B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time
課時(shí)分析
本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課時(shí)，與前幾課時(shí)緊密相連。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。主要通過Let’s check.和 Let’s wrap it up.檢測(cè)本單元的A，B部分的核心句型的理解以及掌握動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化。Stry time復(fù)習(xí)鞏固了前幾課時(shí)學(xué)過的談?wù)摷倨诨顒?dòng)的句型Hw was yur hliday? Where did yu g? Hw did yu g there? What did yu d? Did yu…? 同時(shí)，進(jìn)一步深化了unusual trip的概念。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本課時(shí)是對(duì)前幾課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)的回顧和總結(jié)。學(xué)好了本節(jié)課的知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)已經(jīng)能夠熟練掌握。本課時(shí)的的重點(diǎn)是動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化以及本單元四會(huì)短語、句子的聽、說、讀、寫和運(yùn)用。
本課時(shí)包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三個(gè)板塊。Let’s check分為兩個(gè)部分。第一部分為聽力判斷活動(dòng)，呈現(xiàn)了四幅圖。學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的、有針對(duì)性地聽錄音，完成聽力任務(wù)。第二部分為聽錄音回答問題，用于考查學(xué)生能否用單元核心詞匯和句型回答問題。Let’s check重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸提高學(xué)生的聽力水平。Let’s wrap it up. 板快呈現(xiàn)了四組不規(guī)則動(dòng)詞的原形和過去式，兩幅恐龍的插圖。插圖的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解恐龍的生活習(xí)性，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。Stry time板講述的是Zm做了一個(gè)夢(mèng)：Zm去了太空旅行，回來后和Zip一起談?wù)撍奶章糜危詈蟀l(fā)覺原來是自己做了一個(gè)夢(mèng)。此故事閱讀性強(qiáng)，淺顯易懂，情節(jié)有趣，想象力豐富，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，在增加語言的輸入的同時(shí)，體會(huì)閱讀的樂趣。
本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，話題比較多。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Let’s wrap it up. 讓學(xué)生自己歸納，總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。Stry time.采用整體感知、深入學(xué)習(xí)、表演故事等形式鞏固語言，發(fā)展語言。教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。
課時(shí)目標(biāo)
（1）能夠較好的完成Let’s check，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
（2）能夠理解和歸納不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。
（3）能夠讀懂Zn和Zip對(duì)話的小故事。
（4）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言。
（5）能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。
（6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
（1）能夠較好的完成Let’s check，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
（2）能夠理解和歸納不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。
（3）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言。
（4）能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。
2.難點(diǎn)
能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、詞卡、Zm, Zip頭飾
教學(xué)過程
Step 1
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T：I’m fine, t. What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T; Yeah, it’s a sunny day. S I feel happy. What did yu d last night?
S1: I watched TV.
S2: I read a bk.
S3: I…
T: Last night, I cleaned my rm and washed my clthes. I was tired. But I feel better nw. Hw d yu feel nw?
Ss: We’re happy/ tired/ …
設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間談?wù)撎鞖?、心情等話題，拉近師生之間的距離，為正式進(jìn)入學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。
Step 2 Lead in
Sing a sng.
T: Oh. It desn’t matter. Let’s sing an English sng tgether. “Tell me abut yur hliday”. Ok?
Ss: Ok.
(教師播放歌曲，師生共同演唱。)
教學(xué)資源：課件
設(shè)計(jì)意圖：歌曲“Tell me abut yur hliday”，在前面的課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過了。歌曲的演唱，帶動(dòng)了全體學(xué)生的參與，活躍了課堂氣氛。
Step 3 Presentatin
1. Let’s wrap it up.
（1）教師依次展示單詞g, ride, hurt, buy, sleep, have, see,學(xué)生快讀出和拼出動(dòng)詞的過去式。
例如：教師展示單詞g, 學(xué)生說出went, W-E-N-T，went。
（2）學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的上述單詞的詞卡，在詞卡上寫出動(dòng)詞的過去式。
（3）小組核對(duì)。
（4）兩人任選其中的一些動(dòng)詞過去式造句。
（5）觀察動(dòng)詞的過去式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些動(dòng)詞的過去式是不規(guī)則的。
（6）出示恐龍圖片，與學(xué)生談?wù)摽铸埖牧?xí)性。
T: Lk at the pictures. What are they?
Ss: Dinsaurs.
T: What d yu knw abut “Dinsaur”?
（教師和學(xué)生談?wù)摽铸埳畹男畔?豐富學(xué)生的課外知識(shí)。）
（7）看圖，完成課文練習(xí)，核對(duì)答案。
（8）觀察下面幾組不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，找找有什么規(guī)律。
eat→ate drink→drank run→ran
am/is→was are→were

（9）單詞接龍游戲。
游戲規(guī)則：小組成員互相接龍，說出動(dòng)詞am/is, are, eat, drink, run的過去式。
例如：四人一組，第一人說出D，第二人說R，第三人說A，第四人說N，接著第一人說K，第二人說出drank 喝。
教學(xué)資源：學(xué)生自制詞卡、課件
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。
2. Let’s check.
T: Nw lk at these pictures. (Let’s check.圖片) What did they d?
(1) Listen and Write T (true) F (false).
a. 學(xué)生逐一看圖，嘗試推測(cè)它們表達(dá)的意思和聽力要求。
b. 播放本部分錄音，完成聽力判斷練習(xí)。
c. 師生核對(duì)結(jié)果，訂正。
(2）Listen again and answers the questins.
a.要求學(xué)生聽前先讀題，嘗試猜測(cè)問題的答案。
b.播放錄音，完成練習(xí)。
c.小組核對(duì)，整理。教師訂正。
教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶
設(shè)計(jì)意圖：先猜測(cè)圖意，從圖中推測(cè)考查點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測(cè)的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸提高聽力水平。
3. Let’s chant
T: Bys and girls, d yu remember the chant? (課件展示兒歌，熟悉兒歌。)
Can yu say?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s chant.
男生說問句，女說答句。
教師說問句，學(xué)生說答句。
教學(xué)資源：課件
設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)話題較多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。此時(shí)伴隨著美妙的節(jié)奏，朗朗上口的兒歌，活躍了課堂，吸引了學(xué)生的注意，鞏固了知識(shí)，緩解了學(xué)生的疲勞，為過渡到下文做好了鋪墊。
4. Learn “Stry time”
(1)T: I went t Beijing last summer hliday, Where did yu g n yur hliday?
S1: I went t Sanya.
S2: I went t Xinjiang.
S3: I went t Shanghai.
…
T: Did yu have a nice trip?
Ss: Yes.
T: Zm had an unusual trip. Where did he g? Lk at the stry.
(2)觀看動(dòng)畫，閱讀文本，整體感知。
a. 帶著問題讀故事。
Where did he g?
Hw did he g there?
b. 解決問題，指名說。
T: Where did Zm g?
S1: He went t the mn.( 板書mn, 利用插圖教學(xué)單詞，領(lǐng)讀，延伸mncake。)
T: He went t the mn. He can’t believe it.(板書單詞believe, 領(lǐng)讀，指名讀，理解句子，齊讀句子。)
T: Hw did he g there? (引導(dǎo)學(xué)生回答。.)
Ss: He went there by spaceship.（板書spaceship，將單詞spaceship拆開教學(xué)。讓學(xué)生自己根據(jù)a的發(fā)音規(guī)律，讀出space，理解space，指名讀spaceship，領(lǐng)讀，齊讀。）
（3）再次閱讀，理清故事情節(jié)。
T: Hw was Zm’s hliday?
Ss: It was fun.
T: What did he see?
Ss: He saw Chang’e, the rabbit and the tree.
(課件呈現(xiàn)嫦娥、兔子、大樹在月亮上的圖片，并給學(xué)生講“嫦娥奔月”的故事。)
T: Did he take any pictures?
Ss: N.
T: Why didn’t he take pictures?（引導(dǎo)學(xué)生回答。）
Ss: It’s a dream. (板書dream，領(lǐng)讀，指名讀，拼讀，齊讀。)
(4)播放錄音，跟讀故事。（先嘗試揣摩人物的感情和語氣，再模仿朗讀。）
（5）兩人分角色朗讀。
教學(xué)資源：課件
設(shè)計(jì)意圖：先初步欣賞動(dòng)畫整體感知，了解大意，接著再次閱讀故事，處理細(xì)節(jié)，加深對(duì)故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
Step 4 Presentatin
將全班分成幾個(gè)大組，以小組為單位排演故事，然后指定小組在班上表演故事。
教學(xué)資源：自制Zm, Zip頭飾
設(shè)計(jì)意圖：表演故事，是深受學(xué)生的喜愛的一種表現(xiàn)形式。通過表演能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、-視覺等多種感官，增加語言的輸入，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合語言能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。
1. 學(xué)習(xí)了幾個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，am/is→was are→were
eat→ate drink→drank run→ran
2. 學(xué)習(xí)了單詞，mn, dream, spaceship
3. 了解了“嫦娥奔月”傳說。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助整理歸納知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。
課堂作業(yè)
一、判斷下列的動(dòng)詞過去式是“T”否“F”正確。
eat
ate
am
were
( )1. ( ) 2.

run
ran
drink
drunk
( )3. ( )4.
二、給下列圖片選擇合適的單詞。
1. 2. 3. 4.
( ) ( ) ( ) ( )
A. dinsaur B. mn C. spaceship D. rabbit
三、單項(xiàng)選擇。
( )1. —_________ was yur hliday?
—It was fun..
A. Hw B. What C. Wh
( )2. —Did yu take _________ pictures?
—N, I didn’t.
A. any B. a C. sme
( )3. It’s time _________.
A. g B. t g C. fr g
( )4. Here _________, a spaceship.
A. cme B. cmes C. cming
四、按要求完成句子。
1. I saw sme ducks yesterday.（就畫線部分提問。）
_______ _______ yu _______?
2. He went there by spaceship.( 就畫線部分提問。)
_______ _______ he _______ _______?
3. did, where, g, yu, yur, n, hliday?)(連成一句話。)
_____________________________
五、選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話。
Amy: Hi, Ann. Where did yu g ver the winter hliday?
Ann: 1. ________________________
Amy: Hw did yu g there?
Ann: 2.________________________
Amy: 3.________________________
Ann: I made a snwman and ate gd fd.
Amy: 4.________________________
Ann: Yes, I bught lts f gifts fr my family.
Amy: 5.________________________
Ann: Yes, I had a lt f fun.
A. What did yu d there?
B. By train.
C. I went t Harbin.
D. Did yu buy gifts?
E. Did yu have a gd time?
Answers:
一、
二、
三、
四、1. What did, see 2. Hw did, g there
3. Where did yu g n yur hliday?
五、
板書設(shè)計(jì)
C Stry time
Chang’e
rabbit
tree
fun
mn
Zm’s trip
Where?
Hw?
What?
Hw
spaceship
dream夢(mèng)

believe相信

相關(guān)教案

人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now Part B第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now Part B第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共10頁。

小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go? Part B教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go? Part B教學(xué)設(shè)計(jì)，共9頁。

英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go? Part B教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份英語六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go? Part B教學(xué)設(shè)計(jì)，共10頁。教案主要包含了【趣味題】英語迷宮等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)Unit 3 Where did you go? Part B第4課時(shí)教案

小學(xué)Unit 3 Where did you go? Part B第4課時(shí)教案
人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go? Part B第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go? Part B第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Last weekend Part B第3課時(shí)教案

人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Last weekend Part B第3課時(shí)教案
小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 How tall are you? Part B第3課時(shí)教案

小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 How tall are you? Part B第3課時(shí)教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級(jí)下冊(cè)電子課本

Part B

版本： 人教版 (PEP)

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部