課型
觀察探究課
課時
1
學情分析
部分學生在課下對蠶蛾的行為已有一些觀察，也有了一些發(fā)現(xiàn)，比如蠶蛾不吃東西也不 會飛，有的蠶蛾不斷地扇動雙翅、原地打轉等。課堂上讓學生繼續(xù)深入觀察蠶蛾和蠶蛹，學 生有興趣，但同時也喜歡提出各種問題，所以，學生觀察交流介紹的同時，如果教師能同步投
影圖片或展示蠶蛾從繭中出來的過程等，有助于更好地激發(fā)學生學習的興趣。
教學目標
科學概念目標
*蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發(fā)育來的。
*蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。
*蠶蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產卵繁殖后代。
*蠶是昆蟲，昆蟲具有共同的特征。
科學探究目標
*能基于課前觀察記錄的信息，描述蠶蛾的主要生命活動現(xiàn)象。
*能用畫圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征。
*能根據外部特征識別雄性蠶蛾和雌性蠶蛾。
*能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯(lián)系。
*能依據昆蟲的共同特征，認識更多的昆蟲。
科學態(tài)度目標
*愿意采用多種方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神奇。
*敢于表達、樂于分享觀察蠶生命過程的收獲。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
*能在較長時間內堅持觀察和記錄，體驗到科學的艱辛和樂趣。
教學重難點
重點
認識和描述蠶蛾的外部形態(tài)特征以及蠶蛾的雌雄特征。
難點
能夠把知識學以致用，利用昆蟲的共同特征來判斷生活中各種小動物是否屬于
昆蟲類 。
教學準備
教師準備
教學課件等。
學生準備
蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡、棉簽、觀察記錄單等。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
一、聚焦
1.蠶吐絲結繭已經過去十多天，蠶蛾也從繭中鉆了出來，那蠶蛾 長什么樣呢?與蠶的幼蟲和蠶蛹相比，蠶蛾的生活習性發(fā)生了
哪些變化?
2.今天我們就一起來了解蠶蛾是如何從繭中鉆出來的，蠶蛾的
身體特征發(fā)生了什么變化?(板書課題)
通過提問、談話的方式引
出探究內容，激發(fā)學生觀
察蠶蛾的外部形態(tài)特征
的興趣 。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
二、探索
活動一：交流我們的發(fā)現(xiàn)。
用課件展示蠶蛾從蠶繭中鉆出的過程圖片。
1.仔細觀察以上圖片，小組討論和交流，說一說這些圖片所代表
的是蠶蛾的哪些行為變化?
2.交流這段時間我們的新發(fā)現(xiàn)。
此時可以適當引導學生回顧之前所觀察到的蠶的幼蟲、蠶蛹 等階段的形態(tài)結構，來與蠶蛾的外部結構進行區(qū)分和聯(lián)系。
活動二；觀察蠶蛾。
1.出示蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡和觀察記錄單等材料。
2.小組討論回顧上一節(jié)課我們所觀察到的蠶繭和蠶蛹的特征。
3.我們已經知道了蠶蛹的身體結構，蠶蛾的身體結構又是什么
樣的呢?
4.接下來我們一起觀察蠶蛾，并畫出觀察到的結果吧!
注意事項：不要用手直接接觸蠶蛾的身體，因為蠶蛾的身體表 面有細小的絨毛，容易損傷蠶蛾，也容易造成皮膚
過 敏 。
5.分組觀察，借助放大鏡來觀察更多蠶蛾的細節(jié)，及時地把觀察
到的蠶蛾結構記錄下來。
6.觀察結束，小組討論和分享，并請各個小組派代表來展示分享
本小組的觀察結果。
7.對比其他小組的觀察結果，完善本小組的觀察記錄，并提出自 己不一樣的想法。比如“同樣是觀察蠶蛾，為什么有的小組觀
察到蠶蛾的腹部較大，有的小組觀察到蠶蛾的腹部較小?”或
“有的小組只看到了一對翅，有的小組觀察到蠶蛾有兩對翅，這
是為什么呢?”
活動三：比較蠶蛾與蠶蛹的外部特征。
用課件展示蠶蛾的身體結構圖和蠶蛹的結構圖。
1.仔細觀察蠶這兩個階段的身體構造，推測蠶蛾身體的各部分
可能是由蠶蛹的哪部分發(fā)育而來的。
2.小組交流和討論。(學生自由分享)
3.教師解析蠶蛾的結構與蠶蛹結構的關系。
1. 引導學生梳理這段時
間的觀察記錄情況。
2.幫助學生構建研究動 物的一般方法和思路， 不斷提升學生觀察研 究動物的能力。
3.學生通過觀察蠶蛾和 蠶蛹的外部特征，逐漸 確認蠶蛾是由蠶蛹發(fā) 育而來的。
三、研討
1.大自然里有哪些動物與蠶蛾相似?它們有什么共同特征?
2.蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關?
了解昆蟲的共同特征，對 蠶一生中的繁殖過程進
行初步探討。
【活動手冊使用說明】
鑒于蠶蛾的樣子學生畫起來有 一 定的難度，學生活動手冊上直接給出了蠶蛾的形態(tài)結構圖。在學生 觀察蠶蛾的外部形態(tài)特征后，教師組織學生填寫各部分的結構名稱；左邊為翅膀，右邊從上到下分別是觸
角、頭、胸、腹。
【作業(yè)設計】
1. 蠶蛾是昆蟲，與蠶蛾身體結構相似的是( B )。
A. 蜘 蛛 B. 螞 蟻 C. 蜈 蚣
2. 與雄蠶蛾相比較，雌蠶蛾的特征是( B )。
A. 腹部稍小，爬行快 B. 腹部稍大，爬行慢 C. 沒有明顯區(qū)別
【教學反思】
本節(jié)課的教學任務主要是明確蠶蛾是蠶生長階段中的最后 一個時期 — — 成蟲期，同時還需要指導學 生觀察蠶蛾的身體結構特征以及正確區(qū)分雌雄蠶蛾，雌蛾交配后需要進行產卵，產卵完成后死亡，而雄蛾 交配完后就死亡。在指導學生觀察蠶蛾的結構特征及其各種生命活動的同時，引導學生嘗試對蠶蛾的行 為進行描述和解釋，這樣不僅可以加深學生對蠶蛾的認識，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。但是也存在著 一 些不夠合理的設計，比如在觀察蠶蛾的結構時，大多數學生只停留在了表面的觀察，沒有深入細致地觀
察，這在以后的教學中應當加以改進。
教學環(huán)節(jié)
師生活動指導與評價
設計意圖
四、拓展
1.觀察課本第33頁底部的幾種動物圖片，嘗試利用研討所學的 關于昆蟲的特征來觀察判斷我們周圍的動物是否屬于昆蟲類
動 物 。
2.播放視頻：大鳳蝶破繭而出。
鞏固對昆蟲共同特征的
認 識 。
板書設計
頭胸 腹
繭中鉆出了蠶蛾
觸角
足
翅 EQ \* jc3 \* hps15 \\al(\s\up 3(兩對翅，),失去飛行)EQ \* jc3 \* hps15 \\al(\s\up 3(但),能)EQ \* jc3 \* hps15 \\al(\s\up 3(短),力)小，
復眼
口 器 EQ \* jc3 \* hps14 \\al(\s\up 4(口器退化),不再進食) ，

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小學科學教科版 (2017)三年級下冊電子課本

5. 繭中鉆出了蠶蛾

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級下冊

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