教學(xué)基本信息課題§4.2 基因表達與性狀關(guān)系 第2課時學(xué)科生物學(xué)學(xué)段： 高中年級一年級教材書名：生物學(xué)必修2遺傳與進化 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點 教學(xué)目標： 1.通過“實例”比較和歸納，說出基因堿基序列不變但表型改變的表觀遺傳現(xiàn)象, 歸納和概括出表觀遺傳是可以遺傳的結(jié)論。 2闡明基因、環(huán)境與性狀之間的復(fù)雜關(guān)系，認同生命的復(fù)雜性，并能嘗試對復(fù)雜事物進行多角度、多因素的分析。 3.能主動關(guān)注遺傳信息的修飾即表達對生命活動的影響，能用整體性、穩(wěn)定性和適應(yīng)性等觀點闡釋遺傳信息的表達調(diào)控對生命活動的至關(guān)重要，并能指導(dǎo)個人養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點： （1）表觀遺傳現(xiàn)象的分析與歸納 （2）DNA甲基化的表觀遺傳機制 教學(xué)難點： DNA甲基化的表觀遺傳機制 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)計意圖引入新課問題探討：同卵雙胞胎基因相同，表型不同？這是為什么？ 提出問題：不同環(huán)境條件下，基因選擇性表達是如何實現(xiàn)的？ 作出假設(shè)：在DNA序列不變的情況下，各種環(huán)境因素可以通過不同的表觀遺傳機制影響基因的表達 基于現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)科學(xué)研究能力。新知學(xué)習(xí) 不同的表觀遺傳機制影響基因的表達 資料1：柳穿魚的花的遺傳 （1）檢測Lcyc基因的表達情況：_________ （2）對Lcyc基因測序：_________________ （3）檢測Lcyc的甲基化：_______________ （4）植株A、B雜交，F(xiàn)1的花與植株A相似，為什么？F1自交的F2中絕大部分植株的花與植株A相似，少部分植株的花與植株B相似，為什么？ （5）柳穿魚雜交實驗中，F(xiàn)2代出現(xiàn)了性狀分離，其分離比是否符合孟德爾的基因分離定律？Lcyc基因的高度甲基化修飾能夠遺傳嗎？ （6）柳穿魚的花遺傳有何特點？這對你認識基因和性狀之間的關(guān)系有什么啟示？ 資料2：小鼠毛色的遺傳 （1）Avy基因的表達不同的原因是什么？Avy基因前a序列甲基化的水平不同引起的； （2）對子一代三種毛色小鼠（基因型Avya）的Avy基因測序結(jié)果是什么？ （3）子一代小鼠毛色發(fā)生變化。說明了什么問題？ （4）DNA甲基化對小鼠毛色的影響，在小鼠后代中仍然出現(xiàn)。這對你認識基因和性狀之間的關(guān)系有什么啟示？ 歸納資料1、2的結(jié)論。 思考：據(jù)圖分析，如何從分子水平理解“甲基化修飾能夠遺傳給下一代”？ 總結(jié):DNA甲基化特點 資料3：植物的春化作用 思考：結(jié)合下圖分析構(gòu)成染色質(zhì)的組蛋白是否發(fā)生乙酰化的意義？ 思考：依據(jù)DNA的甲基化、組蛋白乙酰化與去乙?；碛^遺傳機制，談?wù)勗谀[瘤發(fā)生發(fā)展中的重要意義。 解釋：撫養(yǎng)條件對幼崽應(yīng)激反應(yīng)的影響 不同的表觀遺傳機制影響基因的表達——結(jié)論 與社會的聯(lián)系——閱讀教材P74 比較：遺傳學(xué)和表觀遺傳學(xué)的關(guān)系 思考：基因與性狀的關(guān)系都是簡單的線性關(guān)系嗎？你如何評價基因決定生物的性狀這一觀點。經(jīng)歷尋找證據(jù)，分析論證的科學(xué)思維實踐培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。 培養(yǎng)學(xué)生歸納、概況的能力 用結(jié)構(gòu)與功能觀分析問題 學(xué)會運用科學(xué)知識向公眾解釋生命現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力小結(jié)提升1.基因通過其表達產(chǎn)物——蛋白質(zhì)來控制生物體的性狀。DNA甲基化等因素導(dǎo)致在其堿基序列不變的情況下，表達情況會發(fā)生可遺傳的變化，這就是表觀遺傳。 2.在大多數(shù)情況下，基因與性狀之間并不是簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系，基因與基因、基因與基因表達產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在錯綜復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細地調(diào)控著生物體的性狀。 歸納重要結(jié)論，形成系統(tǒng)性知識課后作業(yè) 解決新情境中的問題。 鞏固與自我評價

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高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》電子課本

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版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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