教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧課文，了解怎樣把事情寫(xiě)清楚 1.本單元是以“我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活”為主題的習(xí)作單元。語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的；寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚?！?2.我們結(jié)合課文《麻雀》《爬天都峰》來(lái)看看如何把事情寫(xiě)清楚。 《麻雀》按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)清了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；通過(guò)寫(xiě)“我”看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)清楚了老麻雀保護(hù)小麻雀，嚇退獵狗的故事，表現(xiàn)了偉大無(wú)私的母愛(ài)。 《爬天都峰》按爬山前——爬山中——爬山后的順序，通過(guò)寫(xiě)“我”是怎么想的、怎么說(shuō)的、怎么做的，寫(xiě)清楚了“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)爬上天都峰的事。 3.總結(jié)歸納。 （1）寫(xiě)一件事要按照一定的順序?qū)憽?（2）寫(xiě)一件事，要抓住看到的、聽(tīng)到的、想到的或怎么想、怎么說(shuō)、怎么做進(jìn)行具體描寫(xiě)，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。 4.在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些難忘或有意義的事想要寫(xiě)出來(lái)和別分享。讓我們通過(guò)習(xí)作例文再來(lái)學(xué)習(xí)如何把事情寫(xiě)清楚。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：自讀例文，結(jié)合批注了解故事內(nèi)容 1.自讀《我家的杏熟了》《小木船》，思考： （1）找出這兩篇例文的六要素，并根據(jù)六要素概括例文內(nèi)容。 （2）說(shuō)說(shuō)兩篇例文分別是按怎樣的順序?qū)懙模?2.先獨(dú)立思考，然后和同桌交流。 3.明確： （1）填寫(xiě)表格。 （2）《我家的杏熟了》主要寫(xiě)了“我”家的杏熟了，奶奶給小伙伴分杏這件事，以及這件事對(duì)“我”的影響。 《我家的杏熟了》是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模? 起因 小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹(shù)上摔下來(lái)。 經(jīng)過(guò) 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。 結(jié)果 “我”也和奶奶一樣把杏子分給別人吃。 （3）《小木船》寫(xiě)了“我”和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。 《小木船》是按時(shí)間順序?qū)懙模?上學(xué)校一年級(jí)的時(shí)候、一直到四年級(jí) “我”和陳明是好朋友。 有一天 “我”和陳明因小木船起爭(zhēng)執(zhí)，友誼破裂。 轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了 “我”和陳明和好如初。 4.教師總結(jié)： 我們平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)，也要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。先認(rèn)真地想一想這件事的經(jīng)過(guò)部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要做了什么。然后按照幾個(gè)階段的先后順序，一步一步地寫(xiě)。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦重點(diǎn)部分，體會(huì)如何寫(xiě)清楚 （一）《我家的杏熟了》 1.閱讀《我家的杏熟了》，說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的？ 2.先獨(dú)立思考，然后和同桌交流。 3.明確： 《我家的杏熟了》按照事情發(fā)展的順序?qū)?，情?jié)完整、邏輯分明。 課文先寫(xiě)杏成熟了，幾個(gè)小伙伴偷摘樹(shù)上的杏被發(fā)現(xiàn)了；奶奶不僅不批評(píng)偷杏的孩子，反而拿出一根長(zhǎng)竹竿，挑樹(shù)上熱透的杏往下打，分給孩子們；最后奶奶教育“我”果子大家吃才真的香甜。 4.《我家的杏熟了》用一連串的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)將奶奶分杏的過(guò)程寫(xiě)具體生動(dòng)。 （1）奶奶走過(guò)去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒(méi)傷著，就站起身往屋里走，又回過(guò)頭來(lái)對(duì)孩子們說(shuō)：“你們先別走?！?“走、揉揉、站起身、回過(guò)頭”等動(dòng)作描寫(xiě)，和“你們先別走”這一語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶大度、心腸好。 （2）過(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。 奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我。 “拿、出來(lái)、走、打、叫、分給”這是對(duì)奶奶的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了奶奶打杏、分杏的過(guò)程。表現(xiàn)了奶奶的寬厚、善良 （3）看他們吃的那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！ 從奶奶的話(huà)語(yǔ)中我能體會(huì)出奶奶的善良、淳樸。 5.教師總結(jié)： 寫(xiě)一件事，按照事情發(fā)展的順序?qū)?，情?jié)完整又邏輯分明。 寫(xiě)事的時(shí)候，加上動(dòng)作讓人物動(dòng)起來(lái)，添上語(yǔ)言讓人物有想法、會(huì)說(shuō)話(huà)，是寫(xiě)清楚事情過(guò)程的好辦法。 （二）《小木船》 1.閱讀《小木船》，思考：例文是怎樣將“我”和陳明從友誼破裂到和好的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？請(qǐng)大家用橫線(xiàn)畫(huà)出“我們”是怎么做的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“我們”怎么說(shuō)的，用方框標(biāo)出“我們”怎么想的。 2.先獨(dú)立思考，然后和同桌交流。 3.明確： 作者抓住了“我”和陳明怎么做、怎么說(shuō)、怎么想來(lái)進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，將“我們”由友誼破裂到和好如初的過(guò)程寫(xiě)清楚了。 4.閱讀《小木船》，思考：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)交代，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？ 5.先獨(dú)立思考，然后和同桌交流。 6.明確： 課文詳略得當(dāng)，故事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)局一目了然，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)加以交代這段時(shí)間是因?yàn)椤拔摇焙完惷饔颜x破裂持續(xù)的過(guò)程是全文不重點(diǎn)的部分，一筆帶過(guò)略寫(xiě)即可，這樣才能突出重點(diǎn)。 7.教師總結(jié)： 寫(xiě)一件事，抓住怎么做、怎么說(shuō)、怎么想可以將事情的過(guò)程描寫(xiě)細(xì)致。 寫(xiě)時(shí)間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單交代。 學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂練筆，學(xué)以致用 1.通過(guò)今天的兩篇習(xí)作例文，我們知道了怎么樣把事情寫(xiě)清楚。 （1）交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。 （2）按一定的順序把事情寫(xiě)清楚，按照寫(xiě)作的要求安排文章的詳略。 （3）把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)；寫(xiě)清文中人物是怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的。 2.在下面兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，用今天學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)。 （1）你有什么與他人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 （2）你有好朋友嗎？你和好朋友之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過(guò)程。有詳有略，刻畫(huà)人物要生動(dòng)形象。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作例文 交代清楚事情的六要素 按照一定的順序把事情寫(xiě)清楚 按照寫(xiě)作的要求安排文章的詳略 寫(xiě)清看到的、聽(tīng)到的、想到的，人物怎么想、怎么說(shuō)、怎么做 課 題習(xí)作例文統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元1課時(shí)學(xué) 校授課班級(jí)授課教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道寫(xiě)一件事，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待明白，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚。 2.學(xué)習(xí)習(xí)作例文，學(xué)習(xí)按照一定的順序把事情寫(xiě)清楚的方法。 3.懂得按照寫(xiě)作的要求安排文章的詳略，把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí) 重難點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)按照一定的順序把事情寫(xiě)清楚的方法，懂得按照寫(xiě)作的要求安排文章的詳略，把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具備了一定的習(xí)作能力，教學(xué)中要讓學(xué)生知道如實(shí)表達(dá)，真實(shí)反映事物的本來(lái)面目。學(xué)生想寫(xiě)作時(shí)，容易寫(xiě)成流水賬，重點(diǎn)不能突出，教師還要加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。教學(xué)輔助1.多媒體課件。 2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

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