1.地球上生活著許許多多的生命。人類和其他生命存在的必要
條件是什么?(學生思考回答)
2.補充：生命存在的必要條件還有能源、大氣層等。
3.利用班級記錄表，梳理匯總生命存在的必要條件。
1. 引導學生分析討論生 命存在的必要條件，并通 過班級記錄表的形式進
行梳理匯總。
【教學反思】
在活動二中，需要學生在空白的地球圈層輪廓圖中標出與生命活動有關系的部分。大部分學生只是 簡單地標出各個圈層的名稱，這個時候，我覺得可以進一 步引導學生說出這個圈層的什么物質給人類提供 了必要的生存條件，加深學生對知識的理解。如：水圈提供生命所需要的水；大氣圈為動植物呼吸提供空 氣(可直接點明是氧氣);土壤為植物提供養(yǎng)分，利于植物扎根；巖石、土壤為動物提供棲息地；地球與太陽
的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在等。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
二、探索
活動二：畫一畫我們的地球。
1.用課件展示地球圈層輪廓圖，并提供地球的相關資料，引導學
生畫出我們生活的地球。
2.請學生標出與生命活動有關系的部分。
3.學生標注，然后交流。
活動三：閱讀資料，了解地球是一顆非常獨特的行星。
1.用課件展示圖片和文字資料：
(1)圖片：太陽系圖。
(2)文字資料：地球與太陽系其他行星對比情況。
2.學生閱讀并交流：太陽系的其他行星為什么不適合人類生存?
3.小結：地球是一顆獨特的星球，我們的地球家園只有一個，要倍
加珍惜。
2.用圖示的方法，把地球 的環(huán)境條件和生命活動 關聯(lián)起來。
3.通過閱讀資料，引導學 生對比地球和其他太陽 系行星的不同，進一步理 解地球是一顆獨特的
行 星 。
三、研討
1.地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件?為什么
要珍惜我們的地球家園?
2.如果人類生存的條件中有某一項條件缺失或改變，會帶來什
么后果?
3.用課件展示神舟十二號飛船的圖片，引導學生思考：如果我們
來設計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件?
對探索部分的內容進行 概括和梳理，幫助學生厘 清地球與人類和其他生 命的關系，培養(yǎng)愛護地
球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些
生存的基本條件，哪些是我們原先沒有想到的。
用圖文資料補充了學生
對海洋認識的不足。
板書設計
地球—一宇審的奇跡
水
空氣
適宜的溫度
地球提供的生存條件：食物
能源
獨特的條件，唯一的家園 棲息地
…

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小學科學教科版 (2017)五年級下冊電子課本

1. 地球——宇宙的奇跡

版本： 教科版 (2017)

年級： 五年級下冊

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