課型
實(shí)驗(yàn)探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì) 算方法，但基于參與體育活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件 下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。本節(jié)課需要教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用
工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
*運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，
運(yùn)動(dòng)慢。
科學(xué)探究目標(biāo)
*應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
*利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
*感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。 愿意跟同伴合作探究。
*能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
*感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能夠利用秒表來測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，并比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
難點(diǎn)
通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
學(xué)生準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)記錄單、兩條相同的直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、小木塊等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦
1.觀看視頻：奧運(yùn)會(huì)百米短跑比賽。
2.提問：怎樣判斷這些運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢呢?
3.用課件展示不同場(chǎng)景中不同物體運(yùn)動(dòng)的圖片。各物體運(yùn)動(dòng)的
快慢不一樣，怎樣去比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(板書課題)
由淺入深，提出問題，引
發(fā)思考 。
二、探索
活動(dòng)一：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1.獵豹、兔子、羚羊、斑馬、大象、黑熊等動(dòng)物報(bào)名參加了森林運(yùn)動(dòng) 會(huì)，經(jīng)過激烈的角逐，測(cè)得這6名運(yùn)動(dòng)選手的成績(jī)?nèi)鐖D。(用課
件展示成績(jī)圖片)
2.請(qǐng)給上面的6名運(yùn)動(dòng)選手按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次，并及時(shí)地 把結(jié)果記錄下來
3.學(xué)生思考，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生能從自己的體育 學(xué)習(xí)活動(dòng)中遷移評(píng)判
快慢的方法。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的整體思路比較清晰，從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究如何在相同的距離內(nèi) 比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在實(shí)驗(yàn)過程中，通過小組合作、交流、分享的方式來一步一步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，很好地 體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。但是在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，而教師對(duì) 課堂組織的把控度不夠，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，后期在組織開展這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)可以稍微加以
改進(jìn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
二、探索
4.請(qǐng)同學(xué)分享自己給這些動(dòng)物排列的名次，并說說這樣排列的 依 據(jù) 。
5.教師解析：在相同的距離內(nèi)，通過比較物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短來
比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；用時(shí)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)慢，用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)快。
活動(dòng)二：比較小球在軌道上運(yùn)動(dòng)的快慢。
1.出示材料：2條一樣長(zhǎng)的直線軌道(距離相同)、2個(gè)一樣的黃色
小球和紅色小球、小木塊。
2.小組合作，搭建兩個(gè)高度不同的斜面。
3.觀看演示視頻，講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
4.小組進(jìn)行分工合作，四人為→小組，分別承擔(dān)操作員、計(jì)時(shí)員、
發(fā)令員、記錄員的角色，各位成員要明確自己的職責(zé)所在。
5.分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
6.小組成員之間進(jìn)行交流和討論：如何比較這兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的 快慢?在實(shí)驗(yàn)過程中我們得到的哪些數(shù)據(jù)可以幫助我們判斷
小球運(yùn)動(dòng)的快慢?
7.只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，就判斷哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)得快，科學(xué)嗎?進(jìn)行多
次實(shí)驗(yàn)有什么好處?
8.依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行討論和交流，總結(jié)出“怎樣在相同距離內(nèi)比
較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?”的方法。
9.解釋科學(xué)詞匯：
距離：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的長(zhǎng)度為物體的運(yùn)動(dòng)距離。
時(shí)間：指某一時(shí)刻到某一時(shí)刻之間的間隔。
2.應(yīng)用“相同距離比時(shí)
間”的方法判斷物體運(yùn)
動(dòng)的快慢。
三、研討
如果測(cè)量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢?
學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中找到答案。
四、拓展
查閱資料，了解人類百米賽跑的世界記錄是多少，同時(shí)了解誰是
世界上跑得最快的動(dòng)物?誰是世界上跑得最慢的動(dòng)物?
培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能
力，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢
相同距離，比較時(shí)間。運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的慢，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快。

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5. 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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