本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第七課。在上一課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)按照任務(wù)要求設(shè)計(jì)了小船，在小組和班級(jí)內(nèi)分別論證了設(shè)計(jì)的合理性，并進(jìn)行了修改與完善。本課由四部分組成:第一部分——制作，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行選材和制作；第二部分——測(cè)試，完成制作后再測(cè)試，對(duì)照測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行下水試航；第三部分——評(píng)估與改進(jìn)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化小船:回顧整個(gè)項(xiàng)目過程，進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)；第四部分一一拓展，出示一張“紙船載人”的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以挑戰(zhàn)制作一艘大型載人紙船。
【學(xué)情分析】
在上一節(jié)課“設(shè)計(jì)我們的小船”中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了明確問題和制訂方案這兩個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課他們不僅需要應(yīng)用本單元前幾課所學(xué)的知識(shí)和技能，完成制作、測(cè)試、交流、改進(jìn)等步驟。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生要像工程師一樣嚴(yán)格地按照?qǐng)D紙來選材和制作，感受設(shè)計(jì)的重要性。在測(cè)試小船的環(huán)節(jié)，還應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程十分有意義,這將加深學(xué)生對(duì)產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生工程思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題——設(shè)計(jì)——制作——測(cè)試——完善”等過程。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能按照設(shè)計(jì)方案制作小船。
2.能根據(jù)測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。
3.能從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.在制作小船過程中，建立質(zhì)量和成本等意識(shí)。
2.在制作小船的活動(dòng)中，愿意跟同伴合作探究，體驗(yàn)“做”的成功和樂趣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決問題的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價(jià)值和地位，為人類的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：制作船的過程中，能夠按照?qǐng)D紙來選材和制作，并在測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。
難點(diǎn)：制作船的過程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計(jì)流程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動(dòng)機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師教具:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、航模水槽(大水槽)、砝碼若干、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、制作
1.聚焦并提問:小工程師們，現(xiàn)在我們有了船的設(shè)計(jì)圖紙，接下來就可以根據(jù)設(shè)計(jì)圖開始制作小船了。在制作前，請(qǐng)小組討論，制作有哪些步驟?怎么安排比較合理?
2.小組討論，教師提煉:先分工，再制作；先分裝，再組裝；按照設(shè)計(jì)圖紙制作等。
提示:第一，制作時(shí)應(yīng)按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行。建議每組安排一名材料員和監(jiān)管員，在選材環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，確保小組嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行取材。第二，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時(shí)在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。
3.出示“船的設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試評(píng)價(jià)量表”，各小組仔細(xì)閱讀，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。
4.小組合作，制作小船，教師巡視指導(dǎo)。
［設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生思考“怎么安排制作比較合理”，是為了明確制作的流程及規(guī)則，保證接下來的制作活動(dòng)能夠更有序地開展。制作前小組應(yīng)當(dāng)進(jìn)行討論,明確分工職責(zé)后再展開制作。制作前材料、工具的選擇應(yīng)該按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行，因?yàn)檫@涉及造船的費(fèi)用。若有材料報(bào)廢，也應(yīng)算在費(fèi)用中。]
二、測(cè)試
1.教師再次明確測(cè)試要求:載重量達(dá)到200克，有自己的動(dòng)力系統(tǒng)，能把貨物運(yùn)輸?shù)侥康牡?5 米外的漁人碼頭)。
2.分發(fā)船的測(cè)試記錄單，讓學(xué)生將測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題都及時(shí)記錄下來。
3.各小組有序進(jìn)行實(shí)地測(cè)試與改進(jìn)。
三、評(píng)估與改進(jìn)
1.小組討論:針對(duì)剛才測(cè)試發(fā)現(xiàn)的問題，我們的船還可以怎么改進(jìn)?
2.小組根據(jù)測(cè)試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題改進(jìn)設(shè)計(jì)圖，也可以對(duì)制作工藝進(jìn)行改進(jìn)。
3.提問:同學(xué)們，請(qǐng)回顧我們的造船活動(dòng)，我們經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程?
“明確任務(wù)→制訂方案→制作→測(cè)試→評(píng)估與改進(jìn)”的過程，其實(shí)就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的完整過程。
4.出示小組評(píng)價(jià)記錄單，請(qǐng)組內(nèi)成員互相討論，實(shí)事求是地對(duì)小組在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分。
5.小結(jié):接下來，將舉辦小船的展覽會(huì)。課后，我們會(huì)安排時(shí)間，展示我們制作的小船，請(qǐng)每組同學(xué)為我們的小船撰寫一份300字左右的說明書。
［設(shè)計(jì)意圖:通過測(cè)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，讓學(xué)生思考我們的船可以怎樣改進(jìn)。有些改進(jìn)可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行,有些改進(jìn)可能需要先對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行修改,可以留出時(shí)間讓學(xué)生先明確問題,再提出修改意見，也可以延伸到課外進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生為小船寫說明書，是對(duì)造船活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思及評(píng)價(jià)的過程。]
【板書設(shè)計(jì)】
制作與測(cè)試我們的小船
明確任務(wù)
制訂方案
修改方案 制作
測(cè)試
評(píng)估與改進(jìn)

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7. 制作與測(cè)試我們的小船

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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