課型
實(shí)驗(yàn)探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì) 算方法，但基于參與體育活動(dòng)的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí) 間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的 條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本節(jié)課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第
5課還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)活動(dòng)的開(kāi)展有一定幫助。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
*運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離 短，運(yùn)動(dòng)慢。
*自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。
科學(xué)探究目標(biāo)
*應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
*利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
*感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。
*愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研討。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
*感受用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
知道相同時(shí)間內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
難點(diǎn)
區(qū)分相同時(shí)間比較距離和相同距離比較時(shí)間的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
學(xué)生準(zhǔn)備
軟尺、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦
1.播放視頻：草原上的動(dòng)物正在奔跑。
2.小組自由討論，比較動(dòng)物奔跑的快慢。
3.剛才我們是通過(guò)直觀的感受來(lái)判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢的。如果我們已 經(jīng)知道了不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，我們應(yīng)該如何比較
它們的快慢呢?(板書(shū)課題)
從相同距離比時(shí)間到相
同時(shí)間比距離，起著承上
啟下的作用。
二、探索
活動(dòng)一：按照運(yùn)動(dòng)的快慢，給6種交通工具排序。
1.用課件展示課本圖片：6種交通工具1小時(shí)內(nèi)通過(guò)的距離。
2.分析題目的關(guān)鍵詞：“1小時(shí)內(nèi)”說(shuō)明這6種交通工具的運(yùn)動(dòng)時(shí)
間都是1小時(shí)，也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。
1.學(xué)生可以通過(guò)比較相
同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離
直觀地做出準(zhǔn)確判斷。
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，依據(jù)課本的脈絡(luò)出發(fā)，由淺入深，從常見(jiàn)的交通工具入手，引導(dǎo)學(xué)生先明確相同時(shí) 間內(nèi)可以通過(guò)距離遠(yuǎn)近來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢，再通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同場(chǎng)景下比較運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)需要注
意什么。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與探究活動(dòng)的熱情和熟練度都有了更大的進(jìn)步。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
二、探索
3.小組活動(dòng)：給這6種交通工具從快到慢進(jìn)行排序。
4.提問(wèn)：這樣進(jìn)行排序的理由是什么?
5.小組進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)本小組的想法。
活動(dòng)二：從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較運(yùn)動(dòng)的快慢。
1.每個(gè)小組3人，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：A同學(xué)和B同學(xué)在教室的不同
地點(diǎn)沿著直線同時(shí)出發(fā)，C同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和發(fā)令。
2.A、B兩位同學(xué)同時(shí)出發(fā)，并同時(shí)停下來(lái)。我們?cè)趺粗勒l(shuí)走
得更快呢?
3.出示軟尺：學(xué)生自行測(cè)量并記錄A、B兩位同學(xué)在這段相同的
時(shí)間內(nèi)各自走了多少距離。
4.提問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得比較快呢?為什么?
5.思考：如果沒(méi)有軟尺，我們還可以用什么方法來(lái)簡(jiǎn)單地測(cè)量?jī)?br>位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)距離?
6.分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
活動(dòng)三：出發(fā)時(shí)間和出發(fā)地點(diǎn)都不同，比較運(yùn)動(dòng)的快慢。
1.提問(wèn)：如果這2名同學(xué)從不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間出發(fā)呢?我
們還能比較他們的快慢嗎?
2.小組討論并分享討論結(jié)果。
2.應(yīng)用“相同時(shí)間比距 離”的方法判斷物體運(yùn) 動(dòng)的快慢。利用軟尺 測(cè)量距離、利用秒表測(cè)
量時(shí)間。
3.提高難度，探究比較
方 法 。
三、研討
1.怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢?
2.在不同的場(chǎng)景下，我們應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
四、拓展
1.做“追及跑”的游戲。
兩名同學(xué)分別一前一后站在同一條跑道上，聽(tīng)口令起跑和停 止，其他同學(xué)測(cè)量并記錄他們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和距離，直觀地感受
和比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。
2.比較生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度。
利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和 距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的
快 慢 。
板書(shū)設(shè)計(jì)
比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢
不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)和停止：測(cè)量運(yùn)動(dòng)距離
物體的運(yùn)動(dòng)快慢
不同地點(diǎn)，不同時(shí)間出發(fā)和停止：測(cè)量運(yùn)動(dòng)距離和運(yùn)動(dòng)時(shí)間

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6. 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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