一、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組ate fresh fd、went swimming、tk pictures和bught gifts。
2．能運(yùn)用句型“Hw was ”“It was gd/great/wnderful.”來問答假日感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聽、說、讀、寫四個(gè)動(dòng)詞詞組，并能描述過去曾做過的動(dòng)作，感受動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 Where did yu g?
Part B Let's learn Lk and say
ate fresh fd went swimming tk pictures bught gifts
—Hw was yur summer hliday? —It was...
教學(xué)反思
1．亮點(diǎn)： 本課時(shí)主要是詞匯和簡單句型教學(xué)。在教學(xué)過程中采用圖片展示、做動(dòng)作、角色扮演、游戲、錄音跟讀等環(huán)節(jié)，形式多樣，鞏固所學(xué)語言，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性和趣味性。
2．不足之處：部分學(xué)生對過去時(shí)不能靈活應(yīng)用。
3．教學(xué)建議：對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要注意多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)。
Step 1：Review&Lead in(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1．學(xué)生表演Part B Let's talk的對話。
2．師生自由交談。問答寒假所去過的地方、做過的事情、出行方式和游玩感受，運(yùn)用句型“Where did yu ”“What did yu d there?”“Hw did yu g there?”“Hw ”
3．教師出示Amy假期的圖片，并描述“Last winter hliday, Amy went t Sanya. She tk lts f pictures and she als went swimming. What did Wu Yifan d ver his summer hliday?Let's g and see.”，導(dǎo)入新課。
Step 2：Presentatin&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)
1．教師展示W(wǎng)u Yifan游泳的圖片?！癢hat did Wu Yifan d ver his summer hliday?”，引出“He went swimming.”。教師板書：g—went swimming。
2．教師展示W(wǎng)u Yifan拍照時(shí)的圖片，引出“He tk pictures.”教師板書：take—tk pictures。
3．教師做吃東西動(dòng)作，并自己描述“I'm eating fresh fd.”，教師出示W(wǎng)u Yifan吃東西的圖片，并問“What did he d?”引導(dǎo)學(xué)生回答“He ate fresh fd.”教師板書：eat—ate fresh fd。
4. 教師請一名同學(xué)上臺扮演售貨員，自己扮演顧客，引導(dǎo)開展對話：
S: Can I help yu?
T: Yes, I'd like t buy gifts fr my friends.
教師出示W(wǎng)u Yifan買東西的圖片，并問“What did he d?”，學(xué)生回答“He bught gifts.”，板書：buy—bught gifts。提醒學(xué)生注意動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化。
5．游戲What is missing?
教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在課件上出示本課單詞圖片(可以重復(fù)出現(xiàn))，教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學(xué)生哪一個(gè)單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。
6．聽Let's learn錄音，學(xué)生跟讀，并思考問題“Hw was his summer hliday?”“What did he d last summer hliday?”， 然后學(xué)生回答問題，老師核對答案。
7．同桌倆人一組模仿Let's learn部分的對話，運(yùn)用句型“Hw was yur hliday?”“What did yu d?”來進(jìn)行提問。分小組展示。
Step 3：Cnslidatin&Extensin(鞏固&拓展)
1．學(xué)生“開火車”描述自己去年寒假或暑假所做的兩件事，并能運(yùn)用剛剛所學(xué)的動(dòng)詞詞組過去式。例如：
I went swimming every weekend and ate fresh fd.
2．Lk and say
教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測Andy的暑假活動(dòng)，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動(dòng)圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了Wu Yifan會說“Hw much is this?”。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行倆人一組的問答。
S1: What did Andy d last summer hliday? S2: He ate fresh fd.
S1: What did he eat? S2: He ate...
S1: Why did he eat fresh fd? S2: Because he wanted t be healthy.
S1: What else did he d? S2: He went...
教師呈現(xiàn)Andy暑假活動(dòng)的四幅圖，同桌倆人一組進(jìn)行描述。教師在課件上提供一些連詞或詞組作為語言支架，如On the first day、after several days和a week later等。
Step 4：Summary(小結(jié))
本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了ate fresh fd、went swimming、tk pictures和bught gifts描述假期活動(dòng)的詞組，還學(xué)會了運(yùn)用句型“Hw was yur summer hliday?”詢問別人的假期情況。
Step 5：Test(當(dāng)堂微測)
根據(jù)中文提示完成句子。
1．________________(怎么樣) was yur summer hliday?
2．I tk ________________ (許多) pictures.
3．________________(多少錢) is this?
4．I ________________(去) swimming last Sunday.
5．He________________(吃) fresh fd yesterday.
Answer: 1.Hw 2.lts f 3.Hw much 4.went 5.ate
Step 6：Hmewrk(作業(yè))
1．抄寫并記憶本課時(shí)詞組：ate fresh fd、went swimming、tk pictures和bught gifts。
2．做本課時(shí)的配套練習(xí)。
3．預(yù)習(xí)Part B Read and write。

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小學(xué)英語人教版 (PEP)六年級下冊電子課本

Part B

版本： 人教版 (PEP)

年級： 六年級下冊

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